譚軍

（百色學(xué)院，廣西 百色 533000）

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程本科人才培養(yǎng)方案圍繞“植根百色、服務(wù)廣西、面向全國，對接?xùn)|盟，面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)具有百色精神，德智體美勞全面發(fā)展，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的學(xué)校總體人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂[1]。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中按照先到企業(yè)（行業(yè)）、標(biāo)桿學(xué)校以及同行學(xué)校開展前期調(diào)研，然后分析畢業(yè)生潛在的就業(yè)崗位，確定學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格及能力要求，最終確定課程體系基礎(chǔ)的先后順序上在2019級的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

1 調(diào)研結(jié)果分析

1.1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)服務(wù)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)科技、經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)具有以下特征：①涉及的相關(guān)領(lǐng)域廣泛；②影響力大；③市場需求前景廣闊。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，將給網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)帶來的巨大發(fā)展?jié)摿Γ瑫r(shí)也能提供大量的就業(yè)崗位[2-3]。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程崗位的企業(yè)屬性，地方本科院校的畢業(yè)生可以到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與服務(wù)公司、網(wǎng)絡(luò)安全及維護(hù)公司、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)公司、事業(yè)單位以及社會(huì)機(jī)構(gòu)等企事業(yè)從事相關(guān)的技術(shù)工作。

我國在2010年10月發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》[4]，決定中指出，網(wǎng)絡(luò)新興產(chǎn)業(yè)是能引導(dǎo)未來經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的重要力量。網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占我國GDP比重從2015年8% 躍升到了2020年15% 左右。而隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)進(jìn)入主流應(yīng)用領(lǐng)域，在未來幾年的人才需求市場中，涉及軟件定義網(wǎng)絡(luò)、無線與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、IPv6技術(shù)、大數(shù)據(jù)及云計(jì)算等新興技術(shù)領(lǐng)域，將會(huì)出現(xiàn)大量的工程技術(shù)人才缺口。

1.2 專業(yè)人才需求及崗位分析

通過前期的調(diào)研分析，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后可以從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組建、管理以及運(yùn)行維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)；新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)工作。

1.3 同類高校本專業(yè)人才培養(yǎng)狀況分析

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來同類地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在專業(yè)建設(shè)總體水平、畢業(yè)生就業(yè)工作的質(zhì)量都可以看出，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)規(guī)格上存在很多的問題。首先，地方院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)上還不能滿足企事業(yè)單位所需要的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的要求。相關(guān)企事業(yè)單位都反映網(wǎng)絡(luò)工程畢業(yè)生在很大一定程度存在知識(shí)陳舊、應(yīng)用能力不足、職業(yè)綜合素養(yǎng)較弱等問題。其次，由于地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)由于學(xué)校自身辦學(xué)條件不足的限制，導(dǎo)致很大程度上采用原來的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，未能結(jié)合新工科人才要求培養(yǎng)學(xué)生，從而導(dǎo)致地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在專業(yè)建設(shè)上亟待提高。地方院校在網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)上普遍存在人才培養(yǎng)定位不清晰、培養(yǎng)方案未能及時(shí)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整，校企合作只停留在表面、不夠深入、與新工科培養(yǎng)要求有一定的差距等問題[5-7]。

1.4 專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際效果與培養(yǎng)目標(biāo)預(yù)期、市場需求、學(xué)生需求的吻合度

從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在培養(yǎng)出的學(xué)生基本符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基本能勝任網(wǎng)絡(luò)工程各種崗位的需求。但也存在的一些不足：第一，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力相對較弱對；第二，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案過于籠統(tǒng)，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)深度不夠；第三，過多考慮現(xiàn)有教學(xué)條件、師資力量導(dǎo)致在課程設(shè)置上存在不合理的地方；第四，學(xué)生不知如何根據(jù)就業(yè)市場結(jié)合自身特點(diǎn)選擇方向模塊課程；第五，部分學(xué)生的動(dòng)手解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力有待提高。

1.5 專業(yè)人才培養(yǎng)的不足

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)人才培養(yǎng)要求；課程體系不能根據(jù)企事業(yè)人才需求趨勢進(jìn)行靈活調(diào)整；在人才培養(yǎng)上不能很好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)雖然目前已建立了若干校外實(shí)習(xí)基地，建立了合作辦學(xué)、合作育人的機(jī)制，但往往只停留在合作協(xié)議的簽訂上，后續(xù)的落實(shí)工作上還需進(jìn)一步完善、推進(jìn)，產(chǎn)學(xué)研合作教育不夠深入，還需更進(jìn)一步強(qiáng)化。而且未能緊跟現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新興技術(shù)的發(fā)展，未能結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G 移動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)迅猛發(fā)展趨勢培養(yǎng)相關(guān)人才。在人才培養(yǎng)方案制定過程中雖然也意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要性，而且對實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)加以了強(qiáng)化，以突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力，但是在教學(xué)上仍然采用傳統(tǒng)的本科教學(xué)模式，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后無法很快適應(yīng)工作崗位。

1.6 現(xiàn)有培養(yǎng)方案存在的問題

1.6.1 培養(yǎng)學(xué)生能力的目的還不夠明確

原人才培養(yǎng)方案存在專業(yè)發(fā)展平臺(tái)模塊以及模塊課程在設(shè)置上不夠合理、定位不夠清晰、整合不夠科學(xué)等問題，未能夠明確培養(yǎng)學(xué)生哪方面的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生根據(jù)自身的能力以及興趣不知道該選擇哪個(gè)模塊。

1.6.2 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的學(xué)分、學(xué)時(shí)還需進(jìn)一步調(diào)整

原人才培養(yǎng)方案中專業(yè)發(fā)展課程中理論學(xué)時(shí)還是占了很大比例，不能突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

1.6.3 網(wǎng)絡(luò)新型人才課程設(shè)置還不夠合理

原人才培養(yǎng)方案無線與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)中心、軟件定義網(wǎng)絡(luò)的課程還有待整合。

1.6.4 與新工科的培養(yǎng)要求還有很大差距

應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系還未滿足新工科建設(shè)人才實(shí)踐能力的要求。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求采用面向產(chǎn)出的人才培養(yǎng)體系，而且強(qiáng)調(diào)結(jié)果，遵循“反向設(shè)計(jì)，正向?qū)嵤钡脑瓌t。堅(jiān)持“學(xué)生——產(chǎn)出導(dǎo)向——持續(xù)改進(jìn)”的核心理念。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案及體系，產(chǎn)出的網(wǎng)絡(luò)工程人才與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用新需求存在明顯的不一致。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)該如何結(jié)合新工科培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，在人才定位上，培養(yǎng)體系建設(shè)上，人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)上、課程體系設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上等方面我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)還處于觀望階段，尚未開展。

2 培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置說明

2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體描述

本專業(yè)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，立足百色、服務(wù)廣西、面向全國，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安全和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)知識(shí)、技能和方法，具備 “百折不撓、奉獻(xiàn)拼搏、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、爭先創(chuàng)新”百色精神特質(zhì)和工科基礎(chǔ)理論知識(shí)、能力和良好的綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才[8]。

圖1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)確定的依據(jù)

根據(jù)市場需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，突出培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，重視學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，貫徹新工科的教育理念為依據(jù)確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成為目標(biāo)，按照反向設(shè)計(jì)的原則，由培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求確定課程，構(gòu)建以核心素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系與人才培養(yǎng)體系。

3 畢業(yè)要求設(shè)置說明

3.1 畢業(yè)要求的具體描述

本專業(yè)學(xué)生最低畢業(yè)總學(xué)分： 164學(xué)分。其中，（1）通識(shí)課最低學(xué)分要求：45學(xué)分，包含必修37學(xué)分和選修最低8學(xué)分。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課最低學(xué)分要求：30.5學(xué)分。（3）專業(yè)核心課最低學(xué)分要求：24.5學(xué)分。（4）專業(yè)發(fā)展最低學(xué)分要求：29.5學(xué)分。

3.2 畢業(yè)要求確定的依據(jù)

嚴(yán)格按照“百色學(xué)院關(guān)于制（修）訂2021版非師范類本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見”編寫人才培養(yǎng)方案。最低畢業(yè)學(xué)分、選修學(xué)分占總學(xué)分比例、選修學(xué)時(shí)（學(xué)分）占總學(xué)時(shí)（學(xué)分）比例符合學(xué)校要求。

4 課程體系說明

理論課程體系

4.1 專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，主要包括數(shù)學(xué)類，如離散數(shù)學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)類，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)類；如：通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全。

4.2 專業(yè)特色課程

網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議分析、路由與交換技術(shù)、Linux服務(wù)器管理與應(yīng)用A、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、云計(jì)算技術(shù)、、大數(shù)據(jù)可視化、互聯(lián)網(wǎng)爬蟲及數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析與挖掘。

4.3 各類課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分及占比

（如表1所示）

表1 各類課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分及占比

5 結(jié)語

新的人才培養(yǎng)方案在必修課程和選修課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分上進(jìn)行了優(yōu)化，對實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)不同網(wǎng)絡(luò)能力模塊按照就業(yè)崗位的素質(zhì)、能力要求進(jìn)行了重新整合。新的人才培養(yǎng)方案主要側(cè)重點(diǎn)在于全方位培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工程解決實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)的能力，突出了新工科的地位。