辜偉節(jié)

在全面落實立德樹人、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的當(dāng)下，班主任作為學(xué)生健康成長的引路人和重要他人，堅持思想鑄德是踐行“立體弘德”繞不開的話題。深度思考如何在立德樹人中解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，堅持不懈地用習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想鑄魂于每個學(xué)生，是班主任實踐思想鑄德、體現(xiàn)對育人本質(zhì)體認(rèn)的科學(xué)理念，是對超越原有組織管理者角色職能的主體創(chuàng)見，是對學(xué)生真誠關(guān)愛、塑造靈魂的教育情懷，是實現(xiàn)立體弘德育人旨?xì)w的重要前提。

本期突出的核心主題是班主任的思想鑄德。這里倡導(dǎo)的思想鑄德，主要是指班主任在立德樹人過程中，注重與時俱進(jìn)、有效接地，用新時代的新思想不斷武裝自己和學(xué)生，借助思想的熏陶和濡染，鑄造主體靈魂，培養(yǎng)道德品質(zhì)。讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的思想認(rèn)知，真正學(xué)懂弄通、入腦入心、外化于行、鑄造品德。這就意味著班主任要以自身純正的育德思想鑄造每一個學(xué)生純潔純正、精純不雜、純粹正向的思想品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生善于在立德樹人的班級生活中經(jīng)歷有意義、有深度的思考過程，孕育形成學(xué)生健康養(yǎng)德的思想力量，這決定著學(xué)生思想鑄德實踐的高度、廣度與深度，是滋養(yǎng)學(xué)生精神成長的靈魂要素。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。很顯然，立德塑魂、德思一體、鑄魂育人應(yīng)成為廣大班主任堅持立體弘德實踐的共同思想主張。誠如國家功勛獎獲得者于漪老師所言：“走上講臺，我們的生命就開始唱歌，主旋律就是鑄魂育人?！卑嘀魅尉褪且獙⑦@一思想視為鑄德育人的靈魂，成為引領(lǐng)學(xué)生健康成長的核心精神因素，成為能被學(xué)生心理認(rèn)同的價值觀念，成為融入學(xué)生生命中的思想和人格力量。

17世紀(jì)數(shù)理科學(xué)家帕斯卡爾曾說過：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根思想的葦草，而思想形成人的偉大?！薄拔覀兊娜孔饑?yán)就在于思想?！边@些話細(xì)細(xì)思來，越發(fā)為之震撼，因為強(qiáng)調(diào)了思想對于健全人格的重要價值。這就需要班主任能夠形成這樣的共識：教育是思想的啟蒙，立德樹人充滿了思想的契機(jī)和需要，育德必須與思想結(jié)下不解之緣。思想鑄德就是要用自己純正的思想去不斷吸納新時代的先進(jìn)思想，通過創(chuàng)生自己的育德思想，引導(dǎo)育人靈魂的有效行動，并著重關(guān)注以下三點(diǎn)：

1.凸顯思想鑄德的引領(lǐng)價值。班主任純正思想鑄德的育人靈魂，體現(xiàn)在理清育人思想和策略之間樸素而又直接的“道”與“術(shù)”關(guān)系基礎(chǔ)上，突出純正思想“道”的有效鑄德的邏輯前提，秉持思想先行引領(lǐng)的靈魂價值，而非技藝之術(shù)的簡單堆砌。善于占領(lǐng)思想高地，確立鑄德的精神坐標(biāo)，既高屋建瓴又腳踏實地地去解釋班級育德的現(xiàn)象，用自己立德樹人的先進(jìn)思想去點(diǎn)燃每個學(xué)生，喚醒他們心靈深處巨大的潛能，彰顯思想鑄德的引領(lǐng)價值。

2.弘揚(yáng)思想鑄德的育人主張。班主任純正思想鑄德的育人靈魂，體現(xiàn)在進(jìn)一步明晰鑄魂育人是培育德智體美勞全面發(fā)展、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人的思想遵循，形成新時代立德樹人堅持以發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀德性為核心、以理想信念為純正思想的育德主張，將思想鑄德的育人主張作為影響班主任教育效能的核心要素。弘揚(yáng)班級全程育德充滿思想滋潤的主張，始終用純正思想凝聚人心，直抵教育本質(zhì)，自覺追求思想鑄德的育人境界。

3.創(chuàng)生思想鑄德的實踐方式。班主任純正思想鑄德的育人靈魂，體現(xiàn)在不斷創(chuàng)生知與行融合的育人實踐方式：一方面，遵循學(xué)生思想形成的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握其認(rèn)知能力和思想水平，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，成為富有創(chuàng)意的純正思想者;另一方面，變革思想育德的常態(tài)方式，嘗試實行跨學(xué)科的綜合性、開放性、探究性的思想教育，用純正思想的光芒照亮自己的養(yǎng)德行為，在多主題、多維度、多層次的思想鑄德實踐中實現(xiàn)品德素養(yǎng)共生。