王福山

(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財(cái)貿(mào)學(xué)院， 廣東 廣州 510300)

自2008年以來，全國職業(yè)院校技能大賽(以下簡稱“技能大賽”)已連續(xù)成功舉辦十二屆。作為我國職業(yè)教育一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，在發(fā)展中不斷完善的技能大賽，緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略，有力地推動(dòng)了產(chǎn)教融合、校企合作，深化了職業(yè)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)了職業(yè)教育的影響力和吸引力，在社會(huì)上營造了“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。技能大賽作為職教學(xué)子切磋技能、展示成果的舞臺(tái)，也逐漸成為總覽中國職業(yè)教育發(fā)展水平的一個(gè)窗口[1]。

一、技能大賽的宏觀意義

技能大賽作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的一大創(chuàng)舉，分別從對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)地區(qū)交流、增進(jìn)國際交流合作及提升職教影響力等方面推動(dòng)了我國職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

(一)技能大賽提升了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的吻合度

技能大賽服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要設(shè)置賽項(xiàng)，如船舶主機(jī)與軸系安裝賽項(xiàng)和大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)等賽項(xiàng)帶動(dòng)了職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)發(fā)展，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了急需緊缺人才；呼應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)設(shè)置賽項(xiàng)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能、新能源汽車檢測(cè)與維修等涉及智能制造、信息技術(shù)、跨境電商、新能源等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的賽項(xiàng)將近占全部賽項(xiàng)的50%；面向加工制造、電子信息、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、文化旅游等現(xiàn)代服務(wù)、交通運(yùn)輸?shù)戎攸c(diǎn)產(chǎn)業(yè)設(shè)置賽項(xiàng)，有力促進(jìn)了國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展；中藥傳統(tǒng)技能、手工制茶、戲曲、烹飪、刺繡等賽項(xiàng)的設(shè)置，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化技藝傳承與傳播發(fā)揮了重要作用。

技能大賽緊跟行業(yè)發(fā)展需求。競賽內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，與國內(nèi)外知名企業(yè)深度參與，及時(shí)引入產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備和人才需求標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化競賽內(nèi)容，提高技術(shù)技能要求。在賽項(xiàng)申報(bào)與評(píng)審過程中強(qiáng)調(diào)賽項(xiàng)設(shè)置要體現(xiàn)國家戰(zhàn)略，緊密對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展。積極引進(jìn)企業(yè)最新技術(shù)，競賽平臺(tái)采用與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線匹配的國內(nèi)外著名企業(yè)的最新技術(shù)裝備。

(二)技能大賽促進(jìn)了職業(yè)教育區(qū)域交流與合作

技能大賽促進(jìn)了我國職業(yè)教育東中西部的交流[1]。大賽每年設(shè)在中部和東部地區(qū)的賽區(qū)占到總數(shù)的80%左右，有利于發(fā)揮教育發(fā)達(dá)省份的示范帶動(dòng)作用。承辦院校中國家示范、骨干校超過40%，有利于展示職業(yè)教育改革發(fā)展的成果，推廣成熟發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。每年，全國幾乎所有省市都積極組隊(duì)參賽，有利于各地職業(yè)教育“走出去”和“引進(jìn)來”的交流。技能大賽促進(jìn)了我國職業(yè)教育東中西部的合作。國賽期間，各地積極開展中西部合作的相關(guān)活動(dòng)，2016年已經(jīng)建成并正式投用的“國家中西部地區(qū)職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心”，為中西部地區(qū)的師資培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大賽促進(jìn)了中西部職業(yè)教育質(zhì)量提升。近年來，西部地區(qū)職業(yè)院校參賽選手獲獎(jiǎng)比例逐年提高，特別是一等獎(jiǎng)數(shù)量不斷增加，更好地促進(jìn)了西部職業(yè)教育的發(fā)展。

圖1 西部地區(qū)參賽獲獎(jiǎng)比例

圖2 西部地區(qū)一等獎(jiǎng)數(shù)量(人)

(三)技能大賽助推中國職業(yè)教育走向國際

技能大賽促進(jìn)了國際間職業(yè)教育的切磋交流。各省區(qū)充分利用承辦技能大賽的平臺(tái)與契機(jī)，積極展示職業(yè)教育成果，推廣職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。僅2018年大賽期間，就有40多個(gè)國(境)外代表隊(duì)的200余名學(xué)生參與和觀摩大賽，增進(jìn)國際交流的同時(shí)，也提升了中國職業(yè)教育的國際影響力。另外，技能大賽也推動(dòng)了職業(yè)教育走出國門。由天津市原創(chuàng)并主導(dǎo)推動(dòng)實(shí)施的“魯班工坊”自成立以來已陸續(xù)在“一帶一路”沿線多個(gè)國家展開合作，成為職業(yè)教育國際知名品牌，被譽(yù)為我國在海外設(shè)立的首個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域的“孔子學(xué)院”。

(四)技能大賽提升了職業(yè)教育影響力

經(jīng)過多年發(fā)展，社會(huì)上已形成“普通教育有高考職業(yè)教育有大賽”的普遍共識(shí)。國賽帶動(dòng)省賽，進(jìn)而促進(jìn)了校賽。通過“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”的競賽機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能、參與技能大賽的積極性。同時(shí)，開放辦賽提高了職業(yè)教育的社會(huì)關(guān)注度。公開規(guī)程和賽題，推進(jìn)陽光辦賽；開放全部賽場(chǎng)，讓社會(huì)公眾感受大賽魅力；建立大賽博物館，推廣大賽的豐碩成果；加強(qiáng)賽事宣傳，提升職業(yè)教育影響力。大賽資源轉(zhuǎn)化促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展。大賽資源轉(zhuǎn)化成果促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)了教學(xué)改革。競賽方案和競賽資料轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等成為專業(yè)教學(xué)的最新資料。

二、技能大賽的微觀意義

伴隨著國家職業(yè)教育改革步伐的推進(jìn)，職教界對(duì)技能大賽的認(rèn)可度與日俱增，也在潛移默化中逐漸改善了職業(yè)院校的教學(xué)條件，乃至于改變了一大批職教學(xué)子的命運(yùn)。

(一)技能大賽推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改革

我國職業(yè)教育起步晚、底子薄，但發(fā)展快。多年來，職業(yè)院校制定的人才培養(yǎng)方案一直是重理論輕實(shí)踐，人才培養(yǎng)質(zhì)量無論在理論水平還是技術(shù)技能水平上，都無法與本科學(xué)校競爭[2]。技能大賽引領(lǐng)下確定的新型人才培養(yǎng)模式融合了課程教學(xué)內(nèi)容與技能競賽內(nèi)容，融合了校內(nèi)培養(yǎng)過程和企業(yè)實(shí)踐過程，融合了企業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，該模式培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備較高的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，還能夠更快地適應(yīng)企業(yè)及市場(chǎng)需求。借助技能大賽的平臺(tái)，經(jīng)過多年的摸索實(shí)踐，職業(yè)院校通過技能大賽將知識(shí)與技能整合，將理論與實(shí)踐結(jié)合，建立了“教、學(xué)、賽”一體化互動(dòng)模式，充分實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)[3]。

(二)技能大賽改善了教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是高職院校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。通過積極參與技能大賽,不僅促進(jìn)承辦院校改善實(shí)訓(xùn)條件,而且會(huì)調(diào)動(dòng)職業(yè)院校改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的積極性。承辦校以承辦比賽為契機(jī),全面規(guī)劃實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，確定實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)定位；融合企業(yè)元素與校園文化氛圍、企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)與高等職業(yè)教育規(guī)律、專項(xiàng)技能訓(xùn)練與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)功能于一體,以“四個(gè)合一、六個(gè)結(jié)合”的新理念建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,即車間教室合一,教師師傅合一,學(xué)生學(xué)徒合一,作業(yè)產(chǎn)品合一,理論實(shí)踐結(jié)合,教學(xué)科研結(jié)合,服務(wù)創(chuàng)收結(jié)合,校內(nèi)校外結(jié)合,仿真實(shí)操結(jié)合和小試放大結(jié)合[2]。據(jù)此，擁有了培養(yǎng)學(xué)生操作技能和綜合素質(zhì)的全套實(shí)訓(xùn)設(shè)備,不僅滿足了學(xué)生技能比賽要求,而且得到行業(yè)企業(yè)的高度認(rèn)可。通過大賽,承辦院校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件有了質(zhì)的飛躍,進(jìn)而帶動(dòng)相關(guān)職業(yè)院校加大實(shí)訓(xùn)建設(shè)資金投入,引起教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施建設(shè)的新熱潮。據(jù)此，依托技能大賽，不僅大大改善和保證了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件,而且培養(yǎng)了一大批“雙師型”教師,改革了技能教學(xué)方法和手段,使職業(yè)教育發(fā)展得到了重要的條件保障[4]。

(三)技能大賽提升了產(chǎn)教融合、校企合作的緊密度

技能大賽是學(xué)生技術(shù)技能比武的平臺(tái)，也是校企產(chǎn)教融合、深度合作的平臺(tái)[4]。經(jīng)過層層遴選確認(rèn)的賽項(xiàng)在引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革的同時(shí)，經(jīng)過激烈角逐最終參與技能大賽的民族品牌企業(yè)，也同樣得到了職業(yè)院校的高度認(rèn)可，紛紛參與職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。如山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國電科第55所共同投資建設(shè)了云計(jì)算大數(shù)據(jù)中心，包括云計(jì)算大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)中心、云計(jì)算大數(shù)據(jù)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心和云計(jì)算大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)中心，打造集人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)孵化于一體化的平臺(tái)。另外，技能大賽助推校企攜手專業(yè)建設(shè)。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與騰訊聯(lián)合建設(shè)“騰訊云創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地”，共建“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)應(yīng)用研發(fā)中心，致力于構(gòu)建“面向科技前沿、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重大需求”的新型校企合作模式。

(四)技能大賽成為“工匠”培養(yǎng)的“示范區(qū)”

技能大賽比賽內(nèi)容注重培養(yǎng)技術(shù)技能與實(shí)踐能力，引領(lǐng)參賽選手“參透”工匠精神。技能大賽對(duì)選手的技術(shù)技能要求更加精益求精，成績?cè)u(píng)定更加注重細(xì)節(jié)和過程，對(duì)選手綜合職業(yè)能力考核方面更加注重創(chuàng)新創(chuàng)意和職業(yè)素養(yǎng)。所以技能大賽獲獎(jiǎng)選手越來越受到用人單位的青睞，多地企業(yè)紛紛使出渾身解數(shù)“搶”人才，如直接入戶、提供住房、建立大師工作室等多方面優(yōu)惠措施。2008年以來，天津市已連續(xù)舉辦了9屆全國職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)選手招聘會(huì)，并吸引眾多國內(nèi)知名企業(yè)加入，為職教學(xué)子職業(yè)發(fā)展提供了較高的平臺(tái)。