■彭 亮 Peng Liang

(中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院，廣東中山 528400 ）

在思考當(dāng)下中國設(shè)計面臨的各種問題的時候，我們不可避免地將目光聚焦在專業(yè)人才教育，似乎教育是解決問題的根本。一直以來，設(shè)計教育也是眾口難調(diào)，眾說紛紜。在教育行政部門指揮棒的操控之下，中國設(shè)計教育如何找到未來的轉(zhuǎn)型與發(fā)展之路？

筆者擁有20多年的設(shè)計教育教學(xué)改革實踐經(jīng)歷，在我看來，中國的高等教育需要在大統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下找到各自的發(fā)展特色，結(jié)合區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為企業(yè)輸送精準(zhǔn)的設(shè)計人才。在順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦藝術(shù)設(shè)計系時，我就將“國際視野，本土實踐，遠看歐美，近看港臺”作為辦學(xué)方針，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的職業(yè)型設(shè)計人才，這些實踐成果對于中國高等教育的設(shè)計教學(xué)改革有些借鑒價值。

問：林楠（獨立撰稿人，《設(shè)計》雜志記者）；答：彭亮（教授，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院前院長）

問：請您介紹下中國設(shè)計教育的發(fā)展?fàn)顩r？

答：嚴格意義上來說，從20世紀80年代起，中國的現(xiàn)代設(shè)計教育才正式導(dǎo)入西方的現(xiàn)代設(shè)計教育體系。雖然在民國也曾經(jīng)嘗試過現(xiàn)代設(shè)計教育，但很快就中斷了。解放后我們引進了當(dāng)時前蘇聯(lián)的高等教育體制，文理分科，院校調(diào)整。1980年代現(xiàn)代設(shè)計教育開始起步，在1990年代開始有了比較普遍的應(yīng)用。

我認為中國的現(xiàn)代設(shè)計教育進步是非常明顯的。尤其是進入到21世紀以后，隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的資訊發(fā)達，老師和同學(xué)們在掌握西方現(xiàn)代思想方面基本與世界同步。雖然目前的設(shè)計教育進步很快，但設(shè)計教育本身在西方的歷史也僅有百年。嚴格意義上的現(xiàn)代設(shè)計教育是以1919年的德國包豪斯為代表。包豪斯的歷史也很短，曾經(jīng)在德國搬了三次校園，而且很快就爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。包豪斯是第一次現(xiàn)代設(shè)計教育的雛形。它真正的開花結(jié)果是在美國，而且真正在全球推廣傳播是在二次大戰(zhàn)以后。

問：您認為國內(nèi)設(shè)計教育與國外設(shè)計教育的差距體現(xiàn)在哪些方面？

答：目前中國的設(shè)計教育雖然取得了很大的進步，但是跟國際上的一流名校相比，存在的最大差異就是我們的設(shè)計教育受到計劃經(jīng)濟的影響。我們國家的教育部比較強調(diào)大一統(tǒng)，統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教材、甚至專業(yè)名稱，都是要由教育部來管理的。所以導(dǎo)致了中國高校的設(shè)計教育在特色和模式方面比較單一，跟西方不一樣。像美國的一些設(shè)計名校，同樣在波士頓，哈佛與麻省就不一樣，東海岸、西海岸又不一樣，中部的芝加哥和伊利諾伊理工大學(xué)又不一樣，研究型大學(xué)和職業(yè)型大學(xué)又不一樣。所以從某種程度來說，美國的這些一流設(shè)計高校，幾乎是各具特色，幾乎沒有統(tǒng)一的模式、專業(yè)目錄、教學(xué)大綱、教材。他們有非常重要的共性，就是強調(diào)創(chuàng)造性思維，強調(diào)跨界的學(xué)習(xí)。比如近十年來，美國的設(shè)計教育已經(jīng)不是一個單一的藝術(shù)設(shè)計教育，它往往是商學(xué)院、工程學(xué)院與設(shè)計學(xué)院一起來合作項目、合作課程的，他們很注重跟產(chǎn)業(yè)和社會的推進與融入。

在這方面，中國的高校這些年有很大進步，但是跟國際一流的設(shè)計名校相比還是有差距的。除了極少數(shù)的國內(nèi)一流高校，跟國際名校比較接近以外，大部分的高校在師資、生源、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)方法、教學(xué)資源方面，還是存在比較大的差距。目前國內(nèi)做的比較好的是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、上海同濟大學(xué)創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院、江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院、中國美院、湖南大學(xué)設(shè)計學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院等。由于他們原來的基礎(chǔ)比較好，師資力量也基本以留學(xué)歸來的中青年教師為主，跟國際院校的交流比較密切，可以說他們是中國高校設(shè)計教育的第一方陣。

■圖1 筆者在家具設(shè)計與制造專業(yè)家具模型教學(xué)課堂

■圖2 筆者在家具設(shè)計與制造專業(yè)家具產(chǎn)品教學(xué)課堂

■圖4 2019年4月彭亮老師帶團在米蘭三年展設(shè)計博物館現(xiàn)場教學(xué)

■圖5 2019年4月筆者帶團在米蘭國際家具展現(xiàn)場教學(xué)

中國的高校設(shè)計教育分兩大體系，其一是普通大學(xué)，也就是本科大學(xué)、研究型大學(xué)，另一個就是職業(yè)教育，也就是高等職業(yè)技術(shù)院校。在高等職業(yè)院校方面做得好的，基本上集中在沿海地區(qū)，尤其是在珠三角、長三角。像珠三角地區(qū)的順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)學(xué)院設(shè)計學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院、番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院。因為珠三角有世界工廠的背景，又是沿海地區(qū)，這些條件成為了珠三角地區(qū)學(xué)校的優(yōu)勢。長三角地區(qū)做得比較好的是上海工藝美學(xué)院、上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，這些院校原本就有非常好的工藝美術(shù)教育傳統(tǒng)，又在長三角地區(qū)，優(yōu)勢也十分明顯。某種程度上這些都是國內(nèi)高職教育的第一方陣，設(shè)計教育的第一方陣。

問：可以深入談?wù)勎覀儜?yīng)該從哪些方面著手彌補嗎？

答：我認為目前中國大學(xué)里的機制還是不夠靈活，我們整個教育受到計劃經(jīng)濟的模式影響比較大，相對來說，院校的特色、自主性和創(chuàng)造性就會弱一些。

另外博物館資源是很重要的教學(xué)資源，設(shè)計教育和藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)該具備這方面的條件。但是目前中國能夠有比較好的博物館資源的高校，尤其是藝術(shù)設(shè)計類高校，幾乎是非常稀缺的。最好的是中國美院，中國美院現(xiàn)在有一個博物館群，從國際設(shè)計博物館到民藝博物館，他們都有非常好的博物館和館藏。另外清華大學(xué)也是率先在綜合性研究型大學(xué)里建立了藝術(shù)博物館，這都是很好的開端。但絕大部分院校，是沒有這種博物館資源的，也沒有博物館館藏，這跟歐美一流院校相比是一個比較大的差距。像哈佛大學(xué)、麻省理工、芝加哥大學(xué)、美國的羅德島設(shè)計學(xué)院，他們都有最好的藝術(shù)博物館資源和館藏。他們能夠把人類幾千年文明中跟藝術(shù)、設(shè)計有關(guān)的作品，無論是雕塑、繪畫、設(shè)計，還是家具、服裝、瓷器，這些人類藝術(shù)的精華，以實物的形式，以時間軸、風(fēng)格史、演變史的形式，為老師和學(xué)生們提供最好的五感教學(xué)資源。在歐美，這些設(shè)計教育非常發(fā)達的國家和地區(qū)，還有館藏豐富的公共城市博物館群，有國立的、私立的、企業(yè)的，它們?yōu)樵O(shè)計教育和藝術(shù)教育提供了第二課堂。無論是老師、學(xué)者做研究，還是學(xué)生上課，公共博物館群都能夠成為大學(xué)課堂教育中的社會第二課堂。這也是目前我們國家需要在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、文博產(chǎn)業(yè)方面加大發(fā)展的一個領(lǐng)域。我們的博物館基本上是以政府公立性博物館為主，民間博物館、市立博物館資源比較稀缺。我們也有不少的民間私立博物館成為政府官辦公立博物館的補充，像馬未都觀復(fù)博物館、中國美術(shù)館、時代美術(shù)館、民生美術(shù)館、今日美術(shù)館，都為藝術(shù)院校、設(shè)計院校的教育提供了非常好第二課堂。

中國高校的老師是非常重要的，尤其是藝術(shù)設(shè)計的老師，他們應(yīng)該是復(fù)合型的角色，既是高校的老師又是一個設(shè)計研究的學(xué)者，同時成為企業(yè)的設(shè)計顧問，或者是促成校企合作的中間人。只有這樣，我們的教育才能貼近產(chǎn)業(yè)，才能讓學(xué)生的課程和項目設(shè)計更接地氣。我們十分強調(diào)校企合作、產(chǎn)學(xué)融合的辦學(xué)理念。我們強調(diào)學(xué)生在完成基礎(chǔ)練習(xí)之后，他的專業(yè)設(shè)計、專業(yè)項目最好能夠跟企業(yè)的實戰(zhàn)課題有一定的融合度，這樣他們的學(xué)習(xí)會更有目的性，也能夠得到企業(yè)的檢驗和資助，同時也能夠讓真正的設(shè)計變成產(chǎn)品，產(chǎn)品變成商品，讓設(shè)計真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

問：近年王受之老師在深圳新藝展中心創(chuàng)辦設(shè)計院校，您能談?wù)剬Υ说目捶▎幔?/p>

答：王受之想在深圳藝展中心做一個大灣區(qū)的設(shè)計院校，方向是非常好的，但是它的“落地”，是否能接地氣，以及可操作性都有待于今后的實踐來觀察。

中國的民辦大學(xué)跟西方的私立大學(xué)目前的差距還是很大的。因為中國的民辦大學(xué)先天就可能有逐利性，它跟西方的私立大學(xué)有本質(zhì)上的區(qū)別。西方的私立大學(xué)是真正的非營利性大學(xué)，是企業(yè)家慈善家捐出財產(chǎn)去創(chuàng)辦的，他們完全不參與大學(xué)的管理，是真正由專家教授去辦大學(xué)的。就像斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)這些都是私立大學(xué)，真正的世界名校。中國的民辦大學(xué)往往是由企業(yè)家來出資的，出資方某種程度上是在管理、規(guī)范、掌控這所大學(xué)。所以目前中國民辦大學(xué)要想成為真正高水平大學(xué)，像西方私立大學(xué)這樣的院校還有一段路要走。嚴格來說，中國的民辦大學(xué)跟西方的私立大學(xué)目前還是兩碼事。

問：面對目前招聘就業(yè)兩難的現(xiàn)狀，您能解讀下這種現(xiàn)象的原因與對策嗎？

■圖6 2019年4月彭亮老師帶團在米蘭國際家具展現(xiàn)場教學(xué)

■圖7 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品進入2008年米蘭國際家具展“明日之星”設(shè)計展

■圖8 彭亮著《中西方家具設(shè)計教育比較研究》（2012）

■圖9 以全面促進就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的創(chuàng)新模型

答：中國的高校現(xiàn)在有一個非常重要的問題，跟西方不同，我們有比較嚴格的高考入學(xué)考試制度，這跟科舉制度的連貫性是有關(guān)的。但我們往往屬于嚴進寬出，因為現(xiàn)在全國的高校都有一個非常重要的指揮棒，就是就業(yè)率。而真正的就業(yè)率實際上是有一定水分的。歐美的高校中，學(xué)生的就業(yè)跟老師和校長是沒有必然聯(lián)系的，在西方?jīng)]有畢業(yè)就退學(xué)創(chuàng)業(yè)，成功的范例也很多。無論是蘋果公司的喬布斯，還是微軟的比爾 蓋茨，他們都是在美國的名校沒有畢業(yè)的，但是一樣成為了創(chuàng)業(yè)典型。而中國非常強調(diào)數(shù)字化的管理，從教育部到各省市的教育部門，再到高校，每年都要簽訂這種責(zé)任狀，以保證就業(yè)率。根據(jù)我自己在順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事設(shè)計教育的實踐經(jīng)驗來看，關(guān)鍵是要看你的專業(yè)設(shè)置、師資隊伍、教學(xué)質(zhì)量，以及跟當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)企業(yè)的融合度。只要專業(yè)辦得有質(zhì)量，又切合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、產(chǎn)業(yè)的需求，同時又有比較好的師資隊伍和非常好的教育模式，那么就業(yè)率就會有保障。

問：為何順德職業(yè)技術(shù)學(xué)設(shè)計學(xué)院的畢業(yè)生如此搶手？

答：從1998年我到順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦藝術(shù)設(shè)計系和家具設(shè)計專業(yè)以來，一直有一個非常清晰的辦學(xué)理念，瞄準(zhǔn)歐美港臺的一流院校作為我們的參照目標(biāo)。我在順德辦設(shè)計教育，形成的一個基本的模式和辦學(xué)方針，即“國際視野，本土實踐，遠看歐美，近看港臺”。順德是珠三角的中心，是中國制造業(yè)最發(fā)達的城市之一，無論是家電、家具還是其他的制造業(yè)，它都是中國著名的家電特別行政區(qū)之都、家具之都、花卉之都。順德到香港、澳門特別行政區(qū)，都是一小時經(jīng)濟圈內(nèi)，順德到臺灣省也很方便。珠三角有很多企業(yè)都是從國外和港臺特別行政區(qū)轉(zhuǎn)移過來或者由農(nóng)民企業(yè)家創(chuàng)辦的，由于處在沿海發(fā)達地區(qū)，他們很快就成為中國最重要的、也是最發(fā)達的制造基地。雖然我們在順德辦的是高等職業(yè)技術(shù)教育，但基本上瞄準(zhǔn)的都是歐美港臺的一流名校，我們會去借鑒他們的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、課程模塊。幾乎我們所有的老師都去歐美和港臺地區(qū)參觀學(xué)習(xí)過，所以我們得利于珠三角，占著天時地利人和，是在一個相對好的平臺上、比較高的起點上辦職業(yè)教育的。

某種程度上我們走的是一種差異化發(fā)展道路，我們的專業(yè)設(shè)置基本上都是貼近地方的支柱產(chǎn)業(yè)。順德有最好的家電業(yè)，我們的工業(yè)設(shè)計專業(yè)就會偏向于家電產(chǎn)業(yè)；順德有全中國最發(fā)達的家具產(chǎn)業(yè)體系，我們就可以創(chuàng)辦中國最接地氣也是最接近企業(yè)的家具設(shè)計制造專業(yè)；順德當(dāng)?shù)貢菇?jīng)濟也非常發(fā)達，我們的展示設(shè)計也非常有特色；當(dāng)?shù)氐幕ɑ軋@林非常發(fā)達，我們的園林景觀專業(yè)也非常有特色；順德又是珠三角的珠寶基地，后來新創(chuàng)辦的珠寶專業(yè)，也是非常有特色的。我們很多專業(yè)都是貼近地方的支柱產(chǎn)業(yè)，比較精準(zhǔn)、接地氣，所以畢業(yè)生就業(yè)情況比較好。我們的理念并不是為就業(yè)而就業(yè)，我們強調(diào)的是就業(yè)的質(zhì)量和專業(yè)的精準(zhǔn)性，甚至我們會強調(diào)學(xué)生的薪酬，因為這才能反映真正的就業(yè)質(zhì)量。

問：您對年輕的設(shè)計師和學(xué)生有哪些建議？

答：首先我覺得要讓他們有一種危機意識。目前中國是全世界學(xué)設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生最多的國家，也是設(shè)計職業(yè)從業(yè)人數(shù)最多的國家，但是中國幾乎所有的領(lǐng)域一直都缺乏最好的設(shè)計師。我們?nèi)焙玫难坨R設(shè)計師，缺好的玩具設(shè)計師，缺好的家具設(shè)計師。我們?nèi)鄙倬珳?zhǔn)的、專業(yè)對口的設(shè)計師，至于汽車設(shè)計師、軟件設(shè)計師、商業(yè)模式服務(wù)設(shè)計師就更稀缺了。現(xiàn)在我們很多的設(shè)計師跟行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的要求是有距離的。

對設(shè)計師來說，這是一個最好的年代，也是一個最壞的年代。跟30年前我們學(xué)設(shè)計的年代相比，那時候是緊缺年代，現(xiàn)在是過剩年代，我們稱之為中國的“設(shè)計螞蟻”現(xiàn)象。跟30年前的我們比，他們可以掌握跟世界同步的資訊，可以看到世界最好的設(shè)計，可以很早就踏出國門。他們迎來中華民族偉大復(fù)興，正值中國要從中國制造走向中國設(shè)計的這樣一個大的歷史轉(zhuǎn)折期，有很多好的機遇。一方面他們要有危機感，一方面也要把握機遇，同時盡可能要腳踏實地。

中國的設(shè)計師一定要做小設(shè)計，做一個杯子的設(shè)計，一把壺的設(shè)計，一張椅子的設(shè)計或者把某一個領(lǐng)域的設(shè)計做到極致，不要去做那些大而空、表面的、不接地氣的設(shè)計。即使做一個精準(zhǔn)的設(shè)計師，現(xiàn)在只做一把椅子的設(shè)計，也要懂品牌、商業(yè)模式、軟裝陳設(shè)。未來的設(shè)計師就是既要專業(yè)精準(zhǔn)，同時也要跨界，這是一個硬幣的雙面。