韋江波

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006）

0 引言

引入 “雙元制”教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把企業(yè)和學(xué)校的資源最大化的利用起來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)企業(yè)實(shí)踐操作技能，在學(xué)習(xí)中善于思考，發(fā)現(xiàn)存在的不足。學(xué)生按照企業(yè)數(shù)控機(jī)床操作標(biāo)準(zhǔn)完成零件生產(chǎn)的工作過(guò)程，學(xué)校則根據(jù)企業(yè)的要求完成相關(guān)知識(shí)的理論培訓(xùn)[1]。這種職業(yè)教育模式對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展是有利的。

1 課程培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)照雙元制教學(xué)模式中企業(yè)對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)掌握操作的技能要求，制定了用數(shù)控機(jī)床加工零部件課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程，掌握公差、機(jī)械制圖及金屬材料等學(xué)科知識(shí)，會(huì)識(shí)讀簡(jiǎn)單零件圖、裝配圖，具有一定的鉗工技能和普通機(jī)床加工零件的能力。完成知識(shí)準(zhǔn)備，從基礎(chǔ)開(kāi)始，先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的面板操作、坐標(biāo)系的確定，到完成單一零件的數(shù)控加工，再深入到復(fù)雜零件的綜合加工[2]。開(kāi)始的基礎(chǔ)性課程知識(shí)，以教師傳授為主，每個(gè)章節(jié)的知識(shí)，指令講解及編程，計(jì)算機(jī)輔助編程等，結(jié)合零件的特征編寫(xiě)加工工藝文件，制定工序卡。學(xué)會(huì)正確地使用保養(yǎng)刀具和檢測(cè)工具，能夠獨(dú)立地完成單個(gè)零件的生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)會(huì)分析并解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。每天學(xué)習(xí)過(guò)程中始終貫穿的6S管理模式，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范安全的操作習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1.1 專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)

進(jìn)入車(chē)間，能按照6S標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我檢查和車(chē)間環(huán)境檢查，按照車(chē)間精益化管理規(guī)范開(kāi)展工位及機(jī)床點(diǎn)檢工作，規(guī)范地進(jìn)行保養(yǎng)和操作數(shù)控機(jī)床，并能完成機(jī)床夾具的安裝與校正，能規(guī)范地安裝和校正數(shù)控加工刀具[3]。能完成中等難度的零件圖、裝配圖讀圖，制定數(shù)控加工工藝卡。能根據(jù)零件圖分析材料、形狀、尺寸、技術(shù)要求，明確零件的尺寸精度要求，表面粗糙度要求，選擇合理的切削參數(shù)，完成零件的數(shù)控加工工藝卡的編制。能根據(jù)工藝文件要求，手動(dòng)或使用CAM軟件生成零件數(shù)控加工程序。能根據(jù)客戶(hù)要求制作加工任務(wù)書(shū)、功能部件裝配方案，并獨(dú)立實(shí)施功能部件的裝調(diào)。

1.2 方法能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，信息檢索等多種方法收集完成工作任務(wù)所需的資源的能力，并能對(duì)信息進(jìn)行整理和分析。能夠制訂合理的工作計(jì)劃，并組織完成實(shí)踐操作過(guò)程。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，能通過(guò)查閱資料、小組討論、請(qǐng)教老師等方式解決，進(jìn)一步提高學(xué)生協(xié)作能力和培養(yǎng)善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在產(chǎn)品質(zhì)量的控制方面，能對(duì)零件加工結(jié)果進(jìn)行檢查和評(píng)估。

1.3 社會(huì)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入車(chē)間自覺(jué)按照6S標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我檢查和車(chē)間環(huán)境檢查，遵循精益化管理制度，完成數(shù)控機(jī)床的日常點(diǎn)檢，保持場(chǎng)地的環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。能遵守與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的保障安全文明生產(chǎn)的規(guī)章制度[4]。養(yǎng)成良好的工作主動(dòng)性和積極性，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中夠通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。能與他人進(jìn)行交流和溝通，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2 數(shù)控專(zhuān)業(yè)“雙元制”教學(xué)模式的實(shí)施

雙元制教學(xué)需要企業(yè)的參與，在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)的情況下，高效有序地組織教學(xué)，尤其是在數(shù)控設(shè)備這樣的高投入和低產(chǎn)出的教學(xué)環(huán)境下，提高設(shè)備的使用率[5]。提升教學(xué)質(zhì)量具體實(shí)施方式如下：

（1）整合學(xué)校和企業(yè)的資源，完成前期的理論知識(shí)教學(xué)和基本操作技能實(shí)訓(xùn)，如：數(shù)控銑床加工安全操作及面板操作，數(shù)控銑加工對(duì)刀及程序調(diào)試等，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及制造軟件完成簡(jiǎn)單二維圖形繪制，制定相應(yīng)加工策略，生成后處理文件。常見(jiàn)數(shù)控加工類(lèi)刀具的安裝及使用，常用外徑千分尺、游標(biāo)卡尺等量具的使用方法。

（2）根據(jù)企業(yè)的工作需求制定培訓(xùn)內(nèi)容，這個(gè)階段是按照企業(yè)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍和培養(yǎng)模式來(lái)制定培訓(xùn)的規(guī)模人數(shù)。企業(yè)培訓(xùn)師和學(xué)校教師共同制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)和滿(mǎn)足企業(yè)要求的教學(xué)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)踐過(guò)程則按照企業(yè)的生產(chǎn)模式流程進(jìn)行，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生感受更多的是到企業(yè)的生產(chǎn)和管理模式。

（3）雙元制教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)教學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。以項(xiàng)目教學(xué)的形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，理論教學(xué)輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在 “數(shù)控機(jī)床加工零部件”課程中，應(yīng)用學(xué)生工作頁(yè)來(lái)確定本次課學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中明白相關(guān)的知識(shí)和要掌握的技能，查閱課本及相關(guān)資料來(lái)完成本次課的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，完成本次實(shí)踐的任務(wù)。

（4）與企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家深入探討，總結(jié)出本課程所涉及的工作領(lǐng)域，結(jié)合德國(guó)AHK職業(yè)能力認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及中國(guó)人力資源與社會(huì)保障部數(shù)控銑工、數(shù)控車(chē)工等職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，確定數(shù)控專(zhuān)業(yè)所需要的職業(yè)能力要求。學(xué)生在完成雙元制課程的教學(xué)后，需要按照德國(guó)AHK職業(yè)能力認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行理論知識(shí)及操作實(shí)踐的考核，考核合格后獲得相應(yīng)的證書(shū)。

3 教學(xué)方法

數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)的雙元制具體的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)采用“六步法”完成，通過(guò)為資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估六步來(lái)完成項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也掌握了操作技能[6]。具體實(shí)施如下：

（1）資訊。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)分析零件的圖樣信息，特別是零件的加工部位及加工的深度。對(duì)圖樣有清晰的認(rèn)識(shí)，明確加工的精度要求、控制的尺寸和表面粗糙度，同時(shí)收集本項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中所需的相關(guān)知識(shí)信息。

（2）決策。老師引導(dǎo)學(xué)生分組開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)小組討論項(xiàng)目操作方案，根據(jù)操作方案擬定加工方案。在數(shù)控機(jī)床操作時(shí)，要分析零件的大小并根據(jù)車(chē)間設(shè)備狀況，決定選擇相應(yīng)的輔助工具，包括平口鉗、V形塊、墊鐵等附件配合裝夾工件。刀具選擇及刀路設(shè)計(jì)，選用合適的刀具來(lái)完成零件輪廓的粗、精加工。切削用量選擇，根據(jù)選用的刀具和加工零件選擇合適切削用量。工件原點(diǎn)的選擇，根據(jù)圖形形狀，設(shè)定工件編程原點(diǎn)。

（3）計(jì)劃。根據(jù)項(xiàng)目的要求制訂制定加工工序卡，按照工序內(nèi)容明確加工的順序和工作的內(nèi)容。一個(gè)項(xiàng)目加工工序不是唯一的，因此在制訂相關(guān)工序步驟時(shí)，必須通小組討論下需在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，以確保加工的合理性。

（4）教學(xué)的實(shí)施。教學(xué)的實(shí)施是檢驗(yàn)學(xué)生前期的準(zhǔn)備和加工工藝方案是否合理，實(shí)施步驟有：①開(kāi)機(jī)前的準(zhǔn)備；②加工前的準(zhǔn)備；③安裝工件及刀具；④對(duì)刀，建立工件坐標(biāo)系；⑤輸入并檢驗(yàn)程序；⑥執(zhí)行零件加工；⑦加工后處理。七個(gè)執(zhí)行步驟，實(shí)施的過(guò)程主要培養(yǎng)的是學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查閱資料、研究討論、解決問(wèn)題，做到做中學(xué)-學(xué)中做。

（5）驗(yàn)收檢查。檢查是對(duì)學(xué)生操作過(guò)程的驗(yàn)收檢查，任務(wù)實(shí)施綜合評(píng)價(jià)占60%，其中在實(shí)施過(guò)程中對(duì)職業(yè)行為與素養(yǎng)的評(píng)價(jià)占15%，在實(shí)踐操作中學(xué)生加工的零件質(zhì)量得分占30%，筆試分?jǐn)?shù)占15%。機(jī)構(gòu)的制造與裝調(diào)口試成績(jī)占比20%，在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)占20%。各部分評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)有小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)為一體的評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)生在檢驗(yàn)自己的時(shí)候也在評(píng)價(jià)別人，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。

（6）評(píng)估。學(xué)生在驗(yàn)收完成后，評(píng)價(jià)本次加工任務(wù)的完成情況，本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)存在的不足與反思。對(duì)于做得好的經(jīng)驗(yàn)，分享給大家，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨(dú)立的檢查、評(píng)估零件的質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了與人交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

4 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)課程在引入雙元制教學(xué)模式下，將“六步法”引用到學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了小組討論，分析圖紙，設(shè)計(jì)加工工藝，零件的實(shí)施和驗(yàn)收的全過(guò)程，在這過(guò)程中，不僅掌握了理論知識(shí)，也掌握了操作技能，規(guī)范了職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)會(huì)交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的同時(shí)，也增強(qiáng)了同學(xué)們之間的友誼。