竺小琳

二年級下學(xué)期我沒能評上三好學(xué)生，那是我小學(xué)六年里唯一一次落選，因為我在期末考試中幫朋友作弊了……

我清楚地記得那是場語文考試，我就坐在最中間一列的第三排，監(jiān)考老師一眼就能看到我。我認(rèn)出監(jiān)考老師是隔壁班的班主任，雖然沒聽過這個老師的課，但隔著一堵墻，偶爾能聽到她嚴(yán)厲批評學(xué)生的聲音。我看了這個老師一眼，她表情嚴(yán)肅，目光銳利，讓我不寒而栗。

考試開始，我迅速抽出一支筆，拔開筆帽，填好姓名、班級、學(xué)號等信息后，將試卷對折了一下——這是我平時做試卷的習(xí)慣。試卷發(fā)出“嘩啦”一聲響，監(jiān)考老師立刻看了我一眼，我嚇得心怦怦跳，連忙低下頭開始答題。筆在紙上快速游走，筆尖和試卷接觸，發(fā)出“沙沙”的聲音。

忽然，我發(fā)覺有一雙眼睛一直盯著我。那是我一個很要好的朋友，她坐在我的左前方，正對我使眼色，示意我接住她右手遞過來的紙條。我害怕被老師發(fā)現(xiàn)，又不忍看她焦急的神色，干脆低下頭握緊手中的筆繼續(xù)答題，一顆心七上八下的。

還沒寫一會兒，好友又試圖給我傳紙條。我小心翼翼地側(cè)過頭看了她一眼，她一臉怒色。我又猶豫了：要是我不接這個紙條，她會不會和我絕交？可要是我接過紙條，被老師看到了怎么辦？這可是作弊啊。想到平時她對我照顧有加，我一咬牙，還是決定幫她一把。

我抬眼瞅了瞅監(jiān)考老師，她正低頭看手中的書。這是個好機(jī)會！我悄悄伸出左手，右手還在試卷上寫寫畫畫，上半身快要趴在桌面上了。接住好友的紙條后，我迅速挺直身子，右手保持著書寫的姿勢，左手伸到桌斗慢慢地打開紙條。我謹(jǐn)慎地抬頭看了看監(jiān)考老師，還好，她在專注地看書。我趕緊低頭看了一眼手中的紙條，那是個組詞問題。

我小心翼翼地將紙條放在試卷底下，快速地寫下答案，一抬眼，接下來的一幕讓我永生難忘——監(jiān)考老師正面色鐵青地坐在講桌后，用一種可怕的眼神看著我，她手里的書不知何時已經(jīng)合上。我頓時大腦一片空白，心虛地低下頭，然而一切已經(jīng)來不及。我被監(jiān)考老師當(dāng)場“抓獲”，我的“同伙”自然也在劫難逃。

考試結(jié)束后，班主任“和顏悅色”地把我倆“請”到了辦公室，對我倆進(jìn)行了批評教育。直到現(xiàn)在我還記得老師當(dāng)時對我說的那句話：“你和她關(guān)系好，就可以幫她作弊嗎？真正的好朋友會這樣做嗎？”

那一年，老師報三好學(xué)生名單時，把我的名字畫去了，那次作弊成為壓在我心底的一塊石頭，讓我無法釋懷。那段不光彩的經(jīng)歷提醒我要誠信、守規(guī)矩、有原則，勇敢說“不”，也讓我明白什么樣的友誼才是真正的友誼。

（指導(dǎo)老師 姜見知）

簡 評

考試作弊，誠信考驗，是常見的作文題材。越是平常的題材，越能顯示作者舊瓶裝新酒的創(chuàng)新能力。這篇文章新在“真”，新在“細(xì)”。該文的突出亮點是運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。全文由頭至尾記錄了一場考試，作者的緊張心理猶如特寫鏡頭呈現(xiàn)在讀者眼前：折試卷發(fā)出“嘩啦”一聲響，監(jiān)考老師看“我”一眼，“我”嚇得心怦怦跳；看到好友遞來的小紙條，“我”心跳加速；眼見朋友發(fā)怒，“我”一咬牙豁出去，幫她作弊……這一系列心理描寫真實緊湊，扣人心弦。對監(jiān)考老師的神態(tài)、動作描寫，很好地烘托了考試氛圍的緊張嚴(yán)肅?？荚囎鞅?，玩兒的分明就是心跳??！

（余東芳老師）