莊秀梅

（山東省青島第二十六中學(xué)，山東 青島 266003）

學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng)，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，它還將產(chǎn)生知識量的積累與知識本身及學(xué)習(xí)能力的深化與遷移兩種截然不同的結(jié)果，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。歷史教師在教學(xué)中最重要的是激發(fā)學(xué)生對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求欲望，使之參與教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正如西諺所說：“你可以把馬拉到河邊，卻無法迫使它飲水”。

怎樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，一方面，是要借助歷史學(xué)科自身的教材內(nèi)容煥起學(xué)生的求知欲，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，另一方面，根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)多種教學(xué)方法、手段，以引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)效果。下面根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性

激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

1．探究中激發(fā)內(nèi)動(dòng)力

激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自我管理下進(jìn)行的的一種自覺行為的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)過程中最高品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)今世界的未來學(xué)大師阿爾文· 托夫勒說：“未來文盲不是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，這就要求教師要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要有計(jì)劃、有步驟、有措施、有目的的實(shí)施。筆者在教學(xué)過程中是這樣運(yùn)用的。

1．1 依據(jù)目標(biāo)，自學(xué)探索

先擬定出合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)要求，充分閱讀課文，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，解決一般問題，并把解決不了的疑難問題寫下來進(jìn)行質(zhì)疑，這種開放思維的教學(xué)方式會(huì)極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。促使他們思考一些有深度、有新意、高階思維的問題，把學(xué)生的思維火花點(diǎn)燃，把老師的激情激發(fā)，達(dá)到師生共情的理想狀態(tài)。

1．2 解決問題，合作共贏

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出疑難，再交給同學(xué)們一起解決。由學(xué)生主講每一問題，凡是讀書能解決的問題就交給學(xué)生解答，課本上解決不了的問題通過討論、小組合作等形式解決。有些問題，可能不是唯一答案，那就充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。在這個(gè)過程中，老師要做好歸納小結(jié)并補(bǔ)充完善。學(xué)生提出的問題不管是簡單還是復(fù)雜深刻的，老師一定跟上鼓勵(lì)評價(jià)。在學(xué)習(xí)《古代亞非文化》一課時(shí)，學(xué)生提出“什么是楔形文字？”筆者首先投影楔形文字，讓他們仔細(xì)觀察，并認(rèn)真閱讀課文小字文，最后總結(jié)出以下特點(diǎn)：筆畫有粗有細(xì)、字體由三角形組成，使用小尖棒寫出來的。然后讓學(xué)生查字典解釋“楔子”含義：釘在墻上的木釘或插在木器等的榫子縫里使接榫的地方不活動(dòng)的木片。學(xué)生明白了，原來是因?yàn)槠湫螤钕裥ㄗ佣?。就這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們各抒己見，再進(jìn)行點(diǎn)撥。

1．3 課堂課外，興趣延伸

因局限于他們所掌握的知識，一些問題很難圓滿解決，老師可以把課堂教學(xué)延伸到課下學(xué)習(xí)，把課堂上沒有解決的問題布置成研究性報(bào)告，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情由課堂到課外，真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)、研究歷史的興趣。

課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考、認(rèn)真分析，最后得出結(jié)論，即使學(xué)生不能馬上發(fā)現(xiàn)問題，但他們通過自身體驗(yàn)，積極參與到問題的思考當(dāng)中，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)探索過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)思考的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生自身體驗(yàn)和努力收獲成功的喜悅，這一過程意味著學(xué)生要遇到各種問題及困擾，可能會(huì)遭遇挫折甚至失敗。學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間去研究學(xué)習(xí)，結(jié)果表面上是毫無成績，但這卻是一個(gè)人在人生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展過程中所不可或缺的歷練，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，是一種無法言說的豐厚回報(bào)，而眼前花費(fèi)的時(shí)間和精力是有價(jià)值的。

2．合作學(xué)習(xí)激發(fā)內(nèi)動(dòng)力

合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、合作精神。學(xué)生不僅可以進(jìn)行信息交流和材料整合，擴(kuò)大提高自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)傾聽，尊重他人，文明交往，團(tuán)結(jié)合作等，這些都是中學(xué)生應(yīng)具備的基本品質(zhì)。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)如下問題：某件發(fā)生的背景及世界局勢怎樣？通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？對于本課學(xué)習(xí)你有哪些新想法？這一課對你觸動(dòng)最大的是什么？讓學(xué)生反復(fù)閱讀教材，讓學(xué)生六人一組，先小組學(xué)習(xí)交流，達(dá)成共識。教師要提前預(yù)想到學(xué)生可能提到的問題，機(jī)動(dòng)靈活，把控課堂。

在討論中，學(xué)生的思維的火花不斷迸發(fā)，就像插上了飛翔的翅膀，由于有學(xué)生們的積極參與，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程。在合作中激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)了知識遷移和能力的提升。

二、增強(qiáng)師生合力，以情激趣

“親其師而信其道”，好的師生關(guān)系能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生敢于思考、敢于追問，敢于質(zhì)疑。師生之間心與心的交流是建立在一種平等合作的關(guān)系上。親切的目光，和藹的微笑，耐心的講解，諄諄地教導(dǎo)……，教師用特殊的方式傳遞愛的信息，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。師生之間要真誠相待，教師能站在學(xué)生的思想、心理層面去理解學(xué)生、體驗(yàn)學(xué)生的感受。還要包容尊重每一個(gè)學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于寬容每一個(gè)學(xué)生的不足和問題，這樣他們就會(huì)更樂于接受老師的教育和批評，教育成效大大提高。課堂教學(xué)中，教師的眼神要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都感到：“老師在期待我”。提問問題時(shí)，一定要考慮到不同水平的學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，尤其是學(xué)習(xí)困難生，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如“你回答得很好”“你有進(jìn)步”“再想想，你能回答”等，這些評語，即加強(qiáng)了師生間的情感交流，又使學(xué)生獲得信心，提高勇氣，品嘗成功的喜悅，收獲認(rèn)同的滿足，營造一個(gè)合作、和諧、愉悅、寬松、共振的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

三、提高語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．幽默教學(xué)

在課堂教學(xué)中要努力打破沉悶的課堂氛圍，讓歷史課堂煥發(fā)活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的極大興趣，喚起學(xué)生對知識的探求欲望，教師必須從備課下手，積累歷史語言，語言不僅要準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，還要有語言藝術(shù)，有語言魅力，有感染力、幽默感，使學(xué)生在寬松課堂氛圍中積極動(dòng)腦，思考問題，獲得新知。

2．巧設(shè)導(dǎo)語

一堂好課首先要有一個(gè)好的開頭，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生興趣，可以和現(xiàn)實(shí)生活中的史事相聯(lián)系，把遙遠(yuǎn)的歷史拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生不在感覺歷史的冰冷與年代感。

3．創(chuàng)設(shè)懸念

創(chuàng)設(shè)懸念可以吊起學(xué)生的胃口，激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望和濃厚興趣，給學(xué)生造成一種迫切等待的狀態(tài)，具有很強(qiáng)的誘惑力。一個(gè)有啟發(fā)性的懸念，會(huì)使學(xué)生開啟思維的閘門，展開豐富的想象。通過出示各種相關(guān)材料，引發(fā)學(xué)生的積極思考，使學(xué)生迅速的將全部精力集中到對新內(nèi)容的探究中，達(dá)到獲取新知的目的。

4．巧增新意

初中生喜歡講課聲情并茂、生動(dòng)有趣的老師，在授課過程中，老師應(yīng)多搜集一些歷史故事，歷史典故，歷史名人事跡等去感染影響學(xué)生，使他們產(chǎn)生對歷史的由衷喜愛。課前還可以組織學(xué)生進(jìn)行課前“二分鐘小演講”，給學(xué)生展示自己的一個(gè)小舞臺，雖然只有兩分鐘的演講，學(xué)生卻在準(zhǔn)備的過程中通過查閱資料豐富了自己的歷史知識，同樣也加深了自己對歷史知識的印象，感受學(xué)習(xí)的快樂。

四、適時(shí)激情教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

歷史課堂應(yīng)時(shí)時(shí)迸發(fā)出一種催人奮進(jìn)的力量，使你不得不跟上老師的一個(gè)個(gè)問題，就像一石入水，激起同學(xué)們一串串奇異的思維火化。

現(xiàn)在有些歷史課堂教學(xué)經(jīng)常處于沉睡狀態(tài)。老師要不斷給自己充電，完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，使自己處在一種不斷探索的過程中，永不滿足于現(xiàn)狀，要做到更好，每天都是新的嘗試，新的開始，新的感受。在不同的班級，選擇不同的材料和上課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、適度施加壓力，激發(fā)學(xué)生興趣

對每一位學(xué)生來說，潛意識中都存在積極進(jìn)取的一面，教師在教學(xué)中要注意他們的學(xué)習(xí)積極性，適度增加壓力，以保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。班上有少數(shù)自控力較差的學(xué)生，影響到教學(xué)效果。為此，筆者在班級進(jìn)行了分組，把他們分成6個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，每節(jié)課后根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)，如回答問題的次數(shù)、難易、正誤等都給予一個(gè)課堂評價(jià)。這種做法，不可避免地將產(chǎn)生各個(gè)小組之間的競爭和小組內(nèi)部的協(xié)助合作，從而幫助小組成員轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的事，而是整個(gè)小組成員們共同的事，能從集體觀念出發(fā)看待自己的學(xué)習(xí)，真正做到“生生教育”。適度的壓力會(huì)形成一種激勵(lì)，它是學(xué)生探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種動(dòng)因。

六、多媒體激趣

現(xiàn)在的多媒體平臺越來越先進(jìn)，老師們應(yīng)將歷史教學(xué)和多媒體有機(jī)整合，服務(wù)于教育教學(xué)中。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，也有利于幫助學(xué)生對疑難知識點(diǎn)的理解掌握。通過多媒體的聲、像、色、動(dòng)畫等多種信息的刺激，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使思維處于活躍興奮狀態(tài)，使課堂充滿活力生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生更好地參與到歷史教學(xué)中的方法還有很多，不管哪一種方法，都應(yīng)建立在激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)部的求知欲上，一旦他們求知的琴弦被興趣撥動(dòng)，智慧和思維的大門就會(huì)被打開，希望和力量就會(huì)同時(shí)產(chǎn)生。