全 浩

（桂林航天工業(yè)學(xué)院，廣西 桂林 541004）

0 引言

伴隨教育改革的持續(xù)深入和科技水平的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)管理手段也在不斷推陳出新。作為一種新型教學(xué)設(shè)施，基于多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的多媒體教室得到了全國各地學(xué)校的應(yīng)用和普及。要想使多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)全校覆蓋，一方面要整合教師信息、教務(wù)信息等軟的方面資源；另一方面，要管控好環(huán)境設(shè)備、教室的各種設(shè)備，使其保持在良好的狀態(tài)，達(dá)到智能化管理。因此，研究教學(xué)管理中多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用具有一定現(xiàn)實意義。

1 多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的概況

萬訊中央控制系統(tǒng)是一種多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)，該控制系統(tǒng)主要為多媒體教室而設(shè)計，具有較高的安全性、穩(wěn)定性和較低的故障率，無論是使用還是安裝都十分便利，從而普遍應(yīng)用于多媒體教室的教學(xué)管理中。萬訊中央控制系統(tǒng)致力于多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的使用便利性和教師的操作便捷性，取消了常規(guī)中控系統(tǒng)中存在的部分不實用功能，借助穩(wěn)定而先進(jìn)的技術(shù)來設(shè)計，從而讓基于萬訊中央控制系統(tǒng)的多媒體教室在穩(wěn)定性、簡便性等方面始終處于行業(yè)領(lǐng)先地位。

與此同時，萬訊中央控制系統(tǒng)一經(jīng)推出便得到國內(nèi)各地學(xué)校的高度重視。該系統(tǒng)降低了學(xué)校對多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的管理成本與維護(hù)成本，同時新增了網(wǎng)絡(luò)控制盒用于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)中控的作用，讓原本管理繁瑣的多媒體教室不需要過多的管理人員，從而實現(xiàn)了管理效率提高、管理成本降低的目的，有利于高教領(lǐng)域開展教學(xué)管理工作。

2 多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的功能及特點(diǎn)

2.1 多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的功能

萬訊中央控制系統(tǒng)屬于一體型的全新中央控制系統(tǒng)，基于一體化理念設(shè)計，將中央控制面板、中央控制主機(jī)進(jìn)行了集成，不僅使多媒體設(shè)備連線大幅減少，而且控制柜空間得到有效節(jié)約[1]。在萬訊中央控制系統(tǒng)的控制面板中存在著諸多人機(jī)界面接口，不用將額外的連線與接口添加到控制柜上，便于教師在教學(xué)過程中的操作，成本低廉。

從硬件來看，萬訊中央控制系統(tǒng)對控制功能模塊、視頻功能模塊、音頻功能模塊、電源功能模塊等進(jìn)行了優(yōu)化和改善，將單獨(dú)的電源輸出接口設(shè)置于面板上，該接口能夠向視頻設(shè)備、音頻設(shè)備、筆記本等外接設(shè)備提供平穩(wěn)電源輸出環(huán)境。同時，萬訊中央控制系統(tǒng)整合了話筒音量、主音量，使二者由全新的音量調(diào)節(jié)來控制，調(diào)音電路能夠進(jìn)行無極調(diào)音并分離其他模塊與音頻模塊，從而讓音頻的抗干擾能力大大提高。萬訊中央控制系統(tǒng)還將VGA 接口、網(wǎng)絡(luò)接口、麥克接口、USB 接口以及視頻音頻接口添加到控制面板上，將USB 接口、網(wǎng)絡(luò)接口添加到后面班上，對屏幕供電接口作出一定優(yōu)化，從而使其更加實用便捷。除此之外，萬訊中央控制系統(tǒng)的控制面板還擁有電子鎖功能，教師能夠隨時解鎖或鎖定面板。萬訊中央控制系統(tǒng)獨(dú)有的增強(qiáng)紅外功能與控制端子能夠讓教師靈活、穩(wěn)定地進(jìn)行控制。

2.2 多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)

一體型的萬訊中央控制系統(tǒng)十分穩(wěn)定而成熟，具備故障率低、便于安裝、接口多、性能穩(wěn)定、實用性強(qiáng)等多種優(yōu)點(diǎn)，對于多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)來講是首選系統(tǒng)。

（1）萬訊中央控制系統(tǒng)的控制面板有著充足的接口?；谝惑w化的先進(jìn)設(shè)計理念，萬訊中央控制系統(tǒng)在控制面板上集成了教師經(jīng)常使用的端口，使得教師使用與安裝都十分簡便，而且高度集成的界面接口也增加了操作界面的美觀性與整潔性。

（2）萬訊中央控制系統(tǒng)的音量調(diào)節(jié)采用單音量調(diào)節(jié)。該系統(tǒng)將原有的分調(diào)模式改變?yōu)榭傉{(diào)模式，換句話說，就是將中央控制系統(tǒng)的話筒音量、主音量改變?yōu)橥灰袅空{(diào)節(jié)模式，并且音量調(diào)節(jié)過程中能夠借助模擬量來調(diào)節(jié)系統(tǒng)中的聲音，讓無級調(diào)音得以實現(xiàn)。

（3）萬訊中央控制系統(tǒng)具有較高的安全性[2]。系統(tǒng)設(shè)置了面板鎖功能，該功能內(nèi)置于面板中，教師能夠根據(jù)需要對其進(jìn)行解鎖或鎖定。由于設(shè)置了面板鎖，因此非授權(quán)者無法對其進(jìn)行操作。

（4）萬訊中央控制系統(tǒng)的實用性強(qiáng)。該系統(tǒng)進(jìn)行了人性化的高集成設(shè)計，教師對面板進(jìn)行操作更加容易。教師在接口處可按需插入設(shè)備接口，為教師的教學(xué)管理提供了極大的便利，控制過程中使用了生活化語言，因此教師可以無障礙使用。

另外，萬訊中央控制系統(tǒng)具有電源延時保護(hù)功能，能夠?qū)r間進(jìn)行格里安排，電動幕可以由獨(dú)立按鍵進(jìn)行控制。

3 多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用內(nèi)容

教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的一項重要內(nèi)容，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)還是教師教學(xué)水平都與學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員也將教學(xué)管理作為教師考評的指標(biāo)之一。傳統(tǒng)的單方面灌輸式教學(xué)已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，并且不利于教學(xué)管理水平的提升。多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)由終端系統(tǒng)、發(fā)布系統(tǒng)、多功能管理系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)四部分構(gòu)成，在應(yīng)用過程中，教師應(yīng)熟悉各個系統(tǒng)的功能與作用，從而達(dá)到理想的教學(xué)管理效果。

3.1 終端系統(tǒng)

終端系統(tǒng)由電視墻、數(shù)據(jù)庫、多媒體播放設(shè)備等共同構(gòu)成，終端系統(tǒng)下的各種設(shè)備能夠服務(wù)于教師的多媒體教學(xué)管理，將有效的后臺保障提供給教師。借助終端系統(tǒng)，學(xué)生和教師能夠執(zhí)行調(diào)整音量、暫停播放器、打開播放器等多種操作，對教學(xué)錄像、教學(xué)直播進(jìn)行觀看或預(yù)覽。電視墻可以與管理軟件配合使用，使教學(xué)畫面顯示于電視墻上并開展互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控。電視墻中的畫面分隔器能夠進(jìn)行單顯示與雙顯示，各個顯示器能夠顯示的畫面最多可達(dá)16 個，且不同畫面能夠?qū)λ薪淌逸啌Q監(jiān)控，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、檢察人員都能通過終端系統(tǒng)來查看學(xué)生課堂行為與教師教學(xué)行為。

3.2 發(fā)布系統(tǒng)

發(fā)布系統(tǒng)是多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，該系統(tǒng)能夠評估學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，并管理點(diǎn)播資源和直播資源。視頻源主要有教師監(jiān)控、學(xué)生課堂發(fā)言、教師課堂講授等，錄制完視頻影像后，教師可將其上傳到web 發(fā)布系統(tǒng)，與其他教師進(jìn)行資源共享。與此同時，學(xué)生能夠下載相應(yīng)的多媒體播放器，借助播放軟件來下載web 發(fā)布系統(tǒng)中的各種學(xué)習(xí)資源，部分資源還可以直播的形式進(jìn)行觀看[3]。除此之外，教師能夠通過web 發(fā)布系統(tǒng)觀看自己或其他教師的課堂教學(xué)影像，吸收有益的教學(xué)方法。

3.3 多功能管理系統(tǒng)

多功能管理系統(tǒng)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)群控、設(shè)備編碼、控制錄像、多媒體教室、中心系統(tǒng)等業(yè)務(wù)管理模塊提供給教師，這些模塊能夠?qū)崿F(xiàn)對讀卡器、教學(xué)錄像、電視墻、外圍設(shè)備的管理和中央控制。教師也可借助該系統(tǒng)實現(xiàn)教學(xué)資源的遠(yuǎn)程控制、本地控制。其中，本地控制由配套設(shè)備、外設(shè)、中控設(shè)備進(jìn)行，各個設(shè)備以電纜來連接，共同構(gòu)成了本地控制系統(tǒng)。本地指令可向應(yīng)用軟件進(jìn)行發(fā)送，并由中控設(shè)備來執(zhí)行和獲取。教師可利用桌面控制器對中控設(shè)備展開控制，以此來控制與其相連的各種外設(shè)，進(jìn)而實現(xiàn)本地控制。遠(yuǎn)程控制則是網(wǎng)絡(luò)控制，依托先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與IP 協(xié)議/TCP協(xié)議，經(jīng)由控制室的多功能管理系統(tǒng)，讓互聯(lián)網(wǎng)和系統(tǒng)控制相連。

3.4 服務(wù)系統(tǒng)

服務(wù)系統(tǒng)通常在多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的服務(wù)器上運(yùn)行，和終端系統(tǒng)、綜合系統(tǒng)相互配合來實現(xiàn)交流管理和通信控制。一般來說，服務(wù)系統(tǒng)由控制服務(wù)器、采集服務(wù)器、轉(zhuǎn)載服務(wù)器以及錄制服務(wù)器構(gòu)成。其中，錄制服務(wù)器能夠根據(jù)所選擇的模式來錄制課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可按照教學(xué)管理需求來設(shè)置錄制軟件，確定教學(xué)影像的保存方式，決定是否制作片尾和片頭。

4 多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的具體應(yīng)用

在教學(xué)管理中，愛普生的投影機(jī)、音響吊麥都由萬訊中央控制系統(tǒng)控制，該管理系統(tǒng)還可以看到教室里教師上下課的時間。借助多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理得以實現(xiàn)，使得教師的教學(xué)管理效率與教學(xué)管理能力得到了大幅提升。一般來說，多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)可運(yùn)用到共享教學(xué)資源、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、整理教學(xué)信息、教師自我評價等多個方面，下面以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例，介紹教學(xué)管理中多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的具體應(yīng)用。

4.1 共享教學(xué)資源

借助多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)，桂林航天工業(yè)學(xué)院教師能夠在教學(xué)時把自己的教學(xué)全過程錄制下來，通過線下剪輯和編輯使其成為教學(xué)課件，隨后將錄像或課件存儲于智能教學(xué)系統(tǒng)的服務(wù)器中[4]。智能教學(xué)系統(tǒng)的服務(wù)器能夠收集、保存、處理和使用多媒體教室中產(chǎn)生的所有錄像數(shù)據(jù)，定時把數(shù)據(jù)采集設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)向服務(wù)端進(jìn)行反饋，實現(xiàn)直播系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)管理端、數(shù)據(jù)采集端之間的通信。錄像完成后，錄像文件應(yīng)向資源服務(wù)端進(jìn)行上傳，從資源服務(wù)端獲得具體的IP 地址后，教師可把錄像文件向直播服務(wù)端進(jìn)行傳輸。

教師得到服務(wù)端的控制權(quán)限以后，即可根據(jù)教學(xué)管理需求來錄制多媒體教室的影像，控制錄像的整個過程，能夠滿足制作直播課件、編輯片尾片頭、制作PPT 索引、錄制教學(xué)課件等多種需求。與此同時，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中對已制作并上傳的教學(xué)課件進(jìn)行選取和播放?？陀^來講，多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)能夠幫助教師高效、便捷、經(jīng)濟(jì)地開展影像錄制工作，滿足了教學(xué)課程的精品課件制作需要，通過教學(xué)資源共享將海量電子課件、教學(xué)錄像提供給教師，推動了學(xué)校課程的高質(zhì)量建設(shè)。

4.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

通過多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮了多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生利用系統(tǒng)中的資源來學(xué)習(xí)。某教師在對馬克思主義進(jìn)行教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)中自主尋找“聯(lián)系和發(fā)展的普遍性”這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源，部分學(xué)生找到了名師教學(xué)錄像資源，部分學(xué)生找到了教師在線直播教學(xué)資源，還有一些學(xué)生找到了其他的學(xué)習(xí)資源，由于智能教學(xué)系統(tǒng)中的資源豐富而全面，因此學(xué)生對本節(jié)課程的知識都有了充分掌握。運(yùn)用多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教室中，學(xué)生能夠從教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中選取需要的課程和喜歡的教師來展開學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入、全面地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)過程中的能動性，從而不斷提高學(xué)習(xí)成績。

4.3 整理教學(xué)信息

教學(xué)管理效率的提升離不開教師實時、動態(tài)地收集和整理教學(xué)信息。教師對教學(xué)過程中不同類型的信息要全面了解和把握，形成學(xué)和教的合力，使二者協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到了教師的教學(xué)管理目標(biāo)。運(yùn)用智能教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生上課狀態(tài)、出勤情況、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行掌握，把教學(xué)過程中的問題第一時間找出并采取合理措施及時解決，如上課睡覺、使用手機(jī)、聽課興趣等問題。與此同時，教師能夠借助多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)把握班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課上課下學(xué)習(xí)進(jìn)度等，一旦找出問題，便可按照實際情況對自身授課手段、方案、計劃進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠通過多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)得到教學(xué)信息反饋，從教學(xué)信息中了解教師日常的教學(xué)狀況，為教師的教學(xué)管理調(diào)整提供合理化建議。

4.4 教師自我評價

借助多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)，任何教師所講授的課程都能夠展示給教學(xué)輔助人員、其他教師以及全體學(xué)生平[5]。這樣一來，不僅他人查看后能夠為教師的教學(xué)管理提出良好的意見和建議，而且教師自身也能自覺接受監(jiān)督，不斷進(jìn)行自我評價，對課堂教學(xué)不合理的內(nèi)容加以優(yōu)化，認(rèn)真完成每一次授課。與此同時，教師能夠把自己制作的教學(xué)資源分享給其他的教師，實現(xiàn)資源共享，將教學(xué)價值高的知識內(nèi)容整合、重組，使之成為全新的教學(xué)方案或教學(xué)課件，讓更多優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源制作并上傳至多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)中。

5 結(jié)語

多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)由終端系統(tǒng)、發(fā)布系統(tǒng)、多功能管理系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)四部分構(gòu)成，在應(yīng)用過程中，只有熟悉各個系統(tǒng)的功能與作用，才能達(dá)到理想的教學(xué)管理效果。相關(guān)人員應(yīng)對當(dāng)前多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的概況有一個全面了解，充分把握多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)的功能及特點(diǎn)，能夠?qū)⒍嗝襟w智能教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用到共享教學(xué)資源、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、整理教學(xué)信息、教師自我評價等多個方面，從而更好地開展教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理效率。