王磊

（河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，河北 石家莊 050024）

科技創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才是各類高校的任務(wù)和使命。高校創(chuàng)新型藝術(shù)人才是社會(huì)人才的重要組成部分，搞好創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)工作，不僅關(guān)系到學(xué)校和學(xué)生的親身利益，同時(shí)也關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展及政治穩(wěn)定。尤其當(dāng)前，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，積極開展高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加大高校藝術(shù)生教育工程建設(shè)，具有十分緊迫而又重要的意義。

1 高校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)存的問(wèn)題

目前，高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在諸多問(wèn)題，面對(duì)社會(huì)多元化的發(fā)展，高校要想培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型藝術(shù)人才，首先應(yīng)當(dāng)正確把握和透析目前所存在的不足，為迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

1.1 培養(yǎng)機(jī)制尚不健全

目前各類高校藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，沒有一整套科學(xué)、嚴(yán)密、高效、系統(tǒng)的運(yùn)行方式，還沒有把創(chuàng)新型人才的潛質(zhì)激發(fā)出來(lái)，沒有針對(duì)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)建立起一套創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)機(jī)制，沒有營(yíng)造出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)環(huán)境，制約著學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力的提升。

1.2 現(xiàn)有培養(yǎng)模式壓制了學(xué)生的創(chuàng)造本能

高校藝術(shù)院系在專業(yè)教學(xué)上多為老師在課堂上講授，學(xué)生只是作為聽眾，同時(shí)按照老師的要求去按時(shí)完成作業(yè)，以成績(jī)分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生思維模式僵化，缺少探索新知識(shí)的勇氣和信心，影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮和綜合素質(zhì)的提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)用人單位的需要。

1.3 課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)不完全一致

一是在課程設(shè)置上，藝術(shù)生文化課所占比例較大，專業(yè)技能課程相對(duì)偏少，實(shí)踐課程更是少之又少，導(dǎo)致所學(xué)的專業(yè)理論不能與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，專業(yè)知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。由于社會(huì)實(shí)踐時(shí)間所限，教學(xué)過(guò)程中缺少學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的思維活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特點(diǎn)受阻，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力得不到培養(yǎng)，求知欲望難以調(diào)動(dòng)，從而制約著學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容上，注重學(xué)分，尤其是外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的過(guò)級(jí)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)關(guān)注較少；重視近期利益，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)生能力和道德修養(yǎng)方面培養(yǎng)尚有欠缺；對(duì)西方文化比較崇尚，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化的深入研究欠缺，且沒能做到融合中西、貫通古今。

1.4 專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)不足

藝術(shù)院系普遍存在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題，即便安排了考查課和實(shí)習(xí)課，但基本上停留在形式上，沒有真正將學(xué)生帶到實(shí)踐中去，學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境接觸較少，再加上實(shí)習(xí)場(chǎng)地受限等，不能把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，影響了實(shí)際應(yīng)用能力的提高，限制了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的個(gè)性思維無(wú)法得到鍛煉，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2 高校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建策略

各學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身所存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)整合社會(huì)上各種資源來(lái)制定一系列措施，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的復(fù)合型藝術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

2.1 更新教育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)需要教師從傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)化為與學(xué)生平等參與研究，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，和學(xué)生打成一片，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)要求教師對(duì)新課程加深理解，更新教育觀念，建立新的教育理念，做到“以學(xué)生為本”的教育理念。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化差異，制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 優(yōu)化課程體系

為了使藝術(shù)類學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力，在課程體系建設(shè)方面應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一是搭建課程平臺(tái)，把理論、技能及社會(huì)實(shí)踐課程按比例分配。二是加大專業(yè)課與公選課的比例，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的融合。三是加強(qiáng)課程梯度建設(shè)。一、二年級(jí)應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)及綜合文化修養(yǎng)的訓(xùn)練，突出理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用；對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生，要鼓勵(lì)其大膽探索，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.3 促進(jìn)藝術(shù)課程融合

融合是新課程改革的趨向，隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，藝術(shù)課程的融合也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。文化藝術(shù)是相通的，吸取古今中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富藝術(shù)文化知識(shí)，突出理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。

2.4 改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，重視學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的公司董事給學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)和管理經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士給學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)貸款和融資等方法，這將有利于藝術(shù)生綜合能力的提高。

2.5 加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面至關(guān)重要，只有富有創(chuàng)新精神的教師團(tuán)隊(duì)，才能培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才。一方面，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)和激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)類教師的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)教師敢于奉獻(xiàn)、勇于探索、持之以恒、養(yǎng)成獨(dú)立思考好習(xí)慣，培養(yǎng)教師探索知識(shí)和研究問(wèn)題的興趣，使之具有較強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，始終保持飽滿的激情和創(chuàng)作愿望。另一方面，把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為教師考核體系的重要參考指標(biāo)，大力支持教師去國(guó)外知名藝術(shù)院校學(xué)習(xí)深造，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的經(jīng)驗(yàn)，提升教師的專業(yè)水平，為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)[2]。

2.6 營(yíng)造具有創(chuàng)新氛圍的校園文化

營(yíng)造創(chuàng)新型的校園文化所產(chǎn)生的育人作用已經(jīng)得到教育界有識(shí)之士的大力推崇。實(shí)踐證明，富有藝術(shù)氛圍的育人環(huán)境能對(duì)學(xué)生起到美育教育作用，它能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生審視美和創(chuàng)造美的能力[3]。應(yīng)大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)美育人的環(huán)境，使內(nèi)容和形式完美結(jié)合，給人以美的享受。例如可以定期舉辦畫展、充分利用校園空間環(huán)境、展示老師和學(xué)生優(yōu)秀作品等，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.7 建立校企合作

各高校應(yīng)充分利用社會(huì)上的優(yōu)勢(shì)教育資源來(lái)提升藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，可與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)進(jìn)行校企合作，把企業(yè)項(xiàng)目帶進(jìn)專業(yè)課堂進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，豐富藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程的內(nèi)容，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)資源的不足。還可以把企業(yè)家請(qǐng)進(jìn)課堂，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。另外，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，把競(jìng)賽活動(dòng)與學(xué)生的能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱比賽項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行分析探討，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為高校創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。