孟健男 王 蒙 司 維 王知斌

1.黑龍江中醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040；2.黑龍江職業(yè)學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150080

從古至今，中藥學(xué)都是我國醫(yī)學(xué)重要的組成部分。隨著人們生活水平的提高以及對(duì)健康的日益重視，中藥在人們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)了極為重要的位置，使中藥學(xué)得到迅速發(fā)展[1-2]。中藥學(xué)在我國歷史悠久，是我國的傳統(tǒng)民族產(chǎn)業(yè)，是目前快速發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，也是我國獨(dú)具特色的醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。中醫(yī)發(fā)源于我國黃河流域，在很早以前就已經(jīng)形成了一套較為完善的用藥治病理論[3]。中藥的療效大都經(jīng)過幾千年來前人的摸索與經(jīng)驗(yàn)累積，但中藥化學(xué)成分復(fù)雜，作用機(jī)制不明確，中藥質(zhì)量控制的問題制約著中藥的進(jìn)一步發(fā)展。所以急需有扎實(shí)中藥學(xué)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。新中國成立后，國家重點(diǎn)發(fā)展中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，建立了一批中醫(yī)藥高等教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)的中藥學(xué)人才[4]。經(jīng)過多年的努力，中藥學(xué)不斷發(fā)展，各專業(yè)之間相互融合，形成了具有自身特色的中藥學(xué)學(xué)科，同時(shí)也培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。經(jīng)過對(duì)中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究以后，我們認(rèn)為高校應(yīng)加強(qiáng)中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)以及一流師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1 中藥學(xué)的發(fā)展

中藥學(xué)主要是研究中藥的基本理論和常用中藥的藥性、作用、臨床應(yīng)用等知識(shí)的一門學(xué)科。中藥學(xué)是中華民族的醫(yī)學(xué)文化遺產(chǎn)，在我國已有5000 多年的歷史，現(xiàn)存最早的藥學(xué)專著為《神農(nóng)本草經(jīng)》，全書記載了365 種藥物，為中藥學(xué)發(fā)展奠定了理論基石，對(duì)中草藥的發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的影響。隨著中藥學(xué)的發(fā)展，歷代名醫(yī)不斷總結(jié)，此后又出現(xiàn)了許多藥學(xué)論著，如《唐本草》《本草圖經(jīng)》《素問藥注》《本草綱目》等，為中藥學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。中華人民共和國成立之初，我國的科學(xué)技術(shù)手段處在發(fā)展階段，醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)人才緊缺，政府把重點(diǎn)放在了中醫(yī)藥事業(yè)的繼承和發(fā)展上。自1956 年來，在南京、成都、北京、上海和廣州相繼建立了中醫(yī)學(xué)院，到1958 年相繼增設(shè)了中藥學(xué)本科專業(yè)，并出版了第一套《中藥學(xué)概論》和《中醫(yī)學(xué)概論》教材供學(xué)生參考學(xué)習(xí)[5]。隨著《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略》《中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃》等文件的逐步實(shí)施，中藥學(xué)的研究取得了令人矚目的成就。截止到2019 年，已有將近100 所高等院校開設(shè)了中藥學(xué)專業(yè)，并下設(shè)了多個(gè)二級(jí)學(xué)科如：中藥化學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥藥劑學(xué)、臨床中藥學(xué)等。中藥學(xué)學(xué)科經(jīng)過不斷地發(fā)展、多學(xué)科交叉互融，已經(jīng)形成了較完整的理論體系[6]。

2 中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀分析

自從西醫(yī)進(jìn)入我國以來，已逐漸主導(dǎo)了我國的醫(yī)療市場。但是，相對(duì)于西藥，中藥因副作用較小、順應(yīng)性較高、價(jià)格低等特點(diǎn)，使其逐漸受到更多人的青睞。伴隨著中藥現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于中藥的生產(chǎn)研發(fā)，并取得了許多輝煌的成果[7]。尤其是屠呦呦教授利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)從中藥青蒿中提取出青蒿素，有效控制了瘧疾的蔓延，并獲得諾貝爾獎(jiǎng)，這極大地提高了中藥的國際地位。我國在很早以前就已經(jīng)建立了中醫(yī)學(xué)術(shù)體系，但是由于西醫(yī)對(duì)我國中藥產(chǎn)業(yè)的沖擊，再加上中藥起效慢、成分復(fù)雜、作用機(jī)制不明確、質(zhì)量控制困難，導(dǎo)致我國中藥學(xué)的發(fā)展有很大的阻礙。雖然近年來研究中藥的熱潮有增無減，但是中藥學(xué)學(xué)科的院士、長江學(xué)者、新世紀(jì)優(yōu)秀人才和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等較少，國家科技發(fā)明獎(jiǎng)也較少，優(yōu)博論文數(shù)目更是寥寥可數(shù)[8]。中藥傳承發(fā)展，人才是根本。跟西醫(yī)院校比較，如今中醫(yī)院校的招生人數(shù)僅為其1/5。本科院校開設(shè)的中藥學(xué)專業(yè)大多以課本上的基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)生課外實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生只知藥名而不識(shí)藥物原植物、只知其藥理作用和書本的用法用量卻不知如何施藥與辨證加減，把自己培養(yǎng)成藥品供應(yīng)者而不是藥品服務(wù)者，“紙上談兵”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重[9-11]。因而，現(xiàn)在中藥學(xué)教育正在從單一教學(xué)模式向內(nèi)涵式發(fā)展、從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變。通過調(diào)整課程設(shè)置、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和中醫(yī)藥思維等，推動(dòng)中藥學(xué)發(fā)展進(jìn)程。大健康產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，給中醫(yī)藥領(lǐng)域帶來了機(jī)遇同時(shí)也伴隨著挑戰(zhàn)?？萍几咚侔l(fā)展的今天，基因工程和現(xiàn)代分子技術(shù)的相繼問世，中藥的研究方法越來越先進(jìn)，現(xiàn)代化程度越來越高，給中藥學(xué)學(xué)科注入了新的思想、新的方向，擴(kuò)大了中醫(yī)藥領(lǐng)域的發(fā)展，但中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)能否適應(yīng)并抓住機(jī)遇，提高其社會(huì)地位，需要中藥學(xué)專業(yè)人士共同的努力與探索。

3 中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)存在的問題

3.1 中藥學(xué)與中醫(yī)學(xué)孤立發(fā)展，限制了學(xué)科發(fā)展

我國中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)領(lǐng)域都取得了一定的成就，但兩者卻呈分裂式發(fā)展。中藥學(xué)學(xué)科主要注重藥物研發(fā)，努力開發(fā)新藥，中藥配伍理論知識(shí)基本摒棄。久而久之，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為臨床配伍跟自己沒有關(guān)聯(lián)，把自己培養(yǎng)成只能簡單識(shí)別和應(yīng)用中藥的單一人才。中藥技術(shù)人員只是按部就班依照處方拿藥，基本不會(huì)檢查處方配伍是否合理，臨床用錯(cuò)藥和濫用藥的情況時(shí)有發(fā)生，危害患者的身體健康，引發(fā)醫(yī)患糾紛，同時(shí)也使中醫(yī)藥的信譽(yù)降低，不利于推進(jìn)中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展[12]。

3.2 中醫(yī)藥思維淡化，中醫(yī)藥西化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏中醫(yī)藥特色

中藥的療效是幾千年來歷代名醫(yī)自身經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，但目前很多學(xué)者過分注重“唯成分論”，用西藥的標(biāo)準(zhǔn)來衡量中藥是否有效，不探討藥物的四氣五味、升降浮沉、炮制加工、藥物配伍后所產(chǎn)生的相生相克原理等，失去中醫(yī)藥傳統(tǒng)的韻味。中醫(yī)附屬醫(yī)院內(nèi)，雖名為中醫(yī)醫(yī)院，但望、聞、問、切、針、灸等傳統(tǒng)中醫(yī)診療手段已很少見，取而代之的是大型醫(yī)療設(shè)備，如電子胃鏡、計(jì)算機(jī)斷層掃描術(shù)、彩色多普勒超聲等的檢查手段。中醫(yī)接診后基本全用西醫(yī)設(shè)備做檢查診斷，使傳統(tǒng)的中醫(yī)藥特色診斷方式得不到傳承和發(fā)展，中醫(yī)診斷水平不但沒有提高，還由于西醫(yī)診斷設(shè)備的簡單易行，使中醫(yī)診斷手段越來越少用了。中醫(yī)藥西化現(xiàn)象嚴(yán)重，而其本身的特色與特長日漸消失，這對(duì)中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展產(chǎn)生不利影響[13]。

3.3 中藥學(xué)學(xué)科專業(yè)人才科學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏，創(chuàng)新意識(shí)不足

目前大多數(shù)高校的教學(xué)模式主要以講授基礎(chǔ)課程為主，對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐能力要求較低。學(xué)校投入實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)和教學(xué)硬件設(shè)備較少，教學(xué)模式單一乏味，沒有給學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的條件，難以充分傳承中藥學(xué)文化[14-15]。長此以往，學(xué)生們只知背中藥口訣卻不識(shí)藥，這不利于中藥學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

3.4 師資力量薄弱，專業(yè)人才缺乏

部分高校中藥教研室高尖人才、學(xué)科帶頭人等嚴(yán)重缺乏，教師隊(duì)伍中助教居多，課程設(shè)置不合理。因師資缺乏，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師帶多個(gè)班的情況，這在一定程度上加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生向老師求教的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在，社會(huì)的更新?lián)Q代速度非?？?，而人才引進(jìn)和教師進(jìn)修、攻讀學(xué)位的意識(shí)不強(qiáng)。目前中藥學(xué)發(fā)展似乎遇到了瓶頸，研究成果大部分止于表面沒有進(jìn)一步探討，缺乏具有深度的研究論文，這都提示中藥學(xué)學(xué)科亟需完善師資力量建設(shè)[16]。一個(gè)學(xué)科如果缺少引領(lǐng)者，發(fā)展步伐就將跟不上時(shí)代進(jìn)步。

3.5 中藥國際地位待進(jìn)一步提升

中藥在我國發(fā)展歷史最悠久，但如今我國中藥的國際地位卻遠(yuǎn)不及日本與韓國。在國際市場上日本中成藥出口額已占80%，韓國占10%，而中國只占5%，我國是中藥材原材料出口大國，但中成藥出口額卻逐漸下降[17-18]。在世界衛(wèi)生組織的推動(dòng)下，國際上一些國家開始承認(rèn)中藥，但是，中藥材的生產(chǎn)和開發(fā)缺乏嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有效的市場監(jiān)督，導(dǎo)致產(chǎn)出的中藥材質(zhì)量參差不齊，甚至?xí)霈F(xiàn)重金屬含量超標(biāo)和農(nóng)藥殘留等問題。日韓、歐美國家利用現(xiàn)代科技研究中藥并建立中藥研究基地，與中國競爭中草藥國際市場。中國物產(chǎn)豐富，其他國家從中國以低廉的價(jià)格進(jìn)口中藥原材料，然后以高出10 倍以上的價(jià)格返銷中國，這難道不值得我們的思考嗎？如何搶占國際市場、提高我國中藥的國際地位，這也是中藥學(xué)學(xué)科需要突破與解決的問題。

4 完善中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的對(duì)策探討

4.1 明確中藥學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，加強(qiáng)中藥學(xué)的內(nèi)涵研究

中藥教育發(fā)展與中醫(yī)發(fā)展應(yīng)是共生、共存、共同發(fā)展的，兩者不是獨(dú)立的個(gè)體。沒有中醫(yī)學(xué)就沒有中藥學(xué)；沒有中藥學(xué)，中醫(yī)學(xué)發(fā)展就會(huì)受到限制，失去發(fā)展的動(dòng)力。我們不能一味地追求西方醫(yī)學(xué)而擯棄我們本土的中醫(yī)藥，我們應(yīng)在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，吸取西方醫(yī)學(xué)精華，去其糟粕，努力做到中西醫(yī)結(jié)合，最終使中藥服務(wù)于臨床，幫助患者遠(yuǎn)離病痛。在2012 年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，中藥學(xué)專業(yè)下設(shè)了若干分支學(xué)科，使中藥學(xué)專業(yè)向多元化發(fā)展，有助于提高學(xué)生某一方面的專業(yè)技能，為社會(huì)輸送更加專業(yè)、專一的人才。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇其中一個(gè)分支學(xué)科，例如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段可以選擇中藥方劑學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥化學(xué)、中藥分析學(xué)以及中藥藥劑學(xué)等專業(yè)，感興趣的同學(xué)可以聯(lián)系進(jìn)入相應(yīng)的課題組，利用課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練，不用再籠統(tǒng)的掌握整個(gè)中藥學(xué)理論，滿足社會(huì)對(duì)高水平和高素質(zhì)中藥人才的需求。

4.2 創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在保留原有教學(xué)的條件下開設(shè)選修課，拓展學(xué)生的知識(shí)層面。本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練在全國范圍內(nèi)開展的如火如荼，可以組織任課教師指導(dǎo)本科生參加國家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)的創(chuàng)新項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生所選擇感興趣的專業(yè)，讓本科生獨(dú)自完成一部分中藥學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高本科生的專業(yè)技能。沒有參加各級(jí)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的任課教師，可以組織完成本學(xué)科內(nèi)的專業(yè)技能培訓(xùn)組，讓所有的老師都參與進(jìn)來，與本科生建立良好的溝通紐帶。由于中藥學(xué)知識(shí)量大，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，老師還可以布置一個(gè)與本課有關(guān)的課外專題，學(xué)生們通過分配小組共同合作完成，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上學(xué)生把自己收集的資料分享給大家，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式等來提高學(xué)生的溝通與演講能力，對(duì)于專注研究科研工作的學(xué)生來說溝通交流是他們必須掌握的能力，但同時(shí)也是他們所缺少的[19-22]。學(xué)生通過課上與老師、其他同學(xué)的互動(dòng)，可以從中找到演講的技巧以及在回答問題中學(xué)會(huì)自我表達(dá)、自我鼓勵(lì)，從而提升自己對(duì)中藥學(xué)的興趣，老師能從學(xué)生演講的過程中找到其優(yōu)點(diǎn)與不足，更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，利于他們的發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高水平人才

百年大計(jì)，教育為先。任何一個(gè)國家和民族談發(fā)展，都離不開教育，培養(yǎng)高科技創(chuàng)新型人才離不開老師這個(gè)引路人。首先，學(xué)校應(yīng)建立完善的遞進(jìn)式教師培訓(xùn)制度。在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)分期分批、有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的組織各級(jí)別教師參加國內(nèi)短期培訓(xùn)，進(jìn)而參加國外進(jìn)修計(jì)劃。確保各專業(yè)教師能有效地掌握國內(nèi)兄弟院校的優(yōu)良教學(xué)手段和方法，吸取國外相關(guān)高校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)精華。高校應(yīng)與中藥相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，在解決本科生畢業(yè)專題場所的同時(shí)，定期組織各級(jí)教師參加中藥學(xué)相關(guān)企業(yè)內(nèi)部的參觀和培訓(xùn)，拓寬教師的視野，讓教師們掌握當(dāng)前中藥學(xué)研發(fā)的熱點(diǎn)，掌握目前企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以免在教學(xué)過程中紙上談兵，嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際需求。高校還要建設(shè)中藥學(xué)師資隊(duì)伍，通過完善學(xué)校制度和建立中藥學(xué)平臺(tái)，吸引優(yōu)秀中藥學(xué)人才，并提高師資隊(duì)伍的凝聚力。此外，還要健全教師教學(xué)檔案。根據(jù)教授、普通教師和外聘職員的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，做好教學(xué)教育工作，使老師之間互相學(xué)習(xí)交流、取長補(bǔ)短，建立一支有活力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。適當(dāng)提高招收中藥學(xué)學(xué)生門檻以優(yōu)化生源，學(xué)校要改變“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，老師應(yīng)多布置一些開放性課題，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除了日常上課外，學(xué)?？梢詫?shí)行本科生導(dǎo)師制，即給每位本科生配備特定的導(dǎo)師，方便學(xué)生面對(duì)面的與老師交流[23]。學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)師的安排提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的科研興趣，開拓了他們的視野，為以后的深入研究奠定更好的基礎(chǔ)[24]。

4.4 緊跟國家政策發(fā)展，努力提高中藥學(xué)學(xué)科的國際地位

2013 年9 月7 日，習(xí)近平總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)作演講，提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，即“一帶一路”方針，建立與周邊區(qū)域合作的平臺(tái)，中醫(yī)藥緊跟國家步伐擴(kuò)大在沿線國家的推廣?！耙粠б宦贰睘橹嗅t(yī)藥發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇，但中醫(yī)藥在“走出去”這個(gè)過程并不是一帆風(fēng)順的，因?yàn)楦鞯氐娘L(fēng)土人情和法律法規(guī)等存在差異，還有一些問題要解決。國內(nèi)中醫(yī)藥大學(xué)通過與其他國家聯(lián)合創(chuàng)辦中藥學(xué)有關(guān)的講座，讓他們了解中醫(yī)藥的魅力，還可以通過招收留學(xué)生、出版相關(guān)的英文版中藥學(xué)書籍和舉辦中藥學(xué)國際交流研究會(huì)，更好地解決跨文化交流、標(biāo)準(zhǔn)銜接和教育互動(dòng)等多重問題。不僅要了解其他國家對(duì)中醫(yī)藥的認(rèn)知，還要培養(yǎng)具有國際視野的中醫(yī)藥人才，提高國內(nèi)外中醫(yī)藥文化氛圍，從而真正地將中醫(yī)藥帶向世界。

5 加強(qiáng)中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的意義

中藥學(xué)發(fā)展是一個(gè)自然而然的過程，屬于我國本土的知識(shí)產(chǎn)業(yè)。古有“神農(nóng)嘗百草”的傳說，而今，通過現(xiàn)代技術(shù)，深入對(duì)中藥的生產(chǎn)和研發(fā)，推動(dòng)中醫(yī)藥的發(fā)展。雖然中藥學(xué)在我國的歷史悠久，但頂尖的中藥人才卻很少，沒有完整的體系來發(fā)展本學(xué)科，再加上現(xiàn)代以來西方醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，逐漸主導(dǎo)了醫(yī)療市場，嚴(yán)重阻礙了中醫(yī)藥的發(fā)展。在屠呦呦教授因研發(fā)青蒿素而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后，中藥的國際地位已然有所提高。中藥學(xué)的建設(shè)與發(fā)展是推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的重要一步。目前，中藥學(xué)的建設(shè)與發(fā)展處于初級(jí)階段，同時(shí)國家政策也大力支持中醫(yī)藥領(lǐng)域的發(fā)展，由于專業(yè)人士的缺乏，這也使得中藥學(xué)成為了一個(gè)具有潛力的發(fā)展學(xué)科，同時(shí)可以起到促進(jìn)就業(yè)的意義。