金曉燕

幼兒園課程資源的開發(fā)利用是幼兒園課程改革的重要內(nèi)容。近年來，筆者所在幼兒園以幼兒發(fā)展為本，以因地制宜、就地取材為原則，在實施幼兒園藍本教材的同時，對部分課程內(nèi)容進行了本土化調(diào)整和資源開發(fā)。

合理利用本土資源

本土特色資源既是幼兒園園本課程資源中的重要組成部分，也是彰顯幼兒園園本課程特色性和適宜性的核心元素。我們盡可能為幼兒創(chuàng)造體驗性、探索性的學(xué)習(xí)條件，讓孩子走出幼兒園、走向自然、走向社會，把教育的目光投向到更廣闊的社會中去，把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w感知體驗，讓孩子親身去體驗，親臨去感受，領(lǐng)略家鄉(xiāng)風(fēng)光、了解家鄉(xiāng)習(xí)俗，從小萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（一）將本土文化融入幼兒園課程中

本園是一所公辦街道幼兒園，周邊有著豐富的資源，這些都可以被開發(fā)為課程實施的場地和素材。我們帶領(lǐng)幼兒去參觀勝浦水鄉(xiāng)服飾館，知道勝浦的水鄉(xiāng)服飾是我們“勝浦三寶”的其中一寶。由此，我們一起創(chuàng)編了勝浦特色兒歌《勝浦三寶》;制作了勝浦水鄉(xiāng)服飾——大襟衣。通過一系列的活動，孩子們對我們勝浦三寶有了更深的認識。秋天，帶孩子們?nèi)倨质駡@秋游。我們觀察了解石榴的樹干、樹枝、花朵、果子，親自去采摘和品嘗石榴，請教果農(nóng)有關(guān)石榴的問題，感受、欣賞果園里的美景。隨后帶領(lǐng)孩子參觀石榴酒的制作過程，孩子們對石榴做成酒的過程充滿好奇，回到幼兒園后都在紛紛議論自己的所見所聞。通過活動我深深地感受到大自然就是孩子最好的課堂，我們帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，走進大自然的同時，也激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，為自己是勝浦人感到驕傲和自豪。

（二）將本土文化融入幼兒園環(huán)境中

幼兒園環(huán)境是教育的隱性課程，良好的環(huán)境對孩子有潛移默化的影響，它不僅能可以開發(fā)智力，而且還可以促進孩子個性品質(zhì)的發(fā)展。我們利用本土文化對幼兒園環(huán)境進行了創(chuàng)設(shè)，把家鄉(xiāng)的歷史、名勝古跡等文化背景通過圖文并茂的形式展示在走廊的墻面上，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓孩子對家鄉(xiāng)有個全新的認識。孩子們通過了解后畫出自己心目中的家鄉(xiāng)，并粘貼在主題墻上。不僅如此，我們還發(fā)動家長利用周末和孩子一起尋找家鄉(xiāng)的美。

有效結(jié)合社區(qū)資源

（一）利用社區(qū)資源，開展主題教育活動

社區(qū)作為幼兒生活的主要環(huán)境，與幼兒的成長息息相關(guān)，它以一定的物質(zhì)或精神的形態(tài)完整地呈現(xiàn)在幼兒面前并以一定的方式作用于幼兒。

本園豐富的社區(qū)資源也是我們開發(fā)和利用的重點。我們勝浦的濱江苑社區(qū)里開設(shè)了一個地震館，里面有地震演習(xí)、地震知識講解等專業(yè)設(shè)施。我們帶領(lǐng)幼兒走進濱江苑地震館。講解員為孩子們講解了地震的形成原因、傳播方式、造成的危害及逃生方法等方面，詳細介紹了防震減災(zāi)的相關(guān)知識，并且用儀器演示了地震不同強度的破壞性以及逃生繩的使用，同時還組織幼兒模擬樓道逃生訓(xùn)練，使幼兒真切感受到了地震時候的感覺?；貋砗?，我們進行了“地震來了”的主題活動。主題活動包括：什么是地震，地震的危害，地震來了怎么辦？等等。我們通過這一系列的活動，大大提升了幼兒安全意識，同時體現(xiàn)了家園合作的辦園特色。

（二）利用社區(qū)教育資源，開展節(jié)慶活動

節(jié)慶活動既是家庭的，又是社會的。我們充分利用社區(qū)資源開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動。在每一個傳統(tǒng)節(jié)日，我們都組織家長與幼兒一起走進社區(qū)，走進民間風(fēng)俗活動，讓幼兒們親身感受民間風(fēng)情，在家長的陪同下讓孩子們參與各種慶?；顒?，親身體驗節(jié)日的快樂。當(dāng)九九重陽節(jié)來到時，我們帶著孩子們到小區(qū)里和老人們歡度重陽節(jié)，舉辦《愛在重陽，樂在浪花》的重陽節(jié)敬老活動。我們邀請爺爺奶奶們一起和小朋友做游戲;帶孩子到敬老院，探望老人?；顒又?，小朋友不時拿水果、送糕點，還為老人捶背，現(xiàn)場洋溢著濃濃的親情。在活動中，孩子們懂得了尊敬長輩，能夠樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

充分挖掘家長資源

家長有著各自的愛好或特長。也為班級各項活動提供了良好的潛力資源。有的家長有攝影方面的特長，在開展“親子運動會”時，我便邀請他為我們做義務(wù)攝影師，捕捉孩子活動中的精彩瞬間，為孩子留下美好的回憶;有的家長善于烹飪，如在開展《勝浦美食》相關(guān)的主題活動中，奶奶們可以成為參教的主角，憑借豐富的烹飪經(jīng)驗，展示與傳授她們的技藝，讓幼兒在學(xué)習(xí)制作美食的同時也進一步升華了對奶奶們的熱愛與崇拜之情，收到較好的教學(xué)效果。

課程資源的開發(fā)與利用是一個持續(xù)發(fā)展的過程，我們要善于巧妙利用各種資源，對有利于幼兒發(fā)展的資源進行吸納整合，以更好的促進幼兒的進一步發(fā)展。讓幼兒在各種有效資源營造的環(huán)境中追求、探索，玩中有樂，樂中有得。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道濱江苑幼兒園浪花苑分園）