唐惠玲，劉志軍

（1.廣東工業(yè)大學(xué)物理與光電工程學(xué)院，廣州 510006；2.廣州航海學(xué)院，廣州 510008）

0 前言

當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念已深入人心，各校都正改革人才培養(yǎng)模式，將大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)校專業(yè)教育各個環(huán)節(jié)，從而形成適應(yīng)本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[1-2]。因此，把雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程是各校正在解決的難題[3-5]。本文總結(jié)某學(xué)院在雙創(chuàng)教育方面的工作成效，提出強(qiáng)化實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式，學(xué)生在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

1 雙創(chuàng)教育普遍痛點(diǎn)

雙創(chuàng)教育實(shí)施多年，各校在取得明顯的進(jìn)步的同時，也存在諸多問題，主要呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育脫節(jié)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)科專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不融合，兩層皮現(xiàn)象突出。一是專業(yè)課程設(shè)置上重專業(yè)知識傳授，專業(yè)教學(xué)缺少融入創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面的內(nèi)容；二是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連貫性。

（2）科研、教學(xué)平臺多，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺少。雙創(chuàng)教育缺乏實(shí)踐平臺，實(shí)踐體系僅競賽、大創(chuàng)項(xiàng)目。整個教學(xué)實(shí)踐平臺基本為實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)基地，面向?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開放式實(shí)驗(yàn)室較少。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃。學(xué)生參與積極性不高，參與面不廣，基本是以學(xué)生協(xié)助老師為主體的形式，未能形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化。

2 實(shí)踐促雙創(chuàng)的培養(yǎng)模式

為突破雙創(chuàng)教育的困境，我校以某學(xué)院進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)院的特色與優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力，具體措施如下：

（1）強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，全面融入人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)建“雙創(chuàng)融合”“兩位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

學(xué)院更新教學(xué)理念，堅(jiān)持實(shí)施以學(xué)科帶動教學(xué)的思路和教學(xué)質(zhì)量工程，強(qiáng)化創(chuàng)新人才，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升全面融入人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)建“雙創(chuàng)融合”“兩位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，措施有：①加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。擁有一支教學(xué)和科研能力較強(qiáng)的學(xué)科專、兼職教師隊(duì)伍，組建了無人機(jī)研究與開發(fā)、光電工程實(shí)驗(yàn)中心、射頻技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)等科研團(tuán)隊(duì)，為學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展提供了良好的人才基礎(chǔ)。②實(shí)施以學(xué)科帶動教學(xué)的思路。大力提高本學(xué)科的科研實(shí)力，以科研為依托，促進(jìn)本學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高。以學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生教學(xué)的思路，鼓勵教師隊(duì)伍參與各類科研創(chuàng)新工作，大力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)效果。學(xué)院現(xiàn)在每年撥出一部分經(jīng)費(fèi)作為創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，鼓勵本科生申報這些創(chuàng)新項(xiàng)目、教師作為項(xiàng)目指導(dǎo)老師。③實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程。成立大學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生創(chuàng)新室、大學(xué)生專業(yè)協(xié)會，完善大學(xué)生創(chuàng)新制度，制定和完善特色專業(yè)、精品課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙語教學(xué)示范課程和教學(xué)名師、大學(xué)生競賽活動等方面的相關(guān)辦法與措施，為學(xué)科建設(shè)提供制度保障。強(qiáng)化創(chuàng)新人材培養(yǎng)的教學(xué)效果，要求教學(xué)過程突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大力推進(jìn)教學(xué)效果教師互評，學(xué)生評價的反饋與追溯制度，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。④明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，并納入教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分管理。要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程10 個學(xué)分，素質(zhì)拓展課程4 學(xué)分，并開設(shè)一些設(shè)計(jì)性、綜合性、探索性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心應(yīng)用能力，實(shí)踐課程學(xué)分占總學(xué)分超30%。⑤實(shí)現(xiàn)了課外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分與課程學(xué)分的認(rèn)定轉(zhuǎn)化。出臺了《大學(xué)生第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，明確學(xué)生參加大學(xué)生學(xué)科（技能）競賽向、科研成果項(xiàng)目，以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等均可轉(zhuǎn)化為選修課程學(xué)分。參加競賽獲獎、出版著作或者發(fā)表論文最高可認(rèn)定為8 學(xué)分。⑥推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識化，培養(yǎng)學(xué)生首創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)院通過開設(shè)或引進(jìn)了一些相關(guān)課程，如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力》和《創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》等10 多門以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)課程，學(xué)院年選修學(xué)生約600 人次。積極組織企業(yè)精英進(jìn)校園活動，為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新前沿知識、報告等專題講座。

（2）多方聯(lián)動，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)平臺。

學(xué)院堅(jiān)持多方聯(lián)動，協(xié)同培養(yǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供訓(xùn)練平臺，措施有：①更新觀念，堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、共享資源、突出重點(diǎn)、提高效益、持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)的公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)；擴(kuò)大學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的開放范圍和力度，為學(xué)生提供更多自主開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，推動優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享。②校企共建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地。與深圳朗特智能科技有限公司共建青年培訓(xùn)營；與深圳匯正科技有限等上市公司共建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地或教學(xué)基地10 余個，滿足各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐要求。③多方籌措，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地。與其他學(xué)校共同申報廣州市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地多個，基地每年從學(xué)生中選拔一批有創(chuàng)新意識和特長的同學(xué)進(jìn)駐訓(xùn)練基地和工作室，按照學(xué)生的志趣，將參與的同學(xué)分成若干個團(tuán)隊(duì)，由指導(dǎo)老師提供項(xiàng)目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。④多方協(xié)同，開展大學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、孵化。堅(jiān)持協(xié)同培養(yǎng)的思路，聯(lián)合學(xué)校創(chuàng)客空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)。目前，學(xué)院學(xué)生注冊公司近10 家，10 多個團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐創(chuàng)客空間和孵化基地。⑤成立多個大學(xué)生專業(yè)協(xié)會，在此基礎(chǔ)上組建跨專業(yè)、跨年紀(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)40 余個，開展多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動。

（3）整合資源，構(gòu)建學(xué)院雙創(chuàng)培養(yǎng)實(shí)踐體系。

通過整合校內(nèi)外各種資源，優(yōu)化各類競賽和項(xiàng)目的設(shè)置，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐載體，措施有：①優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽資源，樹立競賽品牌。把“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生節(jié)能減排大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動進(jìn)行優(yōu)化，鼓勵學(xué)生跨校、跨年級、跨學(xué)科、跨專業(yè)組建參賽隊(duì)伍，讓學(xué)生與校內(nèi)外各級人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，完善項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，達(dá)到以賽促學(xué)，訓(xùn)賽結(jié)合，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。②積極組織申報各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，組織導(dǎo)師引領(lǐng)申報校市省國等多級大創(chuàng)項(xiàng)目、攀登計(jì)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工作室項(xiàng)目以及教授科研子項(xiàng)目為主的四大類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，近年年均參與上述項(xiàng)目的學(xué)生超過500人次。③以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提升學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)院開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性、探索性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目20 余項(xiàng)，使得專業(yè)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)融合。④注重創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。以創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)孵化、撰寫論文、申報專利等形式，鞏固大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成效，促進(jìn)項(xiàng)目對接、落地轉(zhuǎn)化、知識產(chǎn)權(quán)交易、項(xiàng)目融資，提供生產(chǎn)經(jīng)營場所和企業(yè)孵化服務(wù)，提高孵化成功率，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。⑤開展創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的“企業(yè)精英進(jìn)校園”活動。與省內(nèi)多家上市企業(yè)聯(lián)合組織開展學(xué)術(shù)交流、前沿知識講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、專利申報解讀等“企業(yè)精英進(jìn)校園”引領(lǐng)活動，年均活動50 余場。

3 實(shí)施成效

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，形成了基于實(shí)踐能力培養(yǎng)促進(jìn)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的培養(yǎng)模式，引起了較大的社會反響，產(chǎn)生了較好的社會效應(yīng)。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生受益面廣，受益程度深，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。學(xué)院構(gòu)建了綠色新能源作品設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)＋”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品巡展、職業(yè)規(guī)劃大賽等競賽品牌活動為主的第二課堂，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了平臺，參與上述活動的學(xué)生年均約2000 人次，占學(xué)院學(xué)生人數(shù)80%以上。近三年，學(xué)院獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目國家級12 項(xiàng)、省市級41 項(xiàng)、校級50 余項(xiàng)，學(xué)生以第一作者發(fā)表文章20 余篇，參與申報專利30 余項(xiàng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎項(xiàng)國家級29 項(xiàng)，省市級49 項(xiàng)，以學(xué)生為法人注冊并進(jìn)駐學(xué)校大學(xué)生孵化基地的公司10 多個。

（2）就業(yè)質(zhì)量明顯提高，社會反響良好。連續(xù)六年，學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率超過92%，學(xué)院畢業(yè)生較高的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的實(shí)踐能力、動手能力獲得了用人單位高度的評價，華為、騰訊和百度等知名企業(yè)在我院招聘的畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升。

4 總結(jié)

通過基于實(shí)踐促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，無論是學(xué)生的專業(yè)能力，還是創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力都得到顯著提升，二者相互促進(jìn)。