王紅艷

很多家長(zhǎng)教育孩子不從實(shí)際出發(fā)，總是帶著莫名其妙的補(bǔ)償心理，容易影響教育效果。

補(bǔ)償心理是一種心理適應(yīng)機(jī)制，指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中總有一些缺失，為求得補(bǔ)償，很多人在成年之后會(huì)對(duì)自己小時(shí)候最匱乏的東西產(chǎn)生貪欲，或者將其過(guò)分給予孩子。于是，就產(chǎn)生了家長(zhǎng)溺愛孩子或者強(qiáng)迫孩子的現(xiàn)象。

有的成年人小時(shí)候受到父母的忽視、拒絕、懲罰后，焦慮、悲傷、恐懼的情緒會(huì)深深印在腦海中。為人父母后，一旦發(fā)現(xiàn)自己在拒絕孩子，或孩子的表現(xiàn)類似自己的經(jīng)歷時(shí)就會(huì)不寒而栗，本能地終止正在發(fā)生的事情。

有的父母因?yàn)閺男](méi)有受到很好的教育，于是要求孩子去參加各種興趣班，報(bào)考某所學(xué)?；颢@得更高學(xué)位，把自己的人生理想強(qiáng)加到孩子身上，剝奪孩子選擇自己發(fā)展方向的權(quán)利，孩子缺乏規(guī)劃人生的動(dòng)力和追求興趣的勇氣。

類似心理補(bǔ)償?shù)男袨檫€有：因?yàn)樽约盒r(shí)候的考試焦慮而放縱孩子逃學(xué)、逃避考試，或者因?yàn)樾r(shí)候貧困，于是脫離自己的客觀條件為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活，等等。

通過(guò)孩子進(jìn)行心理補(bǔ)償?shù)倪^(guò)程幾乎是一個(gè)自動(dòng)化過(guò)程，父母常常意識(shí)不到，有時(shí)即使意識(shí)到了也認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。有補(bǔ)償心理的父母往往不考慮具體情況而去強(qiáng)迫孩子按自己的要求成長(zhǎng)，這種做法實(shí)際上有悖因材施教的原則，還會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)尯⒆有纬蓮?qiáng)迫性格或患上強(qiáng)迫癥，導(dǎo)致成年后做事情猶豫不決，個(gè)別孩子還會(huì)變得極具控制欲，不利于以后與他人的正常相處。

尋求心理補(bǔ)償，雖然不一定是壞事，但過(guò)度補(bǔ)償?shù)男袨榭隙〞?huì)產(chǎn)生問(wèn)題，家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃幸f(wàn)慎重，不要因?yàn)樽约旱脑颍瑐α撕⒆印?/p>

【編輯：陳彤】