袁 芳

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院，遼寧 鐵嶺 112000）

人才興國，實業(yè)興邦。隨著我國工業(yè)化建設的開展，我國需要大量高素質(zhì)的技能型人才，職業(yè)教育發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，國家要大力開展職業(yè)教育，將教學與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，努力提高勞動者素質(zhì)，同時，還要與教育信息化相結(jié)合，緊跟時代潮流，努力提高職業(yè)教育的信息化水平，教師在授課過程中利用信息化的授課手段，讓學生提高對學習的興趣，努力推動信息化與職業(yè)教育的深度融合，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供更多的高素質(zhì)技能型人才。

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

自“十一五”規(guī)劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學模式不斷創(chuàng)新，隨著教育體制的深入改革，職業(yè)教育的發(fā)展受到社會各界的廣泛關注。職業(yè)教育院校是培養(yǎng)技能型人才的主要場所，對于社會人才的培養(yǎng)有積極的作用。在教育體制深入改革的背景下，職業(yè)教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，如何正確迎接機遇面對挑戰(zhàn)成為當前職業(yè)教育亟待解決的問題。以下是職業(yè)教育發(fā)展過程中所面臨的一些問題。

1.職業(yè)教育管理理念落后

雖然我國的教育體制進行了深入改革，但是我國職業(yè)院校職業(yè)教育管理理念仍然較為落后。學校內(nèi)部制度不明確，部分學校存在制度形式化，學校的制度流于形式，缺乏對制度的落實。對于學校管理人員的管理職責不明確，學校管理人員的管理職責較為模糊，造成學校內(nèi)部管理混亂。這樣的情況就會引發(fā)教師不重視教育等現(xiàn)象。另外，大部分職業(yè)院校缺乏學習氛圍，沒有創(chuàng)新管理機制，學生在這種氛圍下不利于學習技能，無法培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

2.學?；A設施落后

大部分學校基礎設施不健全，在數(shù)字化社會的背景下，教育部要求職業(yè)院校也應當建設數(shù)字化校園，但是由于學校教學管理層對信息化建設方面缺乏足夠的重視，導致院校達不到數(shù)字化校園建設的水平，例如，學校缺乏多媒體智慧教學設備和虛擬仿真教室等信息化設備建設，教師在授課過程中無法將豐富色彩的信息化內(nèi)容引入課堂。另外，學校內(nèi)部缺乏校園網(wǎng)的建設，教師在授課過程中，僅僅依靠講義和課本內(nèi)容對學生進行教學，沒有依據(jù)現(xiàn)代發(fā)展的需要對學生進行信息化教學，導致學生缺乏足夠的教育，在畢業(yè)后無法適應社會的需要，與職業(yè)教育的目的相背離。

3.教師缺乏信息化的教學手段

在職業(yè)教育信息化的教學過程中，教師作為培養(yǎng)學生職業(yè)教育信息化的領路人，如果教師本身缺乏職業(yè)教育信息化的專業(yè)技能，也無法讓學生在學習過程中真正體會到職業(yè)教育信息化。據(jù)調(diào)查顯示，大部分職業(yè)教育的教師，在課堂教學中，只會制作簡單的課件或是放映課件，他們自身缺乏信息化的專業(yè)技能，因此，無法制作微課和課程的錄制工作，這也導致學生信息化教育水平不足。并且大部分職業(yè)教育的學生缺乏對學習的興趣，缺乏未來規(guī)劃，這也導致教師在信息化教學過程中進展不順利。

二、實現(xiàn)教育信息化與職業(yè)教育深度融合的策略

1.樹立現(xiàn)代化的教學理念

職業(yè)院校要樹立現(xiàn)代化的教學理念，可以通過引進先進的教育理念來促進教育理念的提升。學校在教學的過程中，應當加強對學生專業(yè)知識的教育，努力培養(yǎng)學生的綜合實踐技能同時，還可以通過與企業(yè)合作等方式為學生提供實踐的平臺，讓學生在實踐的過程中掌握專業(yè)技能，從而為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅實基礎。另外，在教學過程中，應當把學生放在教學的主體地位上，充分發(fā)揮學生在學習中的自主性，了解學生對課程的需要，積極構(gòu)建符合學生需求的課程體系，讓學生不斷豐富自我認知。

2.加強對教師的培訓

學校在教學過程中，還要注重教師的信息化水平提高，可以通過培訓、進修等方式，讓教師了解信息化理念、信息化手段和信息化技術(shù)，從而推動信息化的發(fā)展。教師在教學過程中，要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學，發(fā)揮學生在學習中的主體地位，同時，教師還要學習信息化技能，將教學內(nèi)容以信息化的手段表達出來，充分調(diào)動學生對學習的興趣，激發(fā)學生主動探索知識，從而促進學生知識素養(yǎng)的提高。另外，為了提高職業(yè)院校教師的信息化水平，學?？梢酝ㄟ^組織專業(yè)的信息化教學團隊對教師進行培訓，培養(yǎng)一批信息化水平較高的教師，推動教育信息化在職業(yè)教育中的深度融合。

結(jié)語

在信息化發(fā)展的新形勢下，職業(yè)教育若想在時代發(fā)展中提高職業(yè)教育的地位，必須將信息化與職業(yè)教育進行深度融合，更新職業(yè)教育管理理念，完善學?；A設施建設，提高教師的信息化水平，才能更好地為國家培養(yǎng)更多的技能型人才，促進我國教育事業(yè)的長久發(fā)展。