韓廣華

（焦作大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河南 焦作 454003）

焦作大學(xué)2019級(jí)大學(xué)生，目前處于大二階段，按照教育部、教育廳的文件要求，我校對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，本學(xué)期講授創(chuàng)業(yè)教育。為了不影響同學(xué)們的初始想法，在上課之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意向，經(jīng)調(diào)查，結(jié)果如下。

?

?

1. 圖表分析

就整體而言，表1共調(diào)查三個(gè)班，93名學(xué)生。有創(chuàng)業(yè)意向的40人，不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的有53人。分別占比是43%和57%，不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的同學(xué)明顯高于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生14個(gè)百分點(diǎn)。這也說(shuō)明在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的必要性、緊迫性。

從性別來(lái)看，表2這三個(gè)班中，男生僅有30人，女生共有63人，女生明顯多于男生一倍以上，這可能也是整體創(chuàng)業(yè)率不高的原因之一。而在這30個(gè)男生當(dāng)中，有創(chuàng)業(yè)意向的19人，不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的11人。按照傳統(tǒng)觀念，男生應(yīng)該是養(yǎng)家糊口的主體責(zé)任，所以有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生數(shù)量多于不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。而在63個(gè)女生當(dāng)中，有創(chuàng)業(yè)意向的21人，不創(chuàng)業(yè)的42人，這也符合中國(guó)的傳統(tǒng)觀念。

從地域來(lái)看，鄭州有5名學(xué)生，其中有創(chuàng)業(yè)意向的3人，不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的2人，創(chuàng)業(yè)者多于不創(chuàng)業(yè)的，大城市的學(xué)生，見(jiàn)多識(shí)廣，敢想敢干，而且創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也相對(duì)較多。洛陽(yáng)，共有6名同學(xué)，有創(chuàng)業(yè)意向的2人，不創(chuàng)業(yè)的4人，遜色于鄭州。新鄉(xiāng)等同于洛陽(yáng)，共有5名學(xué)生，有創(chuàng)業(yè)意向的2人，不創(chuàng)業(yè)的3人。焦作共有37人，其中有創(chuàng)業(yè)意向的20人，不創(chuàng)業(yè)的17人，這與鄭州相同，也符合我市融入鄭州第一方陣的戰(zhàn)略布局。商丘作為國(guó)家戰(zhàn)略與河南省的戰(zhàn)略構(gòu)想，由于其獨(dú)到的地理位置，連接山東、安徽，可以作為鄭州的副物流中心，全國(guó)性綜合交通樞紐，還建設(shè)有飛機(jī)場(chǎng)等，目前全國(guó)全世界知名房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商都云集商丘，著力和見(jiàn)證未來(lái)商丘的發(fā)展，也都看中了商機(jī)，準(zhǔn)備大賺一筆。我們?nèi)齻€(gè)班共有7名商丘籍同學(xué)，其中創(chuàng)業(yè)的2人，不創(chuàng)業(yè)的5人，這也是落后待開(kāi)發(fā)地區(qū)居民的正常思維。周口，陳州放糧之地，古代陳州在運(yùn)河上是一個(gè)重要港口，也屬于我省貧窮落后地區(qū)，但周口人口較多，三個(gè)班有周口籍學(xué)生11人，其中有創(chuàng)業(yè)意向的4人，不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的7人，創(chuàng)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭條件、家庭環(huán)境都有直接關(guān)系。

2. 理由分析

2.1 創(chuàng)業(yè)的理由

⑴實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值, 受到社會(huì)尊重。挑戰(zhàn)自己，突破自己，按照個(gè)人愛(ài)好，駕馭自己的人生，不受他人擺布，獲得最大的滿足感，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，用自己的特長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值，年輕，就不怕從頭再來(lái)，嘗試一下不同的路，充分發(fā)揮一個(gè)人的潛能，不喜歡一眼就能望到底的人生，不安于現(xiàn)狀，不想去拿每個(gè)月的死工資，豐富自己的人生閱歷，提高創(chuàng)新能力。

⑵實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由, 創(chuàng)業(yè)賺錢較快, 想要的東西很貴，想去的地方很遠(yuǎn)。創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)效益，提高生活質(zhì)量，改變現(xiàn)有生活狀況，比打工賺錢快。

⑶實(shí)現(xiàn)人身自由, 時(shí)間自由。自己當(dāng)老板，不受別人約束，可以做自己想做的事情，自己的想法不用受到公司條條框框的限制，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，想干嘛干嘛，想咋干咋干，不喜歡給別人打工。

⑷感恩政策的支持。有不少同學(xué)認(rèn)識(shí)到國(guó)家政策的支持，環(huán)境的激勵(lì)，時(shí)代的呼喚，享受國(guó)家對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策紅利。

⑸找工作太難。有個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)到當(dāng)今經(jīng)濟(jì)下行壓力，用工減少，找工作不容易，因此萌生自主創(chuàng)業(yè)的想法。

2.2 不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的理由

⑴沒(méi)有資金。有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有資金，創(chuàng)業(yè)初期資金需求量大，沒(méi)有可用于創(chuàng)業(yè)的閑散資金。

⑵沒(méi)有能力, 沒(méi)有技能。沒(méi)有相關(guān)行業(yè)的知識(shí)，操作能力不足，剛進(jìn)入社會(huì)，閱歷太淺，創(chuàng)業(yè)太難，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，想從事安穩(wěn)的工作，對(duì)社會(huì)的了解不夠透徹，對(duì)創(chuàng)業(yè)方面不太了解，更傾向于就業(yè)。

⑶沒(méi)有人脈，沒(méi)有資源，沒(méi)有條件。創(chuàng)業(yè)需要大量人脈，需要思維、能力、管理、社會(huì)經(jīng)歷等等，目前還不足以能夠自主創(chuàng)業(yè)。

⑷沒(méi)有想法。沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有方向、沒(méi)有頭腦、沒(méi)有構(gòu)思、沒(méi)有興趣，對(duì)經(jīng)濟(jì)信息、市場(chǎng)形勢(shì)不敏感。

⑸學(xué)歷太低，想繼續(xù)深造，知識(shí)匱乏，想先學(xué)習(xí)，深造，今后再做打算。

⑹創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大, 作為學(xué)生難以承受。壓力太大,操心太多，對(duì)企業(yè)沒(méi)有太多了解，無(wú)法承擔(dān)失敗的后果，不喜歡冒風(fēng)險(xiǎn)，家里存的錢夠平安生活就行。

⑺浪費(fèi)大量時(shí)間。創(chuàng)業(yè)需要足夠的時(shí)間和精力，太累。

⑻沒(méi)有項(xiàng)目, 沒(méi)有想到好的項(xiàng)目, 沒(méi)有適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

3. 綜合分析

⑴就三個(gè)班的學(xué)生而言, 創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)明顯少于不創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)，這說(shuō)明學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情并不是很高，由一斑而窺全局，在校大學(xué)生可能普遍存在這種現(xiàn)象。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)與不創(chuàng)業(yè)是由多種因素決定的，包括性格、家庭條件、家庭環(huán)境、生源地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況等等。同時(shí)這也說(shuō)明當(dāng)今高校響應(yīng)黨中央號(hào)召，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的必要性。因此，要大力弘揚(yáng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，努力營(yíng)造上下一致，共同創(chuàng)業(yè)的大好形勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)下行壓力增大、就業(yè)不暢的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既解決了就業(yè)問(wèn)題，又解決了很多社會(huì)問(wèn)題。就業(yè)問(wèn)題一直是習(xí)總書(shū)記十分關(guān)心的問(wèn)題，也是社會(huì)矛盾的一個(gè)重要方面。唯有倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè), 呼喚創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)觀念，才是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措。

⑵就專業(yè)而言, 從縱向來(lái)看, 理工科創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，文科創(chuàng)業(yè)的相對(duì)較少。計(jì)算機(jī)、機(jī)電、機(jī)器人、航拍技術(shù)等，這些專業(yè)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情比較高。文科專業(yè)大部分屬于管理類專業(yè)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，但也仍然有很多創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，可以充分利用專業(yè)技能從事創(chuàng)業(yè)。旅游專業(yè)也一樣存在很多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)：考國(guó)導(dǎo)證、地導(dǎo)證，可以創(chuàng)業(yè)；在網(wǎng)上成立地接導(dǎo)游團(tuán)隊(duì)，承接外地團(tuán)隊(duì)，也能創(chuàng)業(yè)；帶隊(duì)組織自駕游也是創(chuàng)業(yè)；組織旅游產(chǎn)品，地方特產(chǎn)的網(wǎng)上銷售，旅游地銷售也是創(chuàng)業(yè)；異地共建互聯(lián)互通旅游專線也是創(chuàng)業(yè)；農(nóng)家樂(lè)周末度假游也是創(chuàng)業(yè)等等，總之創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)處不在，創(chuàng)業(yè)人員無(wú)論什么專業(yè)，均可創(chuàng)業(yè)。

⑶就性別來(lái)看, 男同學(xué)是創(chuàng)業(yè)主流, 但有不少女同學(xué)也一樣巾幗不讓須眉，這也說(shuō)明社會(huì)的進(jìn)步，文明的發(fā)展，誰(shuí)說(shuō)女子不如男，女同學(xué)有創(chuàng)業(yè)意向，正是勇于承擔(dān)家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。獨(dú)生子女的普遍存在，女同學(xué)一樣要支撐小家庭，贍養(yǎng)父母，照顧老人，掙錢養(yǎng)家，支撐門面。疫情期間，大量的女性工作者都表現(xiàn)出了非凡的勇氣，精湛的技術(shù)，高尚的情操，為抗擊疫情作出了巨大貢獻(xiàn)。

⑷從創(chuàng)業(yè)的理由來(lái)看，大部分同學(xué)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由、經(jīng)濟(jì)增值是最主要的目的，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)賺錢較快，能夠提高生活質(zhì)量，改變現(xiàn)有生存狀況。其次是實(shí)現(xiàn)人身自由，自己當(dāng)老板，不受別人管制、約束，時(shí)間自由，決策自由。最后才是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，受到社會(huì)尊重，提高人生閱歷，提高創(chuàng)新能力，這也符合馬斯洛的心理學(xué)理論，人的需要都是從底層的基本的生存需要開(kāi)始，逐步向上發(fā)展，走向更高層次的精神需要。

⑸從不創(chuàng)業(yè)的理由來(lái)看，大部分同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有資金是主要原因。其實(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，資金固然重要，但不是最主要原因，各種因素缺一不可。其次，不少同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有能力，沒(méi)有技能，沒(méi)有相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這反映出同學(xué)們對(duì)自己的不足是有認(rèn)識(shí)的，這是好事，認(rèn)識(shí)不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足；最后，還有同學(xué)認(rèn)為，沒(méi)有想法，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有方向，沒(méi)有興趣，這反映出一部分同學(xué)的無(wú)為心態(tài)，不就業(yè)，不創(chuàng)業(yè)，窩家族，啃老族，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，正確引導(dǎo)，正面激勵(lì)，喚醒意識(shí)，跟上時(shí)代步伐。

4. 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

4.1 創(chuàng)業(yè)教育時(shí)不我待

2008年，世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，我國(guó)融入世貿(mào)組織，經(jīng)濟(jì)下滑嚴(yán)重，加上人口高峰，高校擴(kuò)招，煤炭石油系統(tǒng)裁員，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，在這種大環(huán)境下，高校響應(yīng)黨中央號(hào)召，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，十分必要，十分及時(shí)。我們處于信息化高速發(fā)展階段，技術(shù)進(jìn)步日新月異，結(jié)構(gòu)調(diào)整勢(shì)在必行，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)必將逐步淘汰，創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)逐步形成，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代來(lái)臨，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、解決就業(yè)的重要途徑，創(chuàng)業(yè)不僅需要資金、技術(shù)、知識(shí)、能力、體制、環(huán)境，更需要一種創(chuàng)業(yè)精神。因此要大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

4.2 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容要不斷充實(shí)完善

目前創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有規(guī)定的版本，各高校都從不同的角度豐富和完善創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容。筆者經(jīng)過(guò)近十年的創(chuàng)業(yè)教育，感覺(jué)到不同版本有不同的重點(diǎn)，但整體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)該不斷更新，不斷完善。第一，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)時(shí)代來(lái)臨，但國(guó)民意識(shí)并未跟進(jìn)，往往是國(guó)家倡導(dǎo)在先，國(guó)民行動(dòng)滯后很多年，這需要不同領(lǐng)域、不同層面的共同宣傳倡導(dǎo)，大學(xué)生課堂教育僅僅是一個(gè)方面而已。第二，提升創(chuàng)業(yè)技能。提升創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，必然會(huì)遇到很多棘手的困難和問(wèn)題，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)主體具備各種創(chuàng)業(yè)能力，包括應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、合作能力、組織能力、抗挫能力等等。第三，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程，往往需要面對(duì)很多的具體問(wèn)題，比如申領(lǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、照章納稅、稅收減免優(yōu)惠、融資政策、專利申請(qǐng)、法律合同、財(cái)務(wù)核算等等，在這種情況下，僅有相關(guān)專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)掌握更多創(chuàng)業(yè)知識(shí)，也就是創(chuàng)業(yè)所需要的文件、法律、管理、社交和財(cái)務(wù)等方面的通用知識(shí)。第四，激勵(lì)塑造創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者是一群具有特殊品質(zhì)的潛在企業(yè)家，在創(chuàng)業(yè)人格品質(zhì)中，使命責(zé)任、創(chuàng)新冒險(xiǎn)、堅(jiān)韌執(zhí)著、正直誠(chéng)信等獨(dú)到魅力與創(chuàng)業(yè)成敗息息相關(guān)，具有良好口碑的人格魅力往往可以幫助創(chuàng)業(yè)者凝聚人心，鼓舞士氣，贏得更多合作者的信任和支持。

4.3 創(chuàng)業(yè)不創(chuàng)業(yè)需要正確引導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)的理由，有部分同學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是為了賺錢，為了不想給別人打工，為了不看別人臉色，想咋干就咋干，這很淺顯。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正能量，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和民族責(zé)任，這才是新時(shí)代新青年的歷史擔(dān)當(dāng)，哪有什么歲月靜好，必定有人替你負(fù)重前行。疫情來(lái)了，多少青年舍小家顧大家，冒著生命危險(xiǎn)，負(fù)重逆行，這才應(yīng)該是社會(huì)的主流。不創(chuàng)業(yè)的理由，有部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)歷低，志在專升本，繼續(xù)深造，這也是好事。但也有極個(gè)別同學(xué)直接表示太累，不想動(dòng)，這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)工作中，融入思政，既教書(shū)，又育人，正確引領(lǐng)時(shí)代潮流，樹(shù)立正能量，真正做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引路人。