張立功

（山東省濰坊市第八中學(xué)，山東 濰坊 261011）

一、藝術(shù)地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

上好一堂歷史課，首先要做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入，這是關(guān)系整堂課是否成功的基礎(chǔ)。富有藝術(shù)性、啟迪性和靈活性的導(dǎo)入方式，一開始就吸引住學(xué)生注意力，抓住學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生興趣，整個課堂氣氛活躍起來，為上好整堂課打下良好基礎(chǔ)。具體怎樣導(dǎo)入？在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常使用的有以下幾種方式。一是溫習(xí)導(dǎo)入。歷史知識邏輯關(guān)系極為緊密，時間連貫性強(qiáng)，利用已學(xué)知識導(dǎo)入新課，承上啟下，無縫銜接，自然過渡，做到溫故而知新。二是虛擬情景導(dǎo)入。利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)新穎奇特的學(xué)習(xí)意境，把多種教學(xué)元素制作成視頻，展示給學(xué)生，使學(xué)生置身其中，喚起共鳴，順理成章地進(jìn)入新課。三是精彩描述導(dǎo)入。有聲有色地描述，引起學(xué)生聯(lián)想、想象，自然進(jìn)入新課。當(dāng)然還有其他的一些方式，如巧設(shè)懸念、利用學(xué)生急于求知的心理導(dǎo)入新課，利用言約義豐、寓意深刻的成語導(dǎo)入新課等等。不同的導(dǎo)入有不同的特效，可結(jié)合各自的課堂內(nèi)容加以采用。

二、采用“讀萬卷書，行萬里路”的體驗式學(xué)習(xí)法，在親身體驗中感悟歷史

充分利用寒暑假，組織學(xué)生到著名歷史文化遺址實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)秦朝歷史時，組織學(xué)生到咸陽參觀秦始皇兵馬俑，學(xué)生從排列威嚴(yán)整齊的軍陣中，感悟到當(dāng)時秦國國力的強(qiáng)大；兵馬俑惟妙惟肖、栩栩如生的藝術(shù)造型，體悟到祖先的無窮智慧。通過親身到現(xiàn)場體會，然后來具體學(xué)習(xí)與秦國相關(guān)的知識，如秦國為什么能夠統(tǒng)一中國？如此強(qiáng)大的秦朝，為什么僅存了幾十年，就覆滅了？通過這種參與體驗式學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在深入思考中學(xué)習(xí)歷史知識，收到事半功倍的效果。

三、采用文史交融法，把行之有效的語文教學(xué)特色遷移到歷史教學(xué)中

要充分借鑒語文教學(xué)特色講述歷史課。借用語文教學(xué)的鮮活語言，在繪聲繪色、輕松愉悅的課堂氛圍中，傳授歷史知識，學(xué)生在感受教師的語言魅力時，沉浸在知識的海洋中感受學(xué)習(xí)的樂趣。講“三國鼎立”，可以借鑒語文教學(xué)中人物傳記的寫作方法，要求學(xué)生寫一篇有關(guān)曹操的人物傳記，要以歷史事實(shí)為依據(jù)，客觀評價歷史人物。學(xué)生借助學(xué)到的有關(guān)曹操的歷史知識，在寫作中做到了論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)密。通過借鑒語文教學(xué)特色學(xué)習(xí)歷史知識，鮮活的語言，生動的講述，提高了課堂效率；成熟的語文教學(xué)方式，復(fù)制到歷史教學(xué)中，收到意想不到的功效。

四、運(yùn)用探究的方法，充分挖掘深厚的歷史文化底蘊(yùn)，使學(xué)生知其然更要知其所以然

要善于從深厚的歷史文化底蘊(yùn)中挖掘把握知識點(diǎn)，不僅歷史脈絡(luò)清晰，而且能夠以古鑒今，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。在講到《宋元時期的文化》時，注重深入挖掘四大發(fā)明對世界作出的卓越貢獻(xiàn)。唐朝時期發(fā)明的火藥，到宋朝時期已廣泛運(yùn)用到軍事領(lǐng)域，后經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，對歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方法產(chǎn)生巨大影響。宋朝時期發(fā)明的指南針，經(jīng)阿拉伯國家傳到歐洲，為世界新航路的開辟提供了可能，直接促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。經(jīng)過對深厚歷史文化的深入挖掘、反復(fù)對照，學(xué)生有了更深入的理解和正確把握。學(xué)生的認(rèn)知水平得以升華，視野更加開闊、深邃。

五、采用專題授課法，圍繞中心，把相關(guān)知識點(diǎn)串聯(lián)成一體，作為統(tǒng)一整體加以把握

講授歷史課，要善于把彼此相關(guān)而零散的知識串聯(lián)成一體，構(gòu)成知識體系，從整體上加以把握。在講隋朝《開通大運(yùn)河》一節(jié)時，把相關(guān)知識點(diǎn)串聯(lián)成一體，聯(lián)想到公元前256年，秦國修建的都江堰，該工程充分利用高山與平原交匯的自然地勢，巧妙利用岷江水資源，建成的大型水利樞紐工程，具有灌溉、防洪、水運(yùn)、排沙等多方面功能，利在當(dāng)代，惠及千秋，使成都平原變?yōu)樘旄畤?。進(jìn)而進(jìn)一步聯(lián)想到聞名于世的另一水利工程——大運(yùn)河，即隋煬帝開通的以洛陽為中心，北到涿郡，南抵余杭的大運(yùn)河，它不僅溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，而且還起到溝通我國南北經(jīng)濟(jì)文化的作用。通過串聯(lián)知識，學(xué)生能夠舉一反三，極大提升了歷史學(xué)習(xí)興趣。

六、采用形象記憶法，借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，在身臨其境中感知?dú)v史知識

歷史教學(xué)要充分借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，充分利用它具有形象性、新穎性、趣味性等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的教學(xué)情境、生動活潑的教學(xué)氛圍。使學(xué)生們在融入具體的歷史情境中來理解歷史、感知?dú)v史，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力高度集中，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率。在講“建立中華人民共和國”時，通過播放電影《開國大典》片段，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。當(dāng)毛澤東滿懷激情地宣布：中國人民從此站起來了！學(xué)生們歡呼雀躍，群情激奮，沉浸其中，取得同頻共振效果。此時，老師及時加以點(diǎn)撥。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過歷史情境再現(xiàn)，學(xué)生身臨其境，起到感同身受的效果。

七、重視教學(xué)反思的作用

教學(xué)反思是教師提高教學(xué)藝術(shù)，豐富自己的知識，提高駕馭課堂能力的根本途徑。通過反思備課環(huán)節(jié)，力求做到備學(xué)生備教材，及時補(bǔ)充完善不足之處。反思學(xué)生知識掌握的情況，要過關(guān)檢查，及時反饋。反思習(xí)題的設(shè)計，要做到層次清晰，梯度難易適中。

以上這幾種教學(xué)方式，可以說在教學(xué)實(shí)踐中成效明顯，但還有許多不完善的地方，在今后的教學(xué)實(shí)踐中將不斷完善，希望能夠摸索出一條活、實(shí)、快、優(yōu)的教學(xué)之路。