高相蘭
(魯南技師學(xué)院,山東 臨沂 276000)
多媒體是信息時代的產(chǎn)物,對教育教學(xué)領(lǐng)域的長期可持續(xù)發(fā)展,具有一定的促進作用。在多媒體的聲音、圖象、文字等的綜合運用下,可以將電工電子相關(guān)知識制作成動畫、視頻等,讓學(xué)生進行直觀的學(xué)習(xí),促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力得以增強,進而全面提高技工院校學(xué)生掌握電工電子知識的能力,幫助學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)生的學(xué)科綜合能力。
在我國技工院校的電工電子教學(xué)大環(huán)境中,已經(jīng)將信息技術(shù)融入各個學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了提升技工院校的電工電子教學(xué)效率,教師將多媒體教學(xué)手段,引入電工電子教學(xué)中。一方面,可以促使電工電子教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,增強學(xué)習(xí)體驗,明確學(xué)習(xí)目標(biāo);另一方面,可以增強電工電子教學(xué)環(huán)境優(yōu)化,保證技工院校學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動時,可以感受到和諧、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)氛圍,進而促進自身自主學(xué)習(xí)意識、科學(xué)求知能力得到培養(yǎng)和提升,進而增強技工院校的電工電子教學(xué)總體水平。
在信息技術(shù)的海量信息庫中,蘊含著豐富的技工院校的電工電子教學(xué)材料和元素,為了幫助學(xué)生豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升課堂教學(xué)效率,教師運用多媒體教學(xué)設(shè)備,將這些信息資源進行整合和規(guī)劃,制作成詳細的教學(xué)材料、課件等,供學(xué)生查閱、學(xué)習(xí),促進信息技術(shù)課堂內(nèi)容增加、效率增強,促使技工院校的電工電子教學(xué)水平提升。另外,在多媒體的存儲、傳輸、編輯等基礎(chǔ)功能下,可以幫助教師在課堂教學(xué)活動中,豐富學(xué)習(xí)認知、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),將教材內(nèi)容與多媒體進行融合,促進基礎(chǔ)知識點呈現(xiàn),幫助學(xué)生深入掌握學(xué)習(xí),提高電工電子學(xué)科能力。
在技工院校的電工電子教學(xué)活動中,教師運用多媒體技術(shù),可以幫助學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)活動,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)意識有效培養(yǎng)、全面提升。利用多媒體的動畫呈現(xiàn)效果,將電工電子重難知識點和抽象的實驗現(xiàn)象,進行直觀性的呈現(xiàn),并以3D效果圖、圖形、圖畫等形式進行展現(xiàn),可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促使學(xué)生充分運用多媒體教學(xué)技術(shù),開展電工電子學(xué)科的深度學(xué)習(xí)活動,進而全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力。
在電工電子學(xué)科中,一些具體的電工實驗操作過程煩瑣,且含有一定的危險性和不穩(wěn)定性,為了讓學(xué)生透過實驗現(xiàn)象和過程,深入學(xué)習(xí)電工電子相關(guān)知識,教師運用多媒體技術(shù)進行“模擬演示”操作,讓學(xué)生可以通過多媒體的直觀模擬演示過程,準(zhǔn)確地觀測到實驗現(xiàn)象、探究實驗細節(jié),進而提高自身的認知能力,促使電工電子學(xué)科的抽象知識點可以進行完美的詮釋,從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。例如,在學(xué)習(xí)“磁場與電磁”時,教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備的動畫編輯功能,模擬演示“金屬線圈中的磁通變化,產(chǎn)生的感應(yīng)電流的規(guī)律”,利用3D立體動畫,幫助學(xué)生辨別電磁的方向、磁場等,進而提高學(xué)生對電磁的認知,促使學(xué)生逐步形成抽象思維,提升學(xué)生的抽象認知。
技工院校的電工電子教學(xué)中會涉及多個學(xué)科的知識,不僅會對學(xué)生的思想認知和行為意識產(chǎn)生壓力,還會導(dǎo)致電工電子學(xué)科的學(xué)習(xí)難度增大。因此,教師運用信息技術(shù)的融合性,開展實踐教學(xué)活動,幫助學(xué)生避免電路的復(fù)雜內(nèi)容給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)困擾,有效提升技工院校學(xué)生的學(xué)科能力。比如,在進行“電路基本分析方法”學(xué)習(xí)過程中,會涉及數(shù)學(xué)知識,這時,教師運用多媒體的融合性功能,將具體知識進行細化、分解,保證數(shù)學(xué)知識與電工電子知識進行融合,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
電工電子學(xué)科是“理科”學(xué)科,其學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是與“電路圖”“電路板”“設(shè)備圖”等打交道,不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,而且學(xué)習(xí)方法固化,在這種學(xué)習(xí)氛圍中,技工院校學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)興趣,不能對電工電子知識產(chǎn)生探索意識。為了改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,教師運用多媒體教學(xué)技術(shù),來開展靈活多樣、生動形象、直觀間接的電工電子教學(xué)活動,促使教學(xué)課堂氣氛變得濃厚、熱烈,有效提升學(xué)生電工電子知識掌握能力,讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)和分析電工電子基本知識,促使學(xué)生電工電子學(xué)科理論知識充分消化、吸收,達到夯實基礎(chǔ)、拓展提升的目標(biāo),從而全面激發(fā)學(xué)生對電工電子的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生對電工電子的學(xué)習(xí)能力。
總而言之,在技工院校的電工電子教學(xué)中,教師運用多媒體教學(xué)形式,對電工電子的專業(yè)技術(shù)、重難知識點等進行良好的詮釋,保證學(xué)生在通俗、直觀、科學(xué)、完整的多媒體教學(xué)課件中,明確電工電子學(xué)習(xí)的內(nèi)容與內(nèi)涵,全面提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,促進學(xué)生的課堂主觀能動性的提升,有效增強技工院校學(xué)生的電工電子綜合技能,提高技工院校電工電子學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。