郭海英，黃玉哲

(1.晉中學(xué)院體育系，山西 晉中 030619；2.慶星大學(xué)體育系，韓國 釜山 48434)

國家高度重視大學(xué)生思政教育，先后頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)文件及《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)[2016]31號)文件等[1]，以加強大學(xué)生思政教育.此外，2020年9月22日習(xí)近平總書記在教育衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷习l(fā)表的講話中也強調(diào)了要加強學(xué)校思政工作，堅守為黨育人，為國育才的教育初心[2].

學(xué)校體育是增強學(xué)生體質(zhì)，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義以及增強學(xué)生團隊合作意識的重要途徑.通過查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)者都提出了要實行體育課程思政、以體育人的方針，其中關(guān)于體育課程思政的重要意義和時代內(nèi)涵等論述的研究以宏觀研究居多，如體育政策制度育人，校園體育文化育人等[3]，但從微觀層面將思政教育融入學(xué)校體育的具有可操作性、實踐性的研究較少.在現(xiàn)實情況下，將思政教育融入高校體育還存在諸多問題，大多數(shù)教師對如何在教學(xué)、課外體育活動、體育競賽中進(jìn)行思政教育還缺乏具體的策略和方法.基于此，本研究通過總結(jié)思政教育融入高校體育的必要性并提出具體的實現(xiàn)路徑，以期幫助高校體育教師更好地實施“課程思政”教育改革，為進(jìn)一步推動高?！按笳n程思政育人”提供有價值的、可參考的意見及建議.

1 思政教育融入高校體育的必要性

1.1 高校體育教學(xué)中存在忽視思政教育的傾向

雖然國家領(lǐng)導(dǎo)多次發(fā)表講話倡導(dǎo)課程思政建設(shè)，挖掘各學(xué)科蘊含的思政教育元素，實現(xiàn)全員全程全方位育人，使各門課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng).多數(shù)學(xué)者也提出了體育育人的重要時代內(nèi)涵，但在一些高校體育教學(xué)中仍存在不同程度忽視德育的傾向，體育教育融入思政教育的理念并未入腦入心，體育教育仍主要表現(xiàn)為把強身健體或增強體育技能放在核心位置，忽視了思政教育以及體育育人功能.調(diào)查顯示，89.7%教師通過培訓(xùn)，各種會議、文件等接受到了“課程思政”這一理念，其中98%教師意識到大學(xué)生思政教育的重要性，但在實際教學(xué)中對于如何從自己的體育學(xué)科角度進(jìn)行立德樹人缺乏主動作為.甚至在調(diào)查中顯示，部分體育教師認(rèn)為思政教育是思政課教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，與自己無關(guān).

分析造成這種局面的原因主要有：體育教師工作壓力大，內(nèi)在的思政育人動力不足.很多體育教師不僅擔(dān)任體育教學(xué)工作，而且需要進(jìn)行教學(xué)科研、課外體育活動組織、業(yè)余競賽的輔導(dǎo)、訓(xùn)練以及體育社團活動指導(dǎo)等.另一方面，由于思政教育培養(yǎng)周期長且見效慢，導(dǎo)致很多教師忽視了思政教育的重要性.

1.2 思政教育融入高校體育的載體陳舊

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，94.6%體育教師不清楚大學(xué)生思政教育的內(nèi)容，亦不了解體育課堂中思政教育的技巧，不會運用新穎的方法將思政教育融入高校體育，甚至不知道體育學(xué)科本身具有豐富的育人資源，也沒有進(jìn)行深入挖掘.有89.6%體育教師雖然深知大學(xué)生思政素質(zhì)提高十分重要，但是傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容理論性較強，教育方式相對僵化保守，很多老師認(rèn)識到可以依托學(xué)校體育這一載體進(jìn)行思政教育，但在實施過程中，依然存在內(nèi)容單一、方法陳舊等問題，無法滿足當(dāng)前教育對象和教育形勢的變化，無法適應(yīng)學(xué)生的多元化需求，因而在一定程度上學(xué)生有較強的抵觸情緒導(dǎo)致融入效果欠佳[4].造成融入效果不佳的原因是：目前很多體育專業(yè)課和公共體育課教材內(nèi)容的編寫主要針對專業(yè)技術(shù)的講解以及相關(guān)的練習(xí)方法等，主要目標(biāo)也是傳授學(xué)科知識和專業(yè)技能，沒有系統(tǒng)地顯現(xiàn)思政元素，高校學(xué)生也很難從體育教材中挖掘其蘊含的思想價值和育人內(nèi)涵.

1.3 思政教育融入高校體育的路徑和策略缺乏

“體育課程思政”教學(xué)理念能否順利推廣，關(guān)鍵在于體育教師是否具有將思政教育融入體育教學(xué)的能力.習(xí)總書記指出要在各門課程中融入思政教育，拓寬和豐富思政教育的領(lǐng)域和路徑，充分挖掘各門課程的思政教育素材和資源，將思政教育與各門學(xué)科相融合，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[5].但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有78.2%體育教師對如何實施課程思政，如何將課程思政融入高校體育教育的路徑和策略依然迷茫，僅有35.6%體育教師將顯性的思政教育元素片面地加入到某一教學(xué)片段中，他們甚至在某一課堂上只講形勢與政策等思政教學(xué)理論，與體育教育相脫離，導(dǎo)致學(xué)生很反感，思政教育融入體育教育效果很差.高校作為學(xué)生走向社會的最后一個學(xué)習(xí)殿堂，肩負(fù)著立德樹人、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的使命.但是，隨著知識大發(fā)展和學(xué)科相交融，傳統(tǒng)的以強身健體為核心的單樣化體育教育模式已落后，如何讓學(xué)生在高校體育教育及高校體育文化氛圍熏陶中塑造良好的思想道德品質(zhì)，已成為新時期高校體育教育的必然要求.

調(diào)查顯示，98.7%體育教師沒有進(jìn)行過體育專業(yè)的課程思政系統(tǒng)培訓(xùn)，其思政教育育人相關(guān)知識的獲取來源主要有：67.3%體育教師來源于國家政策方針的學(xué)習(xí)；78.9%體育教師來源于新聞廣播、網(wǎng)頁學(xué)習(xí)瀏覽；89.5%體育教師來源于前沿的文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)研究；還有一些體育教師通過學(xué)習(xí)強國、超星學(xué)習(xí)通等APP的消息推送獲取相關(guān)知識.總之，目前大部分體育教師缺乏系統(tǒng)課程思政的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這是他們難以將思政教育融入到自己教學(xué)活動中的最主要原因.此外，雖然有87.9%高校將教師的課程思政育人成效作為評價教學(xué)能力和晉升職稱等的重要考核指標(biāo)，但是依然有很多高校存在重視科研成果的評價，而輕視教學(xué)質(zhì)量的評價，這也一定程度抑制了思政教育融入高校體育.

2 思政教育融入高校體育的實現(xiàn)路徑

2.1 不忘體育育人初心，重視體育思政教育

習(xí)近平總書記提出[6]：“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，能為中華民族的偉大復(fù)興提供凝心聚力的強大精神力量”.而學(xué)校又是傳授學(xué)生體育技能、傳播體育文化、組織學(xué)生體育活動的主要陣地，肩負(fù)著助力實現(xiàn)體育強國夢和中國夢的重要使命[7]，因此，各級各類高校要將思政工作作為學(xué)校的生命線來抓，改革思政工作評價指標(biāo)體系，拓展課程思政工作考核范圍，將體育學(xué)院和體育系部作為重要考核對象，同時體育教師也要充分挖掘?qū)W校的思政元素，挖掘體育教育豐富的育人內(nèi)涵和價值，重視思政教育融入到學(xué)校體育教育的各個環(huán)節(jié)，堅守體育教育的初心和使命，堅持思政教育，保障學(xué)生身心健康，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.

2.2 不斷創(chuàng)新高校體育思政教育的手段和載體

當(dāng)今時代，各種信息不斷發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機、5G時代的到來，學(xué)校也迎來了90后、00后，他們的思想動態(tài)和行為方式有顯著的時代烙印，他們思維活躍，喜歡接收新鮮事物、新鮮資訊.因此，高校體育思政教育需要與時俱進(jìn)，更新教育理念和手段，滿足學(xué)生多元個性化需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，賽事活動等.在高校體育教學(xué)中既要注重基本體育技能的傳授，也要引入新興運動項目，如輪滑、攀巖、瑜伽等.此外，高校應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)和手機、微信等新媒體傳播體育文化知識，傳播賽事資訊等，營造良好的體育文化氛圍，讓學(xué)生真正喜歡并參與，在參與的過程中感受體育活動的魅力，增強體質(zhì)、磨煉意志、增強團隊協(xié)助能力和頑強拼搏意識.

2.3 加強體育教師課程思政業(yè)務(wù)的系統(tǒng)培訓(xùn)

體育教師是開展體育課程思政教育的主導(dǎo)力量，是傳播體育正能量，傳授體育技能知識的中堅力量，體育教師只有政治立場堅定、素質(zhì)情懷高遠(yuǎn)、思想業(yè)務(wù)精湛才能更好地開展思政教育，將思政教育融入到學(xué)校體育的方方面面，因此各高校要立足于國際國內(nèi)形勢，著眼于學(xué)生的發(fā)展，多開展思政進(jìn)課堂、課程思政等主題培訓(xùn)活動，為體育教師更好地進(jìn)行思政教育提供智力支撐和理論指導(dǎo)，并進(jìn)一步加強體育教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提升其育人水平和能力.此外，高校還要多開展體育領(lǐng)域相關(guān)培訓(xùn)，豐富教師的多元化理論，擴寬知識領(lǐng)域，不斷滿足時代發(fā)展的需要、學(xué)生成長的需要和學(xué)校發(fā)展的需要，這樣將思政教育融入到高校體育教育中才能做到有的放矢.

2.4 細(xì)化課程思政融入高校體育舉措

2.4.1 在體育教學(xué)中滲透思政教育 體育課程是貫穿于整個學(xué)生時代的重要課程，是傳授體育技能，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要途徑，同時也是思政教育的重要載體，體育教學(xué)的各環(huán)節(jié)都可以充分挖掘思政教育元素，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和手段的采用、教學(xué)效果的評價等都在一定程度上滲透著思政教育的內(nèi)容，因此在體育實際教學(xué)過程中，各個環(huán)節(jié)都要將思政教育融入進(jìn)來.

一是準(zhǔn)備活動做引導(dǎo).在體育課準(zhǔn)備階段，可充分利用準(zhǔn)備活動開展思政教育，如每節(jié)課開始體委整隊集合時，要求同學(xué)們相互監(jiān)督，整齊列隊共同展現(xiàn)班級整體風(fēng)貌，是集體主義思想訓(xùn)練的良好契機；教師宣布課堂紀(jì)律及安全教育，這是對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)與強化；教師提醒同學(xué)們在體育活動進(jìn)行過程中團結(jié)配合，互相幫助，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作意識.可見，體育教學(xué)的開始和準(zhǔn)備過程各方面都能體現(xiàn)體育教育與思政教育的相互融合，思政教育的引導(dǎo)有助于體育教學(xué)的順利有效進(jìn)行，體育課準(zhǔn)備活動又無形地達(dá)成了思政教育的目的.據(jù)觀察課堂常規(guī)落實好的班級，同學(xué)們的組織性和紀(jì)律性要明顯優(yōu)于無課堂常規(guī)和無思政教育的班級，思想凝聚力和具體行動力也更強.

二是教學(xué)內(nèi)容深挖掘.在體育課基本部分，教學(xué)內(nèi)容的選擇也是充分挖掘體育課程思政教育資源的表現(xiàn).比如隊列隊形廣播操對學(xué)生集體主義教育、秩序感、紀(jì)律性教育有很大幫助；球類運動項目，具有激烈的對抗性和觀賞性，籃球、足球、排球等體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和競爭精神，在比賽時還可以培養(yǎng)學(xué)生尊重對手、尊重裁判等禮儀規(guī)范；田徑類項目跑跳投等，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏，勇爭第一的奮斗激情；民族傳統(tǒng)體育項目，可以豐富學(xué)生的民族知識，更好地了解我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在內(nèi)心激起愛國主義的情懷和民族自豪感，更好地樹立包容意識和民族精神；體育舞蹈、健身操、排舞等在音樂的伴奏下同學(xué)們展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿，是對學(xué)生身體美的展示，也是藝術(shù)熏陶和美育的重要教育.還有一些其他體育項目都可以作為學(xué)生思政教育素材來進(jìn)行教學(xué)[8].可見，每個體育項目的特點不同，對學(xué)生起到的鍛煉效果也不同，這就要求教師在制定課程目標(biāo)和選擇教學(xué)內(nèi)容時充分考慮思政教育的因素，綜合全面合理地安排好每次課的教學(xué)內(nèi)容.

三是結(jié)束部分予點評.在體育課結(jié)束部分，如教師總結(jié)點評、學(xué)生歸還器材時也可以將思政教育滲透在其中，教師總結(jié)點評時可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵，不僅要點評學(xué)生的練習(xí)情況和技能掌握情況，還要點評學(xué)生的思想狀態(tài).教師在學(xué)生歸還器材時要求學(xué)生愛護(hù)器材，珍惜公物，保護(hù)學(xué)校的場地等.

2.4.2 在課外體育活動中滲透思政教育 課外體育活動是學(xué)生學(xué)習(xí)之余的主要娛樂休閑活動，也是校園體育文化的重要體現(xiàn)，對于豐富學(xué)生校園文化生活，改善學(xué)生人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生提前適應(yīng)社會能力具有重要意義.當(dāng)今大學(xué)生沉迷手機、網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，熬夜通宵打游戲，作息時間紊亂，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康和正常學(xué)業(yè)完成度，這也一定程度限制了思政教育工作的開展.因此，各大高校應(yīng)積極開展豐富多彩的課外體育活動，并鼓勵學(xué)生積極參與，在課外體育活動中滲透思政教育.

學(xué)工部和團委可以每月定期舉行各類體育活動，如班級籃球、足球、乒乓球、羽毛球、跳棋等比賽，學(xué)生在活動中展示自己的體育技能，不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，還可以豐富學(xué)生的校園文化生活.

各體育社團可以規(guī)范社團規(guī)章制度約束成員，讓成員形成自覺的紀(jì)律觀念.此外，體育社團可以組織形式多樣的的體育活動，豐富學(xué)生的校園文化生活，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中樹立團隊意識、競爭意識，同時學(xué)會如何與周圍人相處，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣[9].

2.4.3 在體育競賽活動中滲透思政教育 學(xué)校體育競賽活動是展示學(xué)生體育技能，促進(jìn)學(xué)生提高技能，增進(jìn)體育鍛煉的重要平臺，大學(xué)生喜愛程度較高.學(xué)?？梢越柚鷬W運會、世界杯、全國青少年運動會等世界大型體育賽事對學(xué)生開展思政教育工作.奧運會上運動健兒的精彩表現(xiàn)，奪冠時五星紅旗在賽場冉冉升起等都是對學(xué)生愛國主義教育的良好契機，也是教育學(xué)生發(fā)揚奧運精神的重要契機，學(xué)?？梢栽谶@些大型賽事時組織學(xué)生觀看比賽，在集體氛圍中感受體育精神，激發(fā)愛國情感，無形中實現(xiàn)思政教育的目的.

學(xué)校每年可舉行一次全校的大型運動會或者體育文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在活動中接受思想洗禮、意志磨練，端正自己的世界觀、人生觀、價值觀.在競賽活動中，可借助志愿者活動讓更多的同學(xué)參與其中，為班級同學(xué)服務(wù)，為運動員服務(wù)，在志愿者活動中進(jìn)行社會實踐，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，也培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會，奉獻(xiàn)自我的人生價值.

3 結(jié)語

新形勢下，將思政教育融入體育教育有助于拓寬思政教育渠道，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育載體，讓思政教育由理論指導(dǎo)轉(zhuǎn)向具體實踐落實.與此同時，融入思政教育的體育教育，有利于實現(xiàn)體育學(xué)科知識的多元化，以融合發(fā)展促進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新進(jìn)步.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體的迅猛發(fā)展，在思政教育和體育教育的融合發(fā)展過程中，各高校要注意應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”、信息技術(shù)、新媒體等手段，不斷創(chuàng)新教育的思路和方法，不斷提升思政教育的話語權(quán)，培養(yǎng)符合國家需求的品德高尚、能力過硬的人才.此外，各高校還要緊緊把握思政教育原則，注重因材施教、因人而異、因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，充分利用各學(xué)科的先進(jìn)評價方法，創(chuàng)新評價手段，多元評價、綜合評價、社會需求評價、自評與互評相結(jié)合等，培養(yǎng)思想素質(zhì)、身體素質(zhì)俱佳的優(yōu)秀人才.