安存紅 周少燕 石琦

摘 要

2020年5月28日教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，結(jié)合當(dāng)下疫情期間線上線下課程教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)體系，提出建設(shè)內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)定與實(shí)施路徑，希望能夠?qū)?yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)起到一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞

線上線下；會(huì)計(jì)學(xué)；課程思政

2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，從習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治和職業(yè)理想和職業(yè)道德教育五個(gè)方面提出建設(shè)方向。結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)將面臨全新的挑戰(zhàn)。

教與學(xué)的本真——高校課程思政的重要性

課程思政對(duì)教師教學(xué)的要求

“教師是人類的靈魂工程師”，蘇聯(lián)卓越的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧的這句話是每一位教師的座右銘。廣大教師也正是按照這樣的路徑成長(zhǎng)的，從最初的“授之以魚”，到啟迪學(xué)生自發(fā)行為的“授之以漁”，乃至成為靈魂導(dǎo)師影響學(xué)生的價(jià)值取向，教師任重道遠(yuǎn)。教師除了要按照教學(xué)大綱的要求傳授專業(yè)知識(shí)，還要在課程中融入課程思政元素，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，綜合能力得以提升，通過(guò)課程思政達(dá)到生命激勵(lì)、價(jià)值觀引導(dǎo)。

課程思政對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的研究報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，提出了教育教學(xué)的四大支柱。

學(xué)會(huì)認(rèn)知（Learning to know）即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，是要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)“漁”的能力，而非只看重學(xué)生擁有“魚”的數(shù)量。一旦解鎖這一能力，學(xué)生將會(huì)受益終身。教師應(yīng)該更注重使用討論、案例等教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)廣泛的閱讀、總結(jié)、陳述的方式，尋求最佳答案。

學(xué)會(huì)做事（Learning to do）是知識(shí)與能力的結(jié)合，是在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的具體表現(xiàn)。教師可以通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的這一能力，其中專業(yè)崗位實(shí)踐是最直接的途徑。

學(xué)會(huì)合作（Learning to live together）直譯為要“學(xué)會(huì)與他人一起生活”，學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)處理各類關(guān)系，并態(tài)度積極向上，在課程中創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，設(shè)置溝通與交流、合作與競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)會(huì)生存（Learning to be）要充分發(fā)展每個(gè)人的人格，要求人人都有較強(qiáng)的“自立能力和判斷能力”，并加強(qiáng)人們?cè)趯?shí)現(xiàn)集體命運(yùn)過(guò)程中的“個(gè)人責(zé)任感”。

課程思政對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更側(cè)重于后兩項(xiàng)能力。前兩項(xiàng)能力還是知識(shí)層面的能力，課堂教學(xué)與實(shí)踐能夠成為其實(shí)現(xiàn)的路徑；而后兩項(xiàng)能力是人格養(yǎng)成方面的能力，就要通過(guò)課程思政來(lái)實(shí)現(xiàn)。

高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的目標(biāo)

推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。課程思政強(qiáng)調(diào)將思想政治工作貫穿學(xué)科體系、專業(yè)體系、教材體系、管理機(jī)制體系之中，在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)。因此，高校會(huì)計(jì)學(xué)作為為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的重要渠道，需做到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合、無(wú)縫銜接，使其與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。而要達(dá)到這一目的，設(shè)定高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)目標(biāo)是第一步。高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)目標(biāo)作為引領(lǐng)具體教學(xué)實(shí)施的重要依據(jù)，必須清晰、明確。通常，可以從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面設(shè)定課程思政建設(shè)目標(biāo)：其一，知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)知課程思政元素的基本內(nèi)容；其二，能力目標(biāo)，具備將專業(yè)課程內(nèi)容與思政元素相結(jié)合的能力，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中能夠潛移默化到行動(dòng)中；其三，情感目標(biāo)，認(rèn)同專業(yè)課程思政元素，樂于身體力行，樂于行為示范。如此，從具體的“三維”目標(biāo)入手自然而然地將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)講授與思政理念灌輸有效結(jié)合起來(lái)，這樣才能釋放會(huì)計(jì)專業(yè)課育人之效能，進(jìn)而在提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的思想覺悟、職業(yè)道德，從而全面提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的內(nèi)容

高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等多門課程，根據(jù)課程思政的要求，應(yīng)該在培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件的審定中，考慮到“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、綜合素質(zhì)、人格養(yǎng)成等方面貫穿于整個(gè)高校教育過(guò)程中，著力發(fā)揮課程思政的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)社會(huì)所需專業(yè)人才。

高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)主要包括以下四項(xiàng)：其一，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容看，主要包括公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善六項(xiàng)價(jià)值準(zhǔn)則；其二，從情感態(tài)度來(lái)看，主要包括社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公德意識(shí)，樂觀且抗壓能力強(qiáng)等；其三，從職業(yè)素養(yǎng)看，包括遵守會(huì)計(jì)的基本道德要求，具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神；其四，從專業(yè)素養(yǎng)看，主要包括專業(yè)勝任能力、分析問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)能力等。

高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)施

高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)施具體涵蓋課程思政設(shè)計(jì)、執(zhí)行、考核三個(gè)方面。首先，通過(guò)制度建設(shè)規(guī)范實(shí)施過(guò)程，建立教師培養(yǎng)制度，旨在規(guī)范教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備條件、課堂駕馭能力條件、道德思想情感條件，培養(yǎng)專業(yè)教師具備遠(yuǎn)大的理想信念、高尚的道德情操、扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)、博大的仁愛之心；其次，將課程思政寫入培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱與課程設(shè)計(jì)，貫穿教師備課、授課、課后輔導(dǎo)答疑、考核全過(guò)程；最后，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，將學(xué)生的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等內(nèi)容納入評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)體系更加人文性、多元性，綜合采用結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等方式，制定出更為精細(xì)和系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分及時(shí)反映學(xué)生成長(zhǎng)成才情況，反映課程中知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合程度，以科學(xué)評(píng)價(jià)提升教學(xué)效果。

案例示范——以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程第六章“會(huì)計(jì)賬簿”為例

會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表是會(huì)計(jì)最為重要的三大工具，其中會(huì)計(jì)賬簿是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程中較為重要的一章，內(nèi)容上具備承前啟后的作用，前導(dǎo)章節(jié)是會(huì)計(jì)憑證，且會(huì)計(jì)憑證一章通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)完成，學(xué)生印象深刻。后續(xù)章節(jié)是會(huì)計(jì)報(bào)表，在高年級(jí)的課程中單獨(dú)設(shè)置了《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》，可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)的三大工具中唯獨(dú)本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式略顯單薄。在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以通過(guò)凸顯課程思政元素來(lái)提亮教學(xué)過(guò)程。

案例名稱：家庭賬簿記錄幸福生活

學(xué) 時(shí)：1

教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、案例內(nèi)容

平日里您會(huì)為家庭開銷記賬嗎？您有沒有將工作生活中的大事小情記錄下來(lái)的習(xí)慣呢？相信很多朋友的答案都會(huì)是“沒有”，但灤州市78歲的老人駱宗明卻幾十年如一日地記錄著一家人的大事小情和生活開銷，60年來(lái)他已經(jīng)積累了39卷、388本家庭賬簿。駱宗明老人的39卷、388本家庭賬簿，包括日常財(cái)務(wù)、家政大事、旅游考察、服裝飾品、子女成長(zhǎng)、照片音像、養(yǎng)生保健等2 508件內(nèi)容。駱宗明老人出生于1941年，那時(shí)正是戰(zhàn)亂時(shí)期，他經(jīng)歷過(guò)舊中國(guó)的苦難波折，也感受到了改革開放新時(shí)代的幸福與美好，正因?yàn)槿绱?，他更能體會(huì)時(shí)代點(diǎn)滴變遷中給予個(gè)體的巨大變化。

從工資收入，到水費(fèi)、電費(fèi)、取暖費(fèi)、購(gòu)衣購(gòu)物、醫(yī)療保健等的花銷；從BB機(jī)、大哥大到智能手機(jī)；從自行車到家用轎車……在駱宗明老人一筆一劃記錄的幾十年的家庭賬簿中，生活在變化，社會(huì)在變化，油然而生的幸福感越來(lái)越濃烈。

如今老人已是四世同堂，他會(huì)翻開“子女成長(zhǎng)”的家庭賬簿，幸福地為記者講述兒孫的成長(zhǎng)故事、自豪地說(shuō)著孩子們的孝順與貼心；他會(huì)通過(guò)82本“養(yǎng)生保健”賬簿當(dāng)中的10萬(wàn)條信息查找相關(guān)資料；也會(huì)在“業(yè)績(jī)成果”的賬簿中查閱自己撰寫的簡(jiǎn)報(bào)文章……這便是回憶，是生活，是一個(gè)普通家庭在時(shí)光流轉(zhuǎn)當(dāng)中的收獲與幸福。

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。一份家庭賬簿檔案史承載著的不僅僅是一個(gè)中國(guó)普通家庭生活變遷的記憶，更濃縮和反映著家國(guó)變遷的時(shí)代回聲，成為家國(guó)記憶的一部分。翻看這些厚實(shí)的家庭賬簿，國(guó)家變遷投射在個(gè)體家庭的記憶越發(fā)清晰，這份記憶也讓駱宗明老人內(nèi)心充盈著滿滿的幸福與自豪，老人也希望通過(guò)家庭檔案的形式，展示出一個(gè)普通家庭個(gè)體在國(guó)家巨大變遷中的巨大變化。

2、教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)賬簿的作用： 記載存儲(chǔ)會(huì)計(jì)信息；分類匯總會(huì)計(jì)信息；檢查校正會(huì)計(jì)信息；編報(bào)輸出會(huì)計(jì)信息。

3、課程思政元素

愛國(guó)主義思想，家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，有國(guó)才有家，厚植家國(guó)情懷，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度）

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)知賬簿的作用

能力目標(biāo)：獲取信息的能力

情感目標(biāo)：厚植家國(guó)情懷，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)

三、學(xué)習(xí)者特征分析

低年級(jí)初學(xué)者，激發(fā)興趣，樹立正確的價(jià)值觀。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

案例教學(xué)+小組討論

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

《家庭賬簿記錄幸福生活》10分鐘視頻，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及視頻播放器

結(jié) 語(yǔ)

高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)就像是疫情之下的線上教學(xué)，用一句時(shí)下的流行語(yǔ)來(lái)形容“真香”，無(wú)須拒絕，只需敞開懷抱，欣然接受并與時(shí)俱進(jìn)，更新思想觀念，更新知識(shí)體系，更新教育教學(xué)方法，更新實(shí)踐教學(xué)工具，將課程思政與專業(yè)知識(shí)教育融為一體，更好地踐行國(guó)家“雙百萬(wàn)”計(jì)劃，培養(yǎng)知崗位、懂業(yè)務(wù)、熟工具、擅溝通、強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)、有操守的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)用人才。

（保定理工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝士苓，夏建海，張淑玲.農(nóng)村社會(huì)學(xué)”課程思政元素的融合式教學(xué)探索[J]，天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào).2020（1）.