趙桂娟 鄭茂林

（山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東 臨沂 276000）

一、在當(dāng)前對(duì)高校的學(xué)生進(jìn)行管理工作和思想政治工作的開展過程現(xiàn)狀分析

高校教師對(duì)學(xué)生的管理不同于初高中的管理，其中的管理模式和管理方法都有極大的不同。首先所出現(xiàn)的一個(gè)問題就是高校教師對(duì)于學(xué)生的管理有疏忽，管理強(qiáng)度不夠。因?yàn)樵诟咝５膶W(xué)生都是成年人，已經(jīng)是處于一個(gè)成熟的狀態(tài)，不需要對(duì)生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行太多的干預(yù)和約束，高校的教師也不會(huì)對(duì)學(xué)生多加管理，這也就造成了高校對(duì)學(xué)生的管理松弛、不夠重視，對(duì)相關(guān)需要進(jìn)行管理的工作并沒有做到實(shí)處[1]。一些教師是為了能夠充分尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面都能夠有自己的行為自主性，但是卻也是一種管理工作缺失的表現(xiàn)。因?yàn)樵诟咝５膶W(xué)生還是以一種學(xué)生的身份，在很多事情的處理方面都還不夠成熟，這就需要教師對(duì)其多加管理和約束，這才能夠使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地成長，而不是放任其發(fā)展。

另外，當(dāng)前高校對(duì)于學(xué)生的管理工作制度還不夠完善和健全，在許多方向都還存在著較大的漏洞，例如，相關(guān)高校對(duì)學(xué)生的行為不進(jìn)行約束，很有可能就會(huì)觸碰到相關(guān)法律法規(guī)，產(chǎn)生違法犯罪的一些行為，這些管理的缺失很有可能會(huì)讓學(xué)生走向歧途。因此，高校首先就應(yīng)在法律的基礎(chǔ)之上完善自我的校紀(jì)校規(guī)，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守，在遵守學(xué)校紀(jì)律的基礎(chǔ)之上展開活動(dòng)等等。

其次，如學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問題，高校教師就應(yīng)針對(duì)這一點(diǎn)做出管理工作的改善和調(diào)整，結(jié)合對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的身心健康培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)的管理和教育環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)更好地成長。

二、在高校的學(xué)生管理工作和思想政治工作的融合發(fā)展的具體方法性分析

1.高校從校園文化的建設(shè)入手，以文化為依托促進(jìn)兩者的融合

在高校的管理過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常都是伴隨著各種各樣的校園文化活動(dòng)的，因此，高校教師可以依托校園文化活動(dòng)來對(duì)學(xué)生開展管理工作，在管理的過程中充分將對(duì)學(xué)生的思想政治教育融合進(jìn)去[2]。例如，在活動(dòng)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生展開校園管理?xiàng)l例的小型知識(shí)講座，在講到相關(guān)管理注意事項(xiàng)的同時(shí)融入思想政治教育，可以在創(chuàng)建良好的校園文化的同時(shí)還推動(dòng)學(xué)生潛移默化的知識(shí)影響之下升華自我的境界，真正受到教育的影響和思想熏陶，是自我的內(nèi)心思想格局發(fā)生變化，擁有一個(gè)更正確的思想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在健康的思想環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

2.教師依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)兩者實(shí)現(xiàn)更好地融合發(fā)展

在當(dāng)今時(shí)代，電子信息科技發(fā)展日新月異，已經(jīng)運(yùn)用到人們生活的各個(gè)方面，而教師在高校對(duì)學(xué)生的管理和建設(shè)的過程中，教師也可以依托相關(guān)網(wǎng)絡(luò)科技來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。利用相關(guān)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建微信公眾號(hào)和專門的校園教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上得到學(xué)習(xí)和教育，在一種更加靈活和便利的教育環(huán)境之下，幫助學(xué)生能夠更好地接收到管理和思想政治教育。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)也能夠提升學(xué)生在接受教育中的質(zhì)量和效率，能夠不受到時(shí)間和空間的約束，教師對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作的開展也會(huì)變得更加靈活和便利，幫助學(xué)生能夠在一種多元化的教育環(huán)境之下接受更好的管理和教育。

3.教師在教育的過程中要充分尊重學(xué)生的主體性地位

在教師對(duì)學(xué)生展開管理和教育時(shí)，一定要充分尊重受眾，明確學(xué)生主體的現(xiàn)實(shí)情況，而后再對(duì)學(xué)生展開管理和教育。教師可以在具體的管理實(shí)踐的過程中充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到管理的實(shí)際過程之中，并且當(dāng)教師對(duì)學(xué)生展開思想政治教育的過程中，也需要注意不要進(jìn)行盲目教育，要讓學(xué)生從內(nèi)心上接受這份教育，才能夠使得自己的教育更具有效果。

4.教師利用多元化的教育方式，對(duì)學(xué)生展開管理和思想政治教育

學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)和單一的教育管理模式一般都是沒有什么興趣和不愿意接受的，因此，教師想要以一種更加吸引學(xué)生接受的方式來對(duì)學(xué)生展開管理和教育，就需要基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來開展更加多元的教育，不斷調(diào)整自身的教育方式和管理模式，讓學(xué)生能夠在一種更加新穎的、科學(xué)的教育環(huán)境之下接受教育。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生展開科學(xué)的心理健康教育，讓學(xué)生能夠在健康的心理環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長，從而也就更有利于管理和教育工作的開展，進(jìn)一步促進(jìn)了高校學(xué)生的管理工作和思想政治工作的深入融合。

結(jié)語

當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的管理和教育是非常有必要的，因此，高校也需要針對(duì)當(dāng)前教育的現(xiàn)實(shí)要求來不斷地做出調(diào)整和改善。文章對(duì)高校管理工作和思想政治工作中所出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)狀做出分析，并對(duì)兩者如何實(shí)現(xiàn)有效融合展開了細(xì)致的討論和研究，總結(jié)出了幾點(diǎn)具體的方法性意見，能夠促進(jìn)當(dāng)前高校在科學(xué)的教育指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)更好的管理和思政工作的融合，實(shí)現(xiàn)更好的建設(shè)和更長遠(yuǎn)的發(fā)展。