姜 姍 宮樹華

（山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，山東 煙臺(tái) 264100）

引言

不同的職業(yè)有不同的使命和擔(dān)當(dāng)，而作為一名高校輔導(dǎo)員，我們的使命和擔(dān)當(dāng)又是什么呢？作為新時(shí)代高校輔導(dǎo)員，要不忘政治初心，牢記輔導(dǎo)員使命。

很多輔導(dǎo)員被學(xué)生親切地稱為“高級(jí)保姆”“校園管家”，這些稱謂也并非空穴來風(fēng)。據(jù)調(diào)查了解，目前有相當(dāng)一部分高校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時(shí)，把重點(diǎn)放在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)管理上，從早操到晚自習(xí)，從宿舍內(nèi)務(wù)到課堂紀(jì)律，從了解學(xué)生家庭情況到學(xué)生獎(jiǎng)助貸學(xué)金，從學(xué)習(xí)成績(jī)到個(gè)性三觀引導(dǎo)，輔導(dǎo)員就像一個(gè)事無巨細(xì)的校園“保姆”。學(xué)生在校期間，小至宿舍馬桶阻塞大到獎(jiǎng)助學(xué)金考核問題，全都會(huì)找輔導(dǎo)員。一切工作都以學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)為主，給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來了無微不至的幫助和關(guān)懷。

高校輔導(dǎo)員“全職保姆型”的管理模式，對(duì)大學(xué)生的在校大學(xué)生活既有積極的方面，同時(shí)也存在消極的一面。一方面，“全職保姆”體現(xiàn)了輔導(dǎo)員強(qiáng)烈的責(zé)任心，在工作上勤勤懇懇，事無巨細(xì)，強(qiáng)化學(xué)校紀(jì)律，減少工作盲點(diǎn)，為同學(xué)們營造了一個(gè)良好和諧的校園氛圍，避免校園惡性事件發(fā)生，為大學(xué)生全面發(fā)展消除后顧之憂。另一方面，輔導(dǎo)員全職保姆型的管理也存在許多弊端。大學(xué)本身就是一個(gè)培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的地方，而“保姆型”管理難免從一定程度上遏制學(xué)生自身的發(fā)展，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生一定的依賴性，適應(yīng)社會(huì)能力差。這樣也大大降低了輔導(dǎo)員的工作效率，成就感低。

一、輔導(dǎo)員自身角色轉(zhuǎn)變

很多輔導(dǎo)員說到自己的工作狀態(tài)就是：“兩眼一掙，忙到熄燈”，輔導(dǎo)員整日為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)瑣事忙碌，很多輔導(dǎo)員自己都認(rèn)為是掛著“教師”的名字干著學(xué)生的“高級(jí)保姆”，對(duì)工作內(nèi)容的認(rèn)同感、價(jià)值感較低。和專業(yè)教師相比，常常被“邊緣化”，很難從現(xiàn)有工作中獲得成就感，這就致使一些輔導(dǎo)員職業(yè)信念淡化，自我認(rèn)同感降低[1]。針對(duì)這些問題，如果輔導(dǎo)員不能找準(zhǔn)角色定位，顯然不利于自身的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。作為輔導(dǎo)員，要真正從繁瑣的學(xué)生工作中解放出來，就必須明確自身的職業(yè)能力定位，找準(zhǔn)自己感興趣的職業(yè)發(fā)展方向，做精做專。

作為一名高校輔導(dǎo)員，如何進(jìn)行角色定位，直接關(guān)系到角色作用的發(fā)揮，更是關(guān)系到輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的進(jìn)程。輔導(dǎo)員不能只是扮演學(xué)生“高級(jí)保姆”的角色，而應(yīng)努力成為學(xué)生的“知心朋友”“人生導(dǎo)師”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治引導(dǎo)、學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)乃至人生的向?qū)А?/p>

二、輔導(dǎo)員示范引領(lǐng)的必要性

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力是輔導(dǎo)員按照高校學(xué)生工作要求，履行崗位職責(zé)，做好大學(xué)生教育管理服務(wù)工作所具備的專業(yè)知識(shí)和技能。近年來，高校輔導(dǎo)員在貫徹中央決定、宣傳中央精神、落實(shí)中央部署中，成為教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和諧的中堅(jiān)力量。但是在新的歷史發(fā)展條件下，新時(shí)代大學(xué)生的政治敏感度、思想獨(dú)立性、個(gè)性差異化都千差萬別，為此，對(duì)輔導(dǎo)員因材施教提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

輔導(dǎo)員要以《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，走專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展之路，不斷地提升專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，自覺提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，用高尚的人格魅力、扎實(shí)的學(xué)識(shí)技能為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈，照亮前行的路，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

三、創(chuàng)新輔導(dǎo)員示范引領(lǐng)路徑，構(gòu)筑輔導(dǎo)員人才高地

新時(shí)代輔導(dǎo)員示范引領(lǐng)的路徑探索是引導(dǎo)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才至關(guān)重要的一環(huán)。

1．思想引領(lǐng)做向?qū)?，扎?shí)做好學(xué)生德育教育工作

輔導(dǎo)員的思想引領(lǐng)如何實(shí)現(xiàn)呢？如何通過言語表達(dá)去影響甚至改變一個(gè)十八九歲有自己獨(dú)立思想的青年學(xué)生呢？輔導(dǎo)員的思想引領(lǐng)有很多途徑可以實(shí)現(xiàn)。

1.1 輔導(dǎo)員用新思想武裝頭腦

輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，真正讓新思想入腦入心。只有這樣，在日常的講課、班會(huì)和談心談話中才能將新思想和新要求全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞給青年學(xué)生。

1.2 用思想推動(dòng)工作，扎實(shí)做好學(xué)生德育教育工作

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)通過“三會(huì)一課”和“兩學(xué)一做”制度，加強(qiáng)青年學(xué)生的黨性修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生黨組織設(shè)置和互動(dòng)方式的不斷創(chuàng)新，使學(xué)生支部的基層黨組織不斷發(fā)展壯大[2]。其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)大學(xué)生開展愛國主義教育、中華傳統(tǒng)文化教育、法律法制教育、國防教育等，形成風(fēng)清氣正的良好班風(fēng)。平時(shí)工作還應(yīng)注重青年學(xué)生的人文關(guān)懷和心理開導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上朝積極方向發(fā)展。

2．以身作則，身正為范，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師

作為高校輔導(dǎo)員，幫助青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才，我們需要以身作則，身體力行，用獨(dú)特的人格魅力來感染學(xué)生，這樣感染是一種潛移默化的影響，而這種影響卻往往伴隨學(xué)生的一生。

2.1 錘煉品行——不斷提升個(gè)人素養(yǎng)

對(duì)輔導(dǎo)員來說，不斷提升教學(xué)水平和工作能力，不僅是黨和人民的要求，也是自身職業(yè)生涯發(fā)展的必然要求。要錘煉品行，就必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要通過不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等途徑主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握大學(xué)生德育育理論、實(shí)務(wù)和方法。積極參加高校輔導(dǎo)員崗前、專題、骨干的研討培訓(xùn)。同學(xué)不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加之日常學(xué)生工作的實(shí)踐工作，輔導(dǎo)員在政治素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、個(gè)人整體素養(yǎng)等方面都會(huì)得到循序漸進(jìn)的顯著提高。從而不斷地實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)[3]。

2.2 密而不疏——做好日常輔導(dǎo)工作

高校輔導(dǎo)員責(zé)任和使命重大，就必須拿出飽滿的熱情投入到這份工作中去。而處理日常冗雜瑣碎的學(xué)生事務(wù)，是輔導(dǎo)員言傳身教的一個(gè)很好途徑，向?qū)W生傳遞正能量，講知心話。只有植根學(xué)生、造福學(xué)生，高校輔導(dǎo)員才能在學(xué)生中樹立良好的威信，才能體現(xiàn)出輔導(dǎo)員工作的價(jià)值，在此過程中輔導(dǎo)員也可以不斷地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，從而得到工作成就感。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)結(jié)合不同同學(xué)的性格特點(diǎn)，組建一支干實(shí)事，履職盡責(zé)的班干部隊(duì)伍，能夠反映班級(jí)同學(xué)的問題，維護(hù)同學(xué)們的合法權(quán)益，做好輔導(dǎo)員和同學(xué)之間的紐帶。只要輔導(dǎo)員能夠撲下身子，設(shè)身處地地能夠想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所急。在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)員的思想品行，待人接物，工作風(fēng)格，言談舉止，都會(huì)讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化地影響著他們[4]。

3．輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)定不移走專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展之路

2017年9月，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作要求與職責(zé)、配備和選聘、發(fā)展與培訓(xùn)、管理與考核都提出了明確的要求。同時(shí)，教育部舉辦全國學(xué)工部長(zhǎng)、研工部長(zhǎng)論壇，創(chuàng)辦《高校輔導(dǎo)員》和《輔導(dǎo)員學(xué)刊》學(xué)術(shù)期刊，開展高校輔導(dǎo)員年度人物評(píng)選活動(dòng)，開通全國高校輔導(dǎo)員微信公眾平臺(tái)，舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力大賽，多措并舉加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。

從一系列舉措可以看出，從黨中央到地方對(duì)高校輔導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)高度重視，措施得力有效，力度有增無減，建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，為新時(shí)代高校輔導(dǎo)員施展才華搭建了舞臺(tái)、干事創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展機(jī)遇和前進(jìn)動(dòng)力、走職業(yè)化之路提供了政策依據(jù)和制度保障。廣大高校輔導(dǎo)員要借助新時(shí)代東風(fēng)，不忘初心、牢記使命，積極響應(yīng)新時(shí)代新要求號(hào)召，明確走專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展之路，是貫徹落實(shí)中央系列決策部署和培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的具體要求；明確走專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展之路是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；明確高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍步入專業(yè)化職業(yè)化的發(fā)展軌道后面臨的暫時(shí)問題與困難；明確自己與高校輔導(dǎo)員工作的要求之間的差距。把《職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》作為自身職業(yè)化發(fā)展的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定信心，牢記責(zé)任，自覺肩負(fù)起傳播知識(shí)、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。

“保姆型”輔導(dǎo)員只是維持發(fā)展，而轉(zhuǎn)向知心朋友和人生導(dǎo)師則重在輔導(dǎo)員自身的引導(dǎo)式發(fā)展。斗轉(zhuǎn)星移，不懼征途漫漫，堅(jiān)定不移走專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展之路，做好大學(xué)生的良師益友！