張永志

（南京鐵道職業(yè)技術學院，江蘇南京 210031）

裝配式建筑在當下成為建筑業(yè)發(fā)展的一個熱點，也是國家和各級政府積極鼓勵發(fā)展的一個新的領域，這將推動綠色環(huán)保產業(yè)向前發(fā)展。同時裝配式建筑業(yè)發(fā)展將帶來裝配式裝修產業(yè)的發(fā)展，打破原有傳統(tǒng)的濕作法裝修模式，推動集成化、科技智能化、環(huán)?；男滦脱b修產業(yè)發(fā)展。新的產業(yè)發(fā)展最急需的是人才的配套，本文將圍繞裝配式裝修背景下的室內藝術人才培養(yǎng)模式改革來對接產業(yè)發(fā)展進行分析，闡述裝配式裝修人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與發(fā)展策略。

1 國內裝配式裝修產業(yè)發(fā)展現狀分析

過去的30 年，是中國城鎮(zhèn)化最快的時期，也是中國建筑產業(yè)發(fā)展最快的30 年，建筑房地產業(yè)已成為中國重要的支柱產業(yè)之一。隨著大量的農村人口涌入城市，參與城市建設，這也大大帶動了傳統(tǒng)裝修業(yè)的發(fā)展。但隨著人們對環(huán)境保護要求提高，加上人口老齡化的加快，從事傳統(tǒng)熟練的建筑技術工人在逐年地減少，又由于傳統(tǒng)的室內裝修方式凸顯了許多的弊端，在這樣的背景下，新型的裝配式裝修產業(yè)發(fā)展了起來。國家相關部門和各地方政府也積極出臺多項鼓勵支持新型產業(yè)發(fā)展的政策，裝配式裝修已經在一些公共空間的設計中得以運用。由于裝配式裝修環(huán)保性好、施工技術規(guī)范、成本控制性方便、后期維護維修便捷等優(yōu)點，受到一部分使用者的認可。根據國家規(guī)劃要求，截至2026 年裝配式建筑規(guī)模將達到新建建筑規(guī)模的30%，這意味著裝配式裝修也將達到一定的比例[1]。這也是裝配式裝修行業(yè)未來發(fā)展的一個重要的趨勢。但由于是新的產業(yè)，國家層面還未出臺相應的統(tǒng)一強制性標準，裝配式構件與部件的生產企業(yè)標準還未完全統(tǒng)一，大型的國企還未介入到這一行業(yè)中來，一切建設和發(fā)展都處在探索期，但相信在不久的未來，相關的國家標準和措施會出臺，規(guī)范產業(yè)，促使其健康發(fā)展。裝備式裝修業(yè)的發(fā)展，最重要的是依靠人才來發(fā)展，我們作為職業(yè)院校，所辦專業(yè)要緊密切合市場的發(fā)展需要，及時調整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結構，所培養(yǎng)的人才要適應市場的發(fā)展要求。

2 現有室內藝術設計人才培養(yǎng)對接裝配式裝修產業(yè)所存在的問題

2.1 課程設置與裝配式裝修產業(yè)崗位不符

室內藝術設計專業(yè)在各大院校開設的比較多，為社會裝飾行業(yè)的發(fā)展提供了大量的人才，為建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。但隨著裝配式裝飾行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的室內藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)與現今智能化裝配式裝修產業(yè)的崗位技術要求有一定的區(qū)別，傳統(tǒng)的室內藝術設計人才培養(yǎng)，主要圍繞裝修中的濕作法進行，重視學生對水電設計安裝，墻面、頂面、地面的設計和處理，室內陳設設計與安裝，同時圍繞工序與材料進行工程量的計價與核算，工程項目的施工管理等崗位進行課程設置。而裝配式裝修更加強調空間裝配構件的模數化設計與安裝，裝配化構件安裝的設計，多工程管理組織協(xié)調能力培養(yǎng)，裝配式裝飾信息協(xié)同與管理能力的培養(yǎng)，所以傳統(tǒng)的課程設置已經與行業(yè)的發(fā)展不符了。

2.2 現有的室內設計專業(yè)教師缺乏裝配式裝修實踐經驗

室內藝術設計專業(yè)教師的知識結構主要以傳統(tǒng)的室內設計與施工設計為主，側重于傳統(tǒng)的濕作法設計與施工。由于裝配式裝修的產業(yè)也是剛剛起步新型產業(yè)，裝配式裝修干作法和施工步驟和程序都在研發(fā)和摸索之中，專業(yè)教師對其概念、專業(yè)技術、施工技術、預算和管理知識都還很缺乏，實踐經驗不足，對新型產業(yè)的認知還不夠全面，從而無法進行裝配式裝修課程的設置和授課。

2.3 針對裝配式裝修的相關教材及教學資源的缺乏

裝配式裝修是個新型產業(yè)，還未正式被列為高校人才招生的專業(yè)目錄，在各大高校還未以裝配式裝修的專業(yè)目錄來進行專業(yè)設置和招生，但行業(yè)的發(fā)展是個整體的趨勢，所以在教材建設和教學資源的建設上還是很缺乏的。裝備式裝修更加強調的是裝修前期的設計、材料的選擇、部件的設計與組合、整體設計及施工的預算、后期信息化管理及維護，這樣已經省去了傳統(tǒng)濕作法的煩瑣的工序，所以打破了原有的裝修模式。由于產業(yè)發(fā)展還處于初級階段，做得比較成熟的優(yōu)秀案例也不是特別的多，在教材建設上還沒有相應的配套建設，在教學資源的建設上也是零碎的，有些科技教育資源研發(fā)公司，在整體的資源研發(fā)上還是依賴現有的少量的優(yōu)秀案例進行研發(fā)，有用的核心資料相對匱乏，這也是專業(yè)教學所面臨的一個重要的問題。

2.4 裝配式裝修教學實訓室建設的缺乏

傳統(tǒng)裝配式裝修在實訓室建設上，主要依靠濕作法的傳統(tǒng)施工工藝進行建設，使用的材質都是傳統(tǒng)的建筑裝修材料，這與裝配化裝修的干作法是完全不一樣的。裝配式裝修從頂面、立面以及地面鋪設還有衛(wèi)生間、廚房等設施的施工都是通過裝飾部件的安裝來實現，所以更多的要求在前期的設計中進行精心設計，做好裝配化合理設計。在傳統(tǒng)的設計課程的實訓室建設中，更多是配置相應的電腦，進行軟件教學，但現有的軟件已經無法滿足裝配式裝修的教學，比如說BIM 軟件的使用將是現在裝配化建筑中必不可少的使用軟件。為了更好地適應現有的裝配化裝修的實訓，要在原有的實訓設施上進行改造升級。

3 對接裝配式裝修產業(yè)發(fā)展的室內設計人才培養(yǎng)模式的改革方案與措施

3.1 調整課程設置，與行業(yè)發(fā)展相吻合

我們要進行裝配式裝修人才崗位需求調研，面對新型的產業(yè)，對具體的崗位所需要具備的知識結構及實踐能力進行分析，通過分析來設置人才培養(yǎng)方案，設置專業(yè)的課程體系。通過對崗位的調研，發(fā)現裝配式裝修行業(yè)主要由以下四種崗位構成：即設計研發(fā)、工程施工管理、裝配施工和部品加工與協(xié)助。這涉及設計、管理、施工、協(xié)作這四方面的知識與實踐能力?？梢钥闯霈F有的室內設計專業(yè)課程設置與現有的崗位有所區(qū)別，裝配式設計在設計上更加強調部品設計與研發(fā)，部品的搭配與設計以及暖通、電氣設計；工程管理中更加側重于測量工程、BIM 工程以及部品安裝工程等工程管理；裝配式施工側重于裝修部品裝配工、部品數據測量工、機電部品裝備等工種；部品加工協(xié)作更加側重于安全工程師、造價工程師、質檢工程師以及材料員等工種，所以依托以上的工種和工序進行課程設置，可以分為設計類、管理類、裝配施工類以及智能綜合協(xié)助類這四類專業(yè)課程，課程設置緊密與行業(yè)發(fā)展相結合，培養(yǎng)行業(yè)實踐需要的人才。

3.2 加大專業(yè)教師培訓， 塑造符合行業(yè)發(fā)展需要的雙師教師隊伍

專業(yè)建設的重點在于教師隊伍的建設，在面臨產業(yè)發(fā)展的升級換代，專業(yè)的課程設置及教育教學都是由教師隊伍來承擔的，有了優(yōu)秀的教師團隊才能培養(yǎng)出符合產業(yè)市場需要的人才。裝配式裝修體系是新型的產業(yè)體系，現在沒有成熟的教育案例可以參照，教師對這個產業(yè)還缺乏相應的認知，所以要鼓勵教師認真學習產業(yè)發(fā)展的新動態(tài)，了解國家相關的規(guī)范和標準，掌握產業(yè)發(fā)展的動向，積極參與相關產業(yè)的學術交流活動，提升自我的理論認知水平。在實踐能力上也與產業(yè)技術水平相脫節(jié)，要求教師下企業(yè)，參與到真實的項目中去，鍛煉自我的實踐能力，在教法上要推進教法改革，以學習者為中心，打造優(yōu)質課堂。普及項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等教學方式。廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗式等教學方法，廣翻轉課堂、混合式教學等新型教學模式，全面提升教師信息技術應用能力，從而培養(yǎng)出既懂理論又會實踐的雙師型教師隊伍。

3.3 依托國家教學標準和行業(yè)標準， 校企合作開發(fā)與行業(yè)、崗位接軌的活頁式教材和資源庫

人才的培養(yǎng)主要是通過學校去培養(yǎng)，但離不開企業(yè)的支持和行之有效的教學資源庫的運用。裝配式裝修是新型的行業(yè)，在人才培養(yǎng)上和課程設置上都還處于探索階段，所以要依托企業(yè)和國家行業(yè)標準，引入“X”職業(yè)技能證書，開發(fā)課程教學內容體系，建設網絡資源課程和專業(yè)教學資源庫，推進“AI+”教材建設與教學方法改革，緊跟產業(yè)發(fā)展，融入新技術、新工藝、新規(guī)范，針對具體崗位職責和操作流程，引用企業(yè)真實案例，校企共同開發(fā)新形態(tài)一體化、工作手冊式、活頁式教材[2]。

3.4 建立產學研一體化的實訓教學平臺

培養(yǎng)學生精湛的實踐技術能力是職業(yè)教育的重要教學目標，裝配式裝修是對實踐能力要求較高的行業(yè)，在人才培養(yǎng)上必須建設集實踐教學、社會培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、真實生產、技術研發(fā)與服務于一體的實訓平臺。實訓室的建設離不開企業(yè)的合作，技術在不斷更新，所以只有跟進企業(yè)新技術的發(fā)展，創(chuàng)建真實的生產與研發(fā)實訓基地，學生所進行的實訓教學就是與行業(yè)技術發(fā)展緊密聯系的。產學研的教學平臺可以分為訓練中心、創(chuàng)培中心、項目中心、體驗中心。訓練中心也就是教學工廠，創(chuàng)培中心可以分為裝配式裝修技術研發(fā)中心、裝配式裝修雙創(chuàng)教育中心、裝配式裝修培訓中心、建筑文化教育中心。項目中心可以分為BIM 技術中心、設計工作室、陳設藝術工作室、技能大師工作室。體驗中心可以分為部品工藝展示室、智能家居體驗室、虛擬仿真體驗室、裝配式工法展示室，通過這樣四個中心的建立，為學生的教學、新技術的研發(fā)、社會培訓、新技術的展覽展示提供了綜合性平臺，通過對接企業(yè)需求的教學，才能建好更加有利于適應行業(yè)發(fā)展的專業(yè)。

4 結語

裝配式建筑快速發(fā)展帶領了裝配式裝修業(yè)的發(fā)展，這即將成為裝修業(yè)的一次革命，我們必須要以行業(yè)發(fā)展作為人才培養(yǎng)、課程設置的重要依據，為了使學生在自己的專業(yè)領域里能夠可持續(xù)發(fā)展，學校在對人才培養(yǎng)方案、課程設置、師資團隊、教育教學資源庫等多方進行建設和創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合裝配式裝修行業(yè)發(fā)展的高級技術人才。