胡魯琴 黎麗蘭

摘要：目的：評(píng)估小兒骨折患者實(shí)施互動(dòng)健康教育模式的臨床價(jià)值及滿意度。方法：對(duì)72例本醫(yī)院實(shí)施治療的骨折予以項(xiàng)目研究，選于2019年11月至2020年11月，分組方法是抽簽法，對(duì)患者分成實(shí)驗(yàn)組與參照組，一組歸入36例。參照組應(yīng)用常規(guī)護(hù)理、實(shí)驗(yàn)組應(yīng)用互動(dòng)健康教育模式，分析兩組方案的臨床指標(biāo)、護(hù)理服務(wù)滿意度情況。結(jié)果：（1）實(shí)驗(yàn)組的骨折患者經(jīng)由護(hù)理后，與參照組的患者護(hù)理后進(jìn)行對(duì)比，其住院時(shí)長(zhǎng)較短、住院費(fèi)用較少，P<0.05說(shuō)明其差異相對(duì)較高。（2）實(shí)驗(yàn)組的骨折患者經(jīng)由護(hù)理后（94.44%），與參照組的患者護(hù)理后進(jìn)行對(duì)比（75.00%），其家長(zhǎng)護(hù)理服務(wù)滿意度較高，P<0.05說(shuō)明其差異相對(duì)較高。結(jié)論：小兒骨折患者行互動(dòng)健康教育模式效果顯著，可縮短患者住院時(shí)長(zhǎng)，減少住院費(fèi)用，提升骨折患者家長(zhǎng)護(hù)理服務(wù)滿意度。

關(guān)鍵詞：小兒;骨折;互動(dòng)健康教育模式;滿意度

【中圖分類號(hào)】R473.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2021）01-065-01

小兒發(fā)生骨折后，因其年齡相對(duì)較小，在院治療期間極易發(fā)生不配合問(wèn)題，造成臨床護(hù)理難度升高問(wèn)題，不利于患者的預(yù)后恢復(fù)[1]。因此，對(duì)于骨折患者及其家長(zhǎng)開展護(hù)理工作十分必要，對(duì)此，本研究就小兒骨折患者護(hù)理形式予以討論，闡述互動(dòng)健康教育模式的應(yīng)用價(jià)值。

1臨床資料與方法

1.1臨床資料

對(duì)2019年11月至2020年11月本醫(yī)院實(shí)施治療的骨折予以項(xiàng)目研究，選于72例，分組方式：抽簽法，組間分布：實(shí)驗(yàn)組與參照組，每組數(shù)量：36。實(shí)驗(yàn)組的患者，其性別比例納入為20比16。年齡最高值是12歲，年齡最低值是2歲，年齡平均值經(jīng)計(jì)算為（7.14±1.63）歲。參照組的患者，其性別比例納入為22比14。年齡最高值是13歲，年齡最低值是2歲，年齡平均值經(jīng)計(jì)算為（7.17±1.69）歲。對(duì)全部的骨折患者年齡、性別數(shù)據(jù)資料進(jìn)行對(duì)比分析，能夠?qū)嵤┙y(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)比P>0.05。

1.2方法

參照組應(yīng)用常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)用互動(dòng)健康教育模式，首先，針對(duì)骨折患者病情與治療方案加以評(píng)價(jià)，并針對(duì)患者家屬健康知識(shí)掌握水平進(jìn)行評(píng)估，構(gòu)建針對(duì)性的互動(dòng)健康教育方案[2]。其次，加強(qiáng)與骨折患者的溝通，由于患者年齡相對(duì)較小，應(yīng)根據(jù)患者實(shí)際情況及認(rèn)知能力進(jìn)行溝通，通過(guò)講故事、玩游戲等形式，取得骨折患者的信任，構(gòu)建良好的護(hù)患關(guān)系。最后，護(hù)理人員對(duì)骨折患者家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育，應(yīng)用圖片、文字、視頻等方式，幫助家長(zhǎng)及患者了解骨折后護(hù)理注意事項(xiàng)，尤其針對(duì)患者出院后的注意事項(xiàng)進(jìn)行全面講解，并舉例說(shuō)明，提升家長(zhǎng)與患者的健康自我管理能力，為骨折患者家長(zhǎng)發(fā)放健康管理宣傳冊(cè)[3]。

1.3觀察指標(biāo)

觀察骨折患者臨床指標(biāo)，包括住院時(shí)長(zhǎng)、住院費(fèi)用。訪談方式了解患者家長(zhǎng)對(duì)于護(hù)理服務(wù)的滿意度，滿分20分，其中，15-20分視為患者家長(zhǎng)對(duì)臨床護(hù)理服務(wù)完全滿意、10-14分視為患者家長(zhǎng)對(duì)臨床護(hù)理服務(wù)基本滿意、1-9分視為患者家長(zhǎng)對(duì)臨床護(hù)理服務(wù)不滿意[4]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

72例骨折病案數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS 19.0軟件予以計(jì)算，計(jì)量資料（住院時(shí)長(zhǎng)、住院費(fèi)用指標(biāo)）應(yīng)用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）形式進(jìn)行展現(xiàn)，采用t檢驗(yàn)形式進(jìn)行校準(zhǔn)。臨床價(jià)值及滿意度計(jì)數(shù)資料（骨折患者家長(zhǎng)護(hù)理服務(wù)滿意度情況）應(yīng)用n（%）形式進(jìn)行展現(xiàn)，采用X2檢驗(yàn)形式進(jìn)行校準(zhǔn)。如果組間差異呈現(xiàn)為P<0.05，則表明其統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。

2結(jié)果

2.1骨折患者住院時(shí)長(zhǎng)、住院費(fèi)用指標(biāo)比較

實(shí)驗(yàn)組的骨折患者經(jīng)由護(hù)理后，與參照組的患者護(hù)理后進(jìn)行對(duì)比，其住院時(shí)長(zhǎng)較短、住院費(fèi)用較少，P<0.05說(shuō)明其差異相對(duì)較高。見表1。

2.2骨折患者家長(zhǎng)護(hù)理服務(wù)滿意度情況比較

實(shí)驗(yàn)組的骨折患者經(jīng)由護(hù)理后（94.44%），與參照組的患者護(hù)理后進(jìn)行對(duì)比（75.00%），其家長(zhǎng)護(hù)理服務(wù)滿意度較高，P<0.05說(shuō)明其差異相對(duì)較高。見表2。

3討論

小兒骨折臨床發(fā)生率相對(duì)較高，大部分的患者均無(wú)需進(jìn)行手術(shù)治療，通過(guò)手法復(fù)位與物理固定方式進(jìn)行治療，該種治療方式的優(yōu)勢(shì)是對(duì)患者創(chuàng)傷相對(duì)較小，患者恢復(fù)速度較快，但其缺點(diǎn)也較為明顯，需要患者積極配合，在日常生活中需要患者的配合[5]。但由于本研究中患者年齡較小，因此，本研究給予小兒骨折患者實(shí)施互動(dòng)健康教育模式，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的骨折患者經(jīng)由護(hù)理后，與參照組的患者護(hù)理后進(jìn)行對(duì)比，其住院時(shí)長(zhǎng)較短、住院費(fèi)用較少，實(shí)驗(yàn)組的骨折患者經(jīng)由護(hù)理后，與參照組的患者護(hù)理后進(jìn)行對(duì)比，其家長(zhǎng)護(hù)理服務(wù)滿意度較高?；?dòng)健康教育模式是一種小兒臨床護(hù)理的重要措施，以患者年齡層次作為依托，重點(diǎn)對(duì)患者進(jìn)行互動(dòng)性的交流和溝通，對(duì)患者及其家長(zhǎng)開展健康教育，可有效提升患者及其家長(zhǎng)的健康認(rèn)知能力，進(jìn)而縮短患者的恢復(fù)時(shí)間，在提升骨折患者家長(zhǎng)護(hù)理服務(wù)滿意度方面起到了顯著效果。

綜合以上結(jié)果，互動(dòng)健康教育模式于小兒骨折干預(yù)中具備臨床推廣應(yīng)用的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)薇，陳學(xué)鑾，丁芹， 等.互動(dòng)健康教育模式在小兒骨折病人護(hù)理中的應(yīng)用[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2019，4（51）：48，56.

[2]阿爾祖古麗·吾吉，宋羽軒.互動(dòng)健康教育模式在小兒骨折患者護(hù)理中的臨床效果觀察[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)，2018，28（22）：177.

[3]羅韻，歐陽(yáng)婷，劉秀芳.互動(dòng)健康教育模式在小兒骨折患者護(hù)理中的臨床價(jià)值分析[J].當(dāng)代護(hù)士（下旬刊），2018，25（12）：148-150.

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