吳金梅

摘 ?要：小學數(shù)學知識是數(shù)學的基礎知識內容，小學階段學習數(shù)學也是學生提升學生數(shù)學能力的重要階段。教師應該注重小學數(shù)學的教學方式，鍛煉學生的數(shù)學思維邏輯能力，調動學生的主觀能動性，使學生能夠積極獨立自主的學習數(shù)學知識。

關鍵詞：自主學習教學方法、小學高年級數(shù)學、運用研究

引言：自主學習是新課程改革標準中倡導的學習方式，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的學習效果。本文對自主學習教學方法在小學高年級數(shù)學教學中的運用，進行簡要的闡述。

一、自主學習教學方法在教學中的意義

自主學習教學方法是使學生能夠擁有自我學習的能力，根據(jù)自己的思想進行主動地學習，用自己的理解能力去學習新的文化知識。這種能力需要教師進行耐心地引導和正確地教學培養(yǎng)出來的，傳統(tǒng)的教學方法注重把知識灌輸進學生的頭腦中，盡管具有一定的效用，但是學生不能學會正確的學習方法。教師應該在教學中引導學生學會自主探索學習知識，自己鉆研找出問題的解決方法，久而久之，學生就會獨立自主的進行學習，找到學習的正確方法。自主學習的教學方法是適合小學高年級學生的心理特征的，小學高年級的學生處于形式運算的階段，學生能夠擺脫具體事物的約束，將內容和形式具體分開，依據(jù)各種問題的假設進行合理的推理，促進學生抽象思維的發(fā)展。采取自主學習的教學方法能夠調動學生的主觀能動性，經過教師的正確引導，學生的抽象思維能夠得到有效的發(fā)展。小學數(shù)學高年級的學生思維邏輯還未完全得到啟發(fā)，學生學習小學的數(shù)學還是有一定的難度的，逐漸地就會使小學生產生一定的厭煩心理，失去對數(shù)學的學習興趣。教師可以使用自助學習的教學方法引導學生，可以提問一些針對性的問題，使學生陷入深度的思考，這樣能夠使學生的思維能力得到開發(fā)，提出多元化的問題，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提升數(shù)學課的學習效果，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法使學生只會死記硬背，不能掌握和理解數(shù)學知識的本質內涵，數(shù)學的自主學習教學方法，使學生進行有目的地學習和思考，對有不理解的地方敢于提出質疑，教師使用通俗易懂的教學方式進行指導，學生的數(shù)學學習效果就會事半功倍。

二、自主學習教學方法在小學高年級數(shù)學教學中的運用策略

（一）布置課前預習作業(yè)

課前預習在數(shù)學教學中是一個重要的過程，是培養(yǎng)學生自主學習能力的主要環(huán)節(jié)，使學生在講課前先了解教師即將講解的知識內容，利用教材的內容進行獨自理解，學生通過課前的預習，能夠熟練初步的自主學習方法，使學生在學習新的數(shù)學知識中加強思維的掌控能力，學生的數(shù)學學習效果也會得到極大的提高，學生將教師知識的講解和自己的理解相結合，便于學生能夠掌握和理解數(shù)學知識。例如：下節(jié)數(shù)學課要講解分數(shù)的計算這一部分的數(shù)學知識，教師在本節(jié)課后就可以為學生布置預習分數(shù)的作業(yè)，讓學生通讀分數(shù)這一部分的知識內容，根據(jù)自己的理解去解釋什么是分數(shù)，在生活中哪些地方可以用分數(shù)表示。學生們通過思考問題和尋找，會產生對數(shù)學知識的學習興趣，初步提升了學生的自主學習能力，加強了學生的自主學習效果。

（二）在教學中合理地導入情境進行教學

小學高年級的學生思維比較活躍，在教學中合理地導入情境進行教學，使用學生們感興趣的內容吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而提升學生的主觀能動性，教師可以在數(shù)學教學中創(chuàng)設有趣的情境打開學生學習數(shù)學的突破口。例如：教師講解倍數(shù)的關系這一章節(jié)內容時，教師可以使用多媒體教學設備為學生展示學生們熟悉的《變形金剛》中擎天柱和大黃蜂的圖片，圖片中的大黃蜂身高是擎天柱身高的三分之二，教師可以向學生提出問題：假如擎天柱的身高是X，大黃蜂的身高是Y，怎樣利用等式將兩者的身高關系表示出來呢？教師通過合理地導入情境進行數(shù)學教學，采用聯(lián)系學生實際生活的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，學生獨立自主地進行思考教師提出的問題，使學生加深了自我學習的效果，也完全地發(fā)揮了自主學習的作用。

（三）加強學生自主學習數(shù)學內容的時效性

在小學數(shù)學高年級的教學中，不是每一節(jié)課都需要用到自主學習的教學方法，有些數(shù)學教學的部分難度比較大，這就需要教師根據(jù)實際的教學內容，制定相應科學合理地自主學習教學方法，一些學生難以理解的數(shù)學知識內容，比較適合學生合作交流進行學習，能夠鍛煉學生思維能力的問題，就比較適合讓學生自主探究學習。教師為學生選擇好合適的自主學習的數(shù)學知識內容，還要給學生布置適合學生練習的作業(yè)習題，學生間可以相互合作，相互交流思想，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習數(shù)學的積極性。例如教師在講解應用題解答的過程方法時，教師可以提供多種類型的應用題，讓學生進行自主解決，教師結合學生給出的不同答案，組織學生們進行討論，使學生能夠在交流探索中找到正確的學習方式，加強學生對數(shù)學知識的掌握與理解。

結束語：自主學習教學方法小學高年級數(shù)學教學中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，提升學生學習數(shù)學的效果，提升教師的教學質量。

參考文獻：

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（廣西省柳州市柳城縣東泉中心小學）