李文博

（北華大學師范分院美術系，吉林 吉林 132013）

2014 年2 月26 日，國務院印發(fā)《國務院關于推進文化創(chuàng)意和設計服務與相關產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見（國發(fā)〔2014〕10 號）》（后簡稱《意見》）。《意見》提出，推動實施文化創(chuàng)意和設計服務人才扶持計劃，打破體制壁壘優(yōu)化專業(yè)設置，加強高校專業(yè)（學科）建設和理論研究，鼓勵企業(yè)、院校、科研機構成立戰(zhàn)略聯(lián)盟。2017 年12 月5 日，國務院辦公廳發(fā)布了《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，進一步深化職業(yè)教育、高等教育改革，構建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展的新格局。2019 年1 月24日，國務院又印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出將啟動實施中國特色高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設計劃，由教育部和財政部共同研究制定并聯(lián)合實施，至此“雙高計劃”正式啟動。黨的十九大以后，國家對職業(yè)教育的發(fā)展逾加重視，原有職業(yè)院校美術專業(yè)的培養(yǎng)模式則顯得相對落后。近年來，國家在高等職業(yè)教育領域密集出臺多項宏觀政策，利用“雙高計劃”“文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)”與“產(chǎn)教融合”三位一體、優(yōu)勢互補的特點，緊密結合、精準布局，這給職業(yè)院校美術專業(yè)的長期發(fā)展帶來了新機遇。

1 職業(yè)院校美術專業(yè)的現(xiàn)狀

長久以來，職業(yè)院校的美術專業(yè)一直是以繪畫基礎課、手工技能課的面貌出現(xiàn)在職業(yè)教育專業(yè)譜系中。課程設置、人才培養(yǎng)、技能考核都相對落后，不能快速適應社會對大量美術及設計人才資源的需求，這是傳統(tǒng)美術專業(yè)課程教學的弊端。

現(xiàn)階段，國內(nèi)外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)如火如荼，產(chǎn)業(yè)蘊含量大需求度高，整個行業(yè)對文創(chuàng)資源渴求急迫，跨地域跨領域合作異常活躍，但同時也暴露出面對人才等資源輸出平臺良莠不齊的局面[1]。一方面，職業(yè)院校美術專業(yè)的學科定位和培養(yǎng)模式普遍比較落后，大多仍停留在通識教育的層面上，課程設置比較單一，缺少技能型實踐性教學的滲透，學生難以在短時間內(nèi)掌握一門或幾種技藝，一些簡單的繪畫設計技巧缺少創(chuàng)意，缺少深度，難以轉換符合行業(yè)需求的職業(yè)技能。同時，近幾年學界也更加關注文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與高職院校產(chǎn)教融合的對接點及可行性研究，從現(xiàn)有成果看，總體表現(xiàn)為理論上的對策建議多，實證性支撐不足，可操作性不強；其次，表現(xiàn)為宏觀研究比較充分，具體研究有所欠缺，例如廣義上的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與高職院校藝術人才培養(yǎng)等問題的策略研究，只是停留在學校人才培養(yǎng)一個方面來展開探討，對跨院校與企業(yè)，跨專業(yè)與行業(yè)，從整合產(chǎn)教融合角度搭建文創(chuàng)平臺的研究和具體實施模塊的提出還是空白。以往這些研究更多是從學科建設與培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，已經(jīng)取得的成果可以為進一步研究職業(yè)院校美術專業(yè)產(chǎn)教融合文創(chuàng)平臺的構建提供有益的參考。

2 職業(yè)院校美術專業(yè)構建文創(chuàng)平臺的意義

當前，職業(yè)院校美術專業(yè)不僅是教書育人的教學陣地，也肩負著為國家社會輸出合格職業(yè)技術人才的重要使命。通過對美術專業(yè)文創(chuàng)平臺構建的研究，不僅能夠提升職技人才的專業(yè)水平，提高職業(yè)院校辦學層次，也能為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與社會需求部類之間融合發(fā)展建立相互輸出、彼此增長的通道，對繁榮社會主義經(jīng)濟文化事業(yè)有著極為重要的意義[2]。

從宏觀上著眼職業(yè)院校美術專業(yè)產(chǎn)教融合文創(chuàng)平臺構建研究，能更大范圍匯總產(chǎn)教融合資源，建立系統(tǒng)的符合社會行業(yè)需求的美術專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)體系，也能夠建立一套更適于產(chǎn)業(yè)需求與課堂實際的美術專業(yè)教育教學理論，同時通過平臺構建形成的經(jīng)驗也可以及時總結出一種更大限度適用于多學科多領域平臺構建的科學方法，這些研究經(jīng)驗的獲取對建立建設高水平職業(yè)院校和高水平職教美術專業(yè)都具有現(xiàn)實的理論意義。從微觀上進行職業(yè)院校美術專業(yè)產(chǎn)教融合文創(chuàng)平臺構建研究，能夠豐富現(xiàn)有職業(yè)院校美術專業(yè)中設置的薄弱環(huán)節(jié)，強化技能掌握和創(chuàng)意視野的寬度廣度，使學校能夠及時把控社會需求，按需施教有的放矢。同時，在具體研究實踐中整理提煉出一套文創(chuàng)平臺構建模塊，讓平臺構建的理論落到實處，使每個受教育的個體借助產(chǎn)教融合走出校園，融入社會經(jīng)濟文化生活的方方面面，并利用所掌握的職業(yè)技能自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)。

由此來看，通過對職業(yè)院校美術專業(yè)產(chǎn)教融合文創(chuàng)平臺構建的研究，解決美術專業(yè)培養(yǎng)中的社會需求與職業(yè)人才輸出問題，具有現(xiàn)實的意義。

3 構建文創(chuàng)平臺體系解決美術專業(yè)產(chǎn)教相融合

近年來,產(chǎn)教融合逐漸成為部分高校所重視的人才培養(yǎng)方式,并在不少專業(yè)中得到良好且有效應用,培養(yǎng)出了大量高素質應用型人才。相對于美術專業(yè)而言，傳統(tǒng)教學培養(yǎng)人才方式顯然有些老套，難以滿足當前社會實際需求。隨著新時代社會的不斷進步，教育更應該隨其改革創(chuàng)新發(fā)展[3]。事實上，美術專業(yè)的自身繪畫優(yōu)勢與設計創(chuàng)意是可以巧妙轉換到文化創(chuàng)意產(chǎn)品之中的。例如：傳統(tǒng)的中國畫可以通過陶丕進行繪制后，經(jīng)過燒制得到陶瓷產(chǎn)品進入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。傳統(tǒng)的東北薩滿文化中滿族剪紙也可以通過電腦制版的方式印刷在成品T 恤衫上。這些轉化后的創(chuàng)意產(chǎn)品如果不能借由文創(chuàng)平臺的推廣傳播，最終也只是一件普通的作品，這時就需要創(chuàng)作人或院校主動借助現(xiàn)代互聯(lián)互通手段對接產(chǎn)業(yè)內(nèi)部進行推廣，而最高效的方式就是基于互聯(lián)網(wǎng)背景的產(chǎn)教融合移動互聯(lián)文創(chuàng)平臺。

關于高校文創(chuàng)平臺的建設應將“+互聯(lián)網(wǎng)”思維模式轉變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的模式。所謂“+互聯(lián)網(wǎng)”是指學校將自身文創(chuàng)平臺的相關信息與自主研發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品放在網(wǎng)絡平臺上推廣。而“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，來統(tǒng)領學校文化創(chuàng)意的各方面發(fā)展。當今社會，互聯(lián)網(wǎng)新媒體新技術高速發(fā)展，高校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的運營模式亦迎來了新的轉機?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境給文創(chuàng)平臺產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)和變革,對文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著積極影響，同時也帶動職業(yè)教育和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)同步升級。職業(yè)院校美術專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行產(chǎn)教融合的文創(chuàng)平臺構建的思路有很多。例如，通過移動互聯(lián)技術的運用構建一個以校內(nèi)創(chuàng)意市集、創(chuàng)意展演為主的文創(chuàng)產(chǎn)品的信息推廣與商業(yè)引流。經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)媒體運營平臺，將校內(nèi)市集狀況，展演的實時動態(tài)傳播在網(wǎng)絡上進行推廣，可以吸引更多人的關注。校企合作線上文創(chuàng)網(wǎng)絡云建設、移動互聯(lián)App 平臺及線下文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)為輔的多元立體化平臺模塊構建模式，組織線上線下的各類文創(chuàng)活動，形成規(guī)?；纳缛哼\營體系，借此實現(xiàn)高校文創(chuàng)IP 的多維度開發(fā)，將為解決職業(yè)院校美術專業(yè)產(chǎn)教融合的問題提供實踐路徑。

現(xiàn)階段，美術專業(yè)應依靠產(chǎn)教融合的辦學方式促進專業(yè)發(fā)展,促進美術專業(yè)在當今時代得到發(fā)展與進步升華，培養(yǎng)出更多應用型人才。盡管我國文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在高校文創(chuàng)這個領域中具有良好的發(fā)展前景，但不少高校在建立文創(chuàng)初期計劃、打造校園文創(chuàng)特色品牌的時候還是會出現(xiàn)不少問題，不可避免地產(chǎn)生一些困難。例如：一些知名度不高的院校與知名度較高的院校相比，在校園文化建設與推廣方面相對更困難一些。從人才資源、學科設置以及平臺等諸多方面來看都會受到一些限制，想要繼續(xù)向外拓展文創(chuàng)建設的范圍并不容易。還有就是有些高校的文創(chuàng)產(chǎn)品設計模式有些單一，可能只是出現(xiàn)在日常生活的學習用品之上，或只是簡單的海報、板報等宣傳推廣，沒有鮮明的特色，很難吸引人。所以我們在文創(chuàng)平臺建設時一定要注意它的美觀程度、創(chuàng)新思維理念、人文內(nèi)涵以及實用性上考慮周全。這樣才能發(fā)展擴散傳播力度。

4 結語

新時期，國家發(fā)布了一系列職業(yè)教育改革方案，在推動職業(yè)教育邁向高質量快速發(fā)展的同時，也對職業(yè)教育發(fā)展的全局提出了總體要求，對社會需求的回應和辦學方向的調(diào)整讓職業(yè)教育美術專業(yè)感到前所未有的壓力。為了破解職業(yè)教育美術專業(yè)在轉型發(fā)展中有效銜接社會需求，發(fā)揮美術自身功能服務社會經(jīng)濟生活，突破產(chǎn)教融合的困局，通過對職業(yè)院校美術專業(yè)產(chǎn)教相融合文創(chuàng)平臺構建體系的研究，提升美術專業(yè)辦學能力，解決美術專業(yè)產(chǎn)教融合轉型的難題。讓職業(yè)院校美術專業(yè)得到了有利的進展，同時也培養(yǎng)出更多美術專業(yè)的高素質應用型人才。