郭婉勤

校本課程在育人方面發(fā)揮著巨大的作用，賦予教師更多的自主權(quán)，讓他們以自身的教學(xué)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，融合學(xué)校的特色進(jìn)行課程的開發(fā)和編制，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要進(jìn)行校本課程的合理開發(fā)，提高整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生發(fā)展需求得到高度滿足，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)施具體教學(xué)活動(dòng)之前，需要與學(xué)生進(jìn)行有效交流，并組織學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)話題進(jìn)行綜合討論，確保英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更高的生活化，保障學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用英語(yǔ)自然地交流。同時(shí)還需要基于能力要求和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主探索，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維模式的有效形成，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用具有更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。這樣的課堂教學(xué)具有較好的交互性，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握日常生活中需要應(yīng)用的短語(yǔ)和句子，對(duì)傳統(tǒng)啞巴英語(yǔ)進(jìn)行有效突破，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

在具體開展英語(yǔ)校本課程時(shí)，教師需要科學(xué)實(shí)施單元整合教學(xué)，針對(duì)單元主題開展整合教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。所以，小學(xué)教師應(yīng)組織學(xué)生積極參與相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。在具體實(shí)施校本課程時(shí)，教師需要落實(shí)課堂教學(xué)形式的多樣性，優(yōu)化教學(xué)方式，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，保證學(xué)生可以主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。最后，教師還需要合理優(yōu)化教室環(huán)境，為教室內(nèi)部的粉筆盒、黑板擦、桌椅等粘貼英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，同時(shí)還可以組織學(xué)生針對(duì)中西文化的差異創(chuàng)作黑板報(bào)和手抄報(bào)，幫助學(xué)生對(duì)中西方文化的區(qū)別有更深層次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的有效提升。

二、整合教學(xué)資源

小學(xué)英語(yǔ)教師在具體實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，需要綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況和教材內(nèi)容，全面整合校本教材和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，合理優(yōu)化教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)安排，從而實(shí)現(xiàn)單元主題作業(yè)的整合設(shè)計(jì)。

通過(guò)校本化處理教材內(nèi)容，可以更有效地利用教材。例如進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要有效整合教學(xué)內(nèi)容和中外傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承，促進(jìn)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)中外文化的差異，同時(shí)進(jìn)一步了解相關(guān)文化的精髓和特色，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族認(rèn)同感。與此同時(shí)，繪本教材具有較豐富的信息含量，可以使小學(xué)階段的學(xué)生信息需求得到有效的滿足。因此，教師需要對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠高效地參與課堂學(xué)習(xí)。例如，組織學(xué)生利用相關(guān)繪本表演繪本劇，開展有效的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的有效提升。

三、拓展學(xué)習(xí)空間

對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)拓展，科學(xué)實(shí)施課外活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更濃厚，進(jìn)而保障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富合理。和課堂教學(xué)相比較而言，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)在形式、空間和時(shí)間方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，不會(huì)占用課堂時(shí)間，教師可以隨時(shí)組織活動(dòng)，具有較好的開放性。學(xué)生可以自由安排語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較大興趣的優(yōu)等生，還是無(wú)法對(duì)課堂知識(shí)及時(shí)內(nèi)化的后進(jìn)生，通過(guò)參與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效拓展課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而強(qiáng)化思維能力和語(yǔ)言能力。

通常情況下，英語(yǔ)課外活動(dòng)具有多種不同的形式，教師可以針對(duì)具體情況組織開展相關(guān)主題活動(dòng)，例如英語(yǔ)詞匯游戲、對(duì)話表演、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生能夠更好地接觸英語(yǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的有效提升。同時(shí)，學(xué)校還可以引入社會(huì)相關(guān)社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展單詞王、口語(yǔ)秀、趣配音等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效積累。此外，學(xué)校還可以組織開展自然拼讀訓(xùn)練，科學(xué)實(shí)施音標(biāo)教學(xué)，確保學(xué)生能夠正確拼讀各種音標(biāo)，降低學(xué)生背誦難度，提升整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，整合教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)空間，科學(xué)建設(shè)特色英語(yǔ)學(xué)科，合理開發(fā)校本課程，能夠提升英語(yǔ)課堂整體教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更高效地參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展需求得到更好的滿足。