文/圖 余婭 白潔 統(tǒng)籌/戴述明

一百年前，永州人李達(dá)從日本留學(xué)歸國(guó)，參與中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建，為新中國(guó)的革命事業(yè)立下汗馬功勞。黃建華所在的校園，正是以李達(dá)的名字命名的。

這所學(xué)校有四千多名學(xué)生。

黃建華的辦公室，正對(duì)著學(xué)校操場(chǎng)。

每天，學(xué)生都會(huì)在操場(chǎng)上跑步，青春煥發(fā)，黃建華站在樓上看著。

人生就像一場(chǎng)奔跑。有的人向前跑，有的人追著跑著仍在原地打轉(zhuǎn)，有的人跑著跑著跑不見(jiàn)了。

身為校長(zhǎng)，黃建華篤定，幫助學(xué)生找到人生的“方法論”，他們定會(huì)擁有一個(gè)正確、積極的未來(lái)。

三十年，一棵“英語(yǔ)之樹(shù)”

黃建華教英語(yǔ)，是公認(rèn)的名師，在許多老師心中，幾乎是“傳說(shuō)”一般的存在。

他14 歲考入湖南師范大學(xué)，成為“少年大學(xué)生”；18 歲走上講臺(tái)，直接任教高三；兩次參與高考命題，出版多本英語(yǔ)學(xué)習(xí)著作……超越年齡的智慧，不同尋常的經(jīng)歷，讓他身上散發(fā)出自信、篤定的魅力。

這份自信流淌在黃建華的課堂上。他的英語(yǔ)課，從一棵“英語(yǔ)之樹(shù)”開(kāi)始。黃建華先在黑板的一側(cè)，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出一棵樹(shù)。樹(shù)的主干，代表英語(yǔ)句子的主要結(jié)構(gòu)。樹(shù)的分枝，代表英語(yǔ)語(yǔ)法體系的框架。

黃建華說(shuō)，他需要在學(xué)生的頭腦中，深深烙印上這棵樹(shù)。有了這棵樹(shù)，就有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思路。后面的教與學(xué)，就像澆水施肥，靜候它開(kāi)花結(jié)果。

永州市李達(dá)中學(xué)校長(zhǎng)黃建華

他反對(duì)亦步亦趨跟隨課本，更愿意用鮮活的生活作為教材。每次課前，他從新聞里找出學(xué)生感興趣的內(nèi)容：時(shí)事熱點(diǎn)、音樂(lè)體育、流行時(shí)尚……編成中文句子，制成學(xué)案。課前，他請(qǐng)學(xué)生將中文譯成英文。學(xué)生只覺(jué)得好玩，“老黃的段子有趣”。殊不知，一堂課的知識(shí)重點(diǎn)，全被黃建華濃縮進(jìn)了簡(jiǎn)單的句子里。

年輕老師感嘆，黃建華的課，只能欣賞，無(wú)法模仿。黃建華笑了笑，他相信教無(wú)定法，唯一的法，便是熱愛(ài)和專(zhuān)注。那些看似自由隨性的句子，都源于他對(duì)教材的領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)生的了解，源于無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的潛心鉆研。

向陽(yáng)花開(kāi)在永州之野

當(dāng)老師，黃建華有一套“方法論”，他追求自在的課堂；當(dāng)校長(zhǎng)，他想要授人以漁，讓師生在規(guī)則中找到自由。

晨讀時(shí)間，我們?cè)诶钸_(dá)中學(xué)見(jiàn)到不一樣的情景，學(xué)生站得筆直，端著課本大聲誦讀，眼神明亮澄澈?！白菀追咐В瑳](méi)有重點(diǎn)的誦讀容易走神”，來(lái)李達(dá)中學(xué)后，黃建華一改以往的晨讀模式，要求老師為學(xué)生梳理好每天的晨讀要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)。他說(shuō)：“一天之計(jì)在于晨，同學(xué)們要事半功倍?！?/p>

他還為老師騰出了時(shí)間和空間。學(xué)校新建了五間標(biāo)準(zhǔn)的備課室，留足了備課時(shí)間，包括音體美在內(nèi)，所有老師都必須參與集體備課。他給老師們定了一個(gè)進(jìn)階的小目標(biāo)：第一年，人人都能上公開(kāi)課；五年后，人人都能代表學(xué)校參加賽課……

黃建華治校，就如他熱愛(ài)的圍棋。圍棋講究章法，高手的謀篇布局，指向更深遠(yuǎn)的未來(lái)。他很欣慰，因?yàn)樾实奶岣?，李達(dá)中學(xué)在以一種美好的方式向前。

省下來(lái)的時(shí)間，師生們走出教室，暢游在永州之野。大家在李達(dá)故居緬懷偉人，在懷素故里感受墨韻悠悠，追隨柳宗元的腳步，遍訪(fǎng)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

2019 年，李達(dá)中學(xué)開(kāi)始創(chuàng)建永州市“向日葵工程”示范校，學(xué)校編寫(xiě)了校本教材，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的課程，將紅色基因、民族精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)融入課堂。師生尋訪(fǎng)搜集英雄們的報(bào)國(guó)家書(shū)和報(bào)國(guó)故事，在班會(huì)課上分享。紅色的過(guò)往在孩子心中開(kāi)出向陽(yáng)之花。

黃建華說(shuō)，要為他們“扣好人生的第一?？圩印薄?/p>

陪你成長(zhǎng)，等你回來(lái)

黃建華有過(guò)更好的工作機(jī)會(huì)，到別的地方，去其他崗位，但他舍不得校園。黃建華算過(guò)，從教三十余年，他直接教過(guò)的學(xué)生有上萬(wàn)名。走在永州的街頭，他常常被學(xué)生認(rèn)出來(lái)。參與了這么多孩子的人生，他挺滿(mǎn)足。

學(xué)生記得他的英語(yǔ)課，更懷念比課堂還要觸及靈魂的“師德課”。早些年，黃建華常帶復(fù)讀班，班上有的學(xué)生年齡比他還大。高考落榜后“再戰(zhàn)”，學(xué)生心理壓力大，總有問(wèn)不完的問(wèn)題，黃建華從不推辭。天寒地凍的天氣，下課、放學(xué)后，他依然守在教室。

有一回，黃建華見(jiàn)一個(gè)學(xué)生的鞋子破了，大冬天露著腳趾，便把母親新做的棉鞋給了他，說(shuō)：“鞋送你，別冷著。加把勁，你可以的！”學(xué)生噙著淚接過(guò)鞋，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。后來(lái)，他考上了湘潭大學(xué)，幾年后又留校工作。這名學(xué)生與黃建華年齡差不多，但一直堅(jiān)持稱(chēng)黃建華為“老師”。

穿著黃建華送的鞋子，帶著他教會(huì)的知識(shí)，學(xué)生們奔向了未來(lái)。有心的人回頭發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年黃建華教的那些句子，其實(shí)藏著他的期待，“你現(xiàn)在只有專(zhuān)心學(xué)習(xí)，明年才能考出好成績(jī)”“作為中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心國(guó)家前途”“我們要感恩英雄，珍惜今天的幸福生活”……

不久前，機(jī)器人專(zhuān)家、哈佛大學(xué)博士生李鐵風(fēng)回國(guó)任教，特意拜訪(fǎng)了恩師黃建華：“老師，聽(tīng)了您的話(huà)，我回來(lái)了！”

努力出去，記得回來(lái)。那是李達(dá)的故事，黃建華常常跟學(xué)生講起。