鄒怡君

（威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳鳴幼兒園，山東 威海 264200）

幼兒園開展課程游戲化教學，主要目標除了加強幼兒的基礎(chǔ)性常識知識和良好習慣外，更重要的是從幼兒基礎(chǔ)時期就夯實幼兒的認知思考能力和思維拓展能力，全面促進幼兒身心健康發(fā)展。因此，如何開展課程游戲化教學成為幼兒教育的重要研究課題。

一、幼兒園課程游戲化的意義

在傳統(tǒng)的幼兒園課程教學中，由于幼兒的注意力集中學習的平均時長相對較短，并且課堂教學缺乏趣味性，造成教學效率低和幼兒學習效果差。幼兒園課程游戲化是寓教育教學內(nèi)容于游戲之中，來提高教學效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于幼兒園課程游戲應用于教學過程中，結(jié)合教學目標而開展的游戲活動。幼兒園每一個課程游戲的設(shè)計都要服從教學教材的需要，把枯燥和抽象知識與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機結(jié)合起來，既可滿足教學的基本需求，又能提高幼兒學習的興趣[1]。課程游戲化能從幼兒的興趣出發(fā)，吸引幼兒的注意力，使幼兒各種感官積極活動，激發(fā)幼兒的想象力和思維活躍程度，符合幼兒的身心發(fā)展的特點，有助于強化幼兒對基礎(chǔ)性常識知識、良好習慣行為形成和身體的鍛煉。

二、幼兒園課程游戲化教學實踐策略

1.優(yōu)化游戲化課程資源

開展幼兒園課程游戲化教學活動，先要開發(fā)和優(yōu)化以幼兒為主體、教師為指導、以游戲為基本活動的課程教學資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展，教學信息化也逐漸深入到幼兒園教育中，在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，利用互聯(lián)網(wǎng)收集、篩選、整合符合幼兒興趣需求發(fā)展的信息，建立網(wǎng)絡(luò)課程游戲化教學資源庫，更好地開展課程游戲化教學工作和相關(guān)教學活動服務(wù)。在日常生活中，教師要抓住幼兒關(guān)注的熱點，圍繞幼兒的興趣，將身邊的科技博物館、濕地公園、農(nóng)田等社會資源和大自然的資源變成幼兒園課程的教學資源，引導幼兒走進社會和大自然，合理利用大自然和社會資源，不斷優(yōu)化課程資源。幼兒游戲活動往往需要用到大量實物資源，教師要善于跟幼兒及家長溝通，積極收集廢舊物品作為游戲和實驗的資源?？偟膩碚f，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用一切可利用的互聯(lián)網(wǎng)資源、社會資源和大自然資源，形成內(nèi)容科學、應用高效、符合幼兒身心發(fā)展的課程教學資源。

2.創(chuàng)建游戲化課堂環(huán)境

幼兒注意力不集中，意志力不夠堅定，對事物的新鮮感的保持度較低，很快會喪失對一件事物的興趣，而游戲是充分激發(fā)幼兒的心智發(fā)展最有效的手段，因此，創(chuàng)建符合幼兒年齡階段、認知能力、個性特性的游戲化課堂環(huán)境至關(guān)重要。教師在進行教學之前，要結(jié)合需要實現(xiàn)的教學目標以及揣摩幼兒的心理特點，全面規(guī)劃協(xié)調(diào)教室游戲場地、游戲器材和道具，營造幼兒感興趣的課堂環(huán)境，讓幼兒樂在其中、學在其中。按照課程教學要求布置課程游戲化的場景，從視覺上激發(fā)幼兒的興趣，有助于幼兒消除對幼兒園的抵觸情緒和消極心理。在教學活動過程中，教師要保障幼兒游戲活動的安全，維持游戲秩序，認真觀察每一位幼兒的游戲活動表現(xiàn)，適當給予幼兒肯定評價和鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心和強化他們的游戲體驗過程。

3.趣味游戲的有機結(jié)合

在幼兒園游戲化課程設(shè)計過程中，創(chuàng)新游戲類型和模式十分重要，教師要注意游戲的合理性和趣味性。因此，教師要針對不同年齡階段的幼兒和其性格愛好，設(shè)計不同的游戲環(huán)境和創(chuàng)新游戲內(nèi)容及模式，增強游戲的趣味性，激發(fā)幼兒的好奇心和提升幼兒游戲活動的活躍性。教師在教學過程中，可以通過將創(chuàng)意手工、拼圖、角色扮演、趣味故事等，讓幼兒充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的動手能力和實踐能力。趣味游戲與課程教學的有機結(jié)合能讓幼兒在課程游戲化教學中保持注意力的集中，貫徹課程游戲化的教學目標，讓幼兒更好地接受和理解教學內(nèi)容，提升教學效率。

4.引進高科技互動教學

隨著手機、平板電腦等電子設(shè)備的普及，幼兒對現(xiàn)代高新科技的向往與渴望探索也應該受到重視。通過多媒體互動設(shè)備將高科技與課程教學相結(jié)合，利用3D投影設(shè)備在墻面投出一塊互動屏幕代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學，讓幼兒親自參與體驗觸控互動、游戲互動、智能繪圖、移動縮放等過程，給他們更加直觀、新奇、有趣的引導，真正實現(xiàn)寓教于樂。通過3D投影技術(shù)，將栩栩如生的動物、植物等投射到墻面，能有效地加深幼兒的印象和記憶力，讓課堂更加生動有趣。教師還可以利用投影技術(shù)投射出游戲互動區(qū)域，如打地鼠、釣魚、切水果等互動游戲，視覺效果和聽覺效果上都能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲互動的過程中有效地提升應變能力和創(chuàng)造能力。

5.開展親子間互動游戲

在幼兒園教育過程中，培養(yǎng)和教育孩子是主要目標，教師與父母都是幼兒教育的主體。因此，幼兒園應定期開展親子互動游戲活動，滿足親子間共同游戲的需要，建立幼兒與家長的溝通橋梁，讓幼兒感受到平等、安全、幸福的游戲氛圍。游戲活動是幼兒生活內(nèi)容的主要組成部分，通過親子互動游戲，家長及教師要適當掌握時機，運用游戲活動中接觸到的事物，對孩子進行因勢利導的教育，促進幼兒身心健康發(fā)展[2]。

結(jié)語

綜上所述，幼兒階段的課程教學是培養(yǎng)幼兒良好習慣和思維習慣的基礎(chǔ)，對幼兒的身心健康發(fā)展具有十分重要的作用。因此，教師需要多方整合游戲化課程教學資源，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，應用高科技互動游戲，不斷提升教學質(zhì)量和效率，促使幼兒身心健康發(fā)展和成長。