李 強

（大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第七中學，遼寧 大連 116600）

引言

在素質(zhì)教育的大前提下，體育教育是重中之重。其中足球作為眾多體育項目之一，在教學中往往很難做到很好地將其教授給學生，學生無法感受到足球運動的樂趣與好處，導致學生對足球毫無興趣。網(wǎng)式足球作為現(xiàn)代足球中的代表，其所具備的諸多優(yōu)勢能夠有效地解決教學過程中的種種難題，可以更好地培養(yǎng)學生對足球運動的積極性，有效提升初中足球的教學效率。

一、網(wǎng)式足球的優(yōu)勢

1.趣味性強

網(wǎng)式足球可以說是打破傳統(tǒng)。在足球的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，以足球為載體，卻以排球的競賽規(guī)則作為其比賽規(guī)則，從而優(yōu)于傳統(tǒng)足球與排球的比賽模式。簡而言之就是源于傳統(tǒng)而又不拘泥于傳統(tǒng)。這種結(jié)合兩項運動特點，卻又存在差異性的形式正是該運動獨有的特點。它能極大地吸引學生，提高學生對足球運動的興趣，讓體育課堂不再是單調(diào)乏味的課堂。通過開展網(wǎng)式足球可以讓學生在參與中感受足球運動的趣味，在游戲氛圍中鍛煉身體，獲得體育技能，達到身心健康的教育目的。這正是網(wǎng)式足球的娛樂性質(zhì)與教育價值所在。

2.具有健身功能

網(wǎng)式足球就是將足球隊員分為兩隊，站在一個長方形場地的兩邊，中間隔著一定高度的網(wǎng)，然后雙方隊員則主要是以腳踢的方式來進行。這對隊員腳部的靈活性有一定的鍛煉，在運動過程中，通過練習足球的發(fā)、接、攔、扣等各種動作，可以提高隊員的下肢力量和控球能力[1]。除此之外，網(wǎng)式足球是采用隔網(wǎng)相對的比賽方式，相較而言比其他體育游戲的運動的風險更低，且沒有很強的對抗性，即使是運動水平不高的學生也沒有太多的安全顧慮，還可以讓學生在運動過程中提高身體素質(zhì)。

3.易操作性

網(wǎng)式足球?qū)龅嘏c設(shè)施的要求并不高，球網(wǎng)可以借助現(xiàn)有的羽毛球網(wǎng)或者是用繩子簡單的代替。而且對參賽隊員的條件限制也較為寬松，因為在比賽過程中不會產(chǎn)生激烈的身體接觸，所以不具備危險性，對參賽隊員也沒有身高、性別、年齡的限制，具有易操作性的優(yōu)勢。

二、網(wǎng)式足球的發(fā)展現(xiàn)狀

1.對網(wǎng)式足球的認知水平較低，普及度不高

國內(nèi)教育體制不斷改革，向?qū)W生在德、智、體、美、勞等多方面作出了新的指示，學校是學生全面發(fā)展的重要場所，體育老師應該更加注重學生在體育課堂上的學習與發(fā)展，提高學生的體育能力與體育素養(yǎng)，引導學生增強體育意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多初中體育課程還是保持著傳統(tǒng)的體育教學模式，課上的體育項目依舊是單調(diào)的田徑訓練、廣播操訓練以及跑步訓練，沒有完善的足球教學場地，甚至有的學校的體育課堂就是自由式的活動，對于網(wǎng)式足球的認識水平很低。此類項目開展較少甚至在一部分農(nóng)村地區(qū)根本沒有開展過該項活動，很多學校以及體育老師并沒有意識到足球運動的重要性，導致教學水平落后，訓練效果也不盡如人意。而初中階段作為學生各方面成長的重要時期，學校與教師的認知不足嚴重導致了學生對足球運動的認知，降低了學生對足球運動的興趣。

2.專業(yè)素質(zhì)不強且訓練模式落后

由于教師對足球運動，特別是對網(wǎng)式足球的認識性不強，所以其在教授過程中往往也存在著各種各樣的問題，主要表現(xiàn)為老師自身的專業(yè)素質(zhì)不強以及訓練方式不夠科學兩個方面。

2.1 教師的專業(yè)素質(zhì)不強。相較于其他運動項目而言，足球的專業(yè)性并不是很強，作為學生在學習過程中的引導者，要自覺擔負起對學生傳道答疑的責任，更好地引導學生開展足球運動。但由于教師自身對網(wǎng)式足球不夠重視，缺乏專業(yè)技能，導致個人專業(yè)水平與素質(zhì)偏低，在教授過程中無法針對學生在控球、斷球等專業(yè)性的問題方面進行指導，無法讓學生掌握專業(yè)的動作，難以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，這些將不適合足球運動的大范圍推廣。

2.2 教師的訓練方法不科學。初中生的身體素養(yǎng)都處于發(fā)育階段，所以體育老師必須進行認真的分析，為學生的全面發(fā)展制定詳細的體育訓練計劃，幫助學生掌握運動技能的同時提高身體素質(zhì)。但是，就目前而言，大多數(shù)老師對網(wǎng)式足球的教學方式認識不足，加上學生對該項目接觸較少，無法引起學生的興趣，導致老師無法提出針對性的教學方法，訓練模式落后，難以發(fā)現(xiàn)學生興趣與教學過程中的契合點，難以總結(jié)出科學的培訓方法，進而難以促成足球培訓的開展。

3.賽事體質(zhì)不夠完善

在體育教學過程中絕大多數(shù)課堂都是以集體訓練為主，學生只是按部就班地完成動作的練習，卻很少有體育老師在課堂教學中組織舉辦體育比賽。部分學校會開展班級內(nèi)的足球運動比賽，但這種比賽往往沒有嚴格的規(guī)則，無法讓學生設(shè)身處地的感受賽場上的體育精神，也不能實際體會到足球運動帶來的樂趣。也就是說將體育活動局限于課堂之上，而不進行有關(guān)的嚴格健全的體育賽事，在一定程度上阻礙了足球運動的發(fā)展與推廣。

三、初中足球教學中網(wǎng)式足球應用的教學方法

1.分學段有序訓練，明確各學段的訓練任務

1.1 按部就班，循序漸進。網(wǎng)式足球是一種創(chuàng)新的足球運動方式，看似復雜其實也是有序可尋。網(wǎng)式足球的教學主要分為三個階段，即準備階段、訓練階段、反饋階段。在以上階段當中皆有著不同的計劃目標。教師應該把所有的規(guī)則與內(nèi)容進行詳細的介紹，然后根據(jù)實際情況選擇場地，布置設(shè)備，進行訓練，可以選擇不同的訓練方式，交替訓練或者簡單對練。在訓練過程中不要過于急躁，要反復練習，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，在訓練中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，為下一次訓練做更充分的準備，整體提高學生的足球運動水平。

1.2 網(wǎng)式足球的訓練要求

1.2.1 做好課前熱身。運動的前提就在于調(diào)動全身的細胞。足球運動也不例外，網(wǎng)式足球是一項運動量很大的運動，在運動前必須要做好熱身活動，充分的熱身可以有效減少運動過程中學生受傷的情況發(fā)生。老師要根據(jù)網(wǎng)式足球的運動特點進行相對應的熱身運動，如頭部運動、肩部運動、體轉(zhuǎn)運動、擴胸運動以及手腕腳踝關(guān)節(jié)運動等，這樣不僅有利于身體放松，且避免了學生在運動中出現(xiàn)受傷以及其他不良情況的出現(xiàn)。

1.2.2 傳授運動技巧。以往的課堂理論學習方法，僅僅可以讓學生掌握簡單的理論知識。但在實際專業(yè)技能的發(fā)展中存在著缺陷，也很難提高學生學習的積極性。網(wǎng)式足球作為創(chuàng)新的運動項目，即使與傳統(tǒng)足球具有共通性，但想要讓學生進一步直觀地理解網(wǎng)式足球的運動技巧，就需要老師在體育課堂上講解網(wǎng)式足球的運動技巧，有針對性地輔助學生進行練習。并在訓練過程中加強技能技巧的練習，拓寬學生對網(wǎng)式足球的認識，提升專業(yè)技能的同時提升個人素養(yǎng)，要盡量展現(xiàn)學生在訓練中的主體地位。

教師在開展訓練時要有針對性并且要隨機應變，要根據(jù)不同的技巧，設(shè)計不同的訓練方式；比如，足球基本技巧，顛球、傳球、停球等，這些可以采用游戲教學法，先進行理論授課，然后開展實踐教育，在理論和實踐相結(jié)合中體現(xiàn)技能訓練模式。以顛球為例，為了讓學生更加直接地感受顛球過程中的動作要領(lǐng)，老師可以先教學生相應的理論知識，然后教授動作讓學生進行練習，利用一部分時間組織顛球游戲，將學生分為不同的小組進行顛球比賽，規(guī)定相應時間段，以球落地為淘汰機制，小組內(nèi)顛球最多的可以獲勝，通過這種游戲教學方法，吸引學生的注意力，讓學生在訓練中提升足球技能，提高課堂教學質(zhì)量。

2.開展運動比賽

體育比賽可以激發(fā)學生的競爭欲望，可以讓學生全身心投入足球運動中[2]。初中生在各方面都存在著巨大的潛能，教師應該學會發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的潛力，激發(fā)起學生的興趣和斗志。對于體育項目而言，最能激勵學生的就是比賽的勝負欲，真實的比賽可以讓學生毫無雜念全身心的投入，因此，體育教師可以適當組織不同規(guī)模，不同成員之間的正規(guī)比賽。嚴格按照正式比賽的要求進行，做好賽前準備工作，觀看相關(guān)影視資料，講解關(guān)鍵技巧，針對對手做好分析和戰(zhàn)術(shù)安排，讓學生對整個比賽流程有詳細的了解，并且有極大的參與感。在比賽過程中對足球運動進行深入的認識，營造良好的賽事氛圍，設(shè)置嚴格的比賽淘汰機制，引領(lǐng)學生公平競爭，讓參與的學生有最真實的感受，讓獲獎的學生擁有滿滿的成就感，從而讓更多人參與進來。

3.網(wǎng)式足球應用的注意事項

3.1 充分的準備、交流溝通、及時反思。體育運動對學生的身體健康尤為重要，所以老師在教學開始前必須做好充分的準備，在訓練過程中充分觀察每位學生的狀態(tài)，及時耐心與學生溝通技能上的問題，在加強指導的同時促進學生間的溝通，讓學生們團結(jié)互助。把握學生之間的差異性，因材施教，課后要及時反思總結(jié)，不斷完善，為下一次教學做好更加充分的準備，共同推進網(wǎng)式足球與初中足球教學的融合。

3.2 合理運用，以學生為中心，以技能提高為目標。當前，在國內(nèi)的教育體制下，網(wǎng)式足球教育并不是硬性要求。如果教師可以將其作為豐富體育教學的有效途徑之一，不僅能夠提高課堂中學生的活躍性，而且能夠為傳統(tǒng)的課堂教學模式注入新的活力。當然，在運用過程中一定要合理適度，必須要保證學生在課堂中的主體地位，以學生為中心，提高學生專業(yè)技能。

結(jié)語

綜上所述，初中足球教學中運用網(wǎng)式足球教學是在認識網(wǎng)式足球教育價值的基礎(chǔ)上，使得學生興趣與技能恰好契合，改變傳統(tǒng)教學方式，更加注重實踐訓練，從而促進學生的全面與個性化發(fā)展，提高初中足球教學的教學效率，讓網(wǎng)式足球融入初中足球教學過程，使網(wǎng)式足球與初中足球教學以及體育課堂的高度結(jié)合。