吳 倩，趙林林，駱輝玲

（惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州516057）

近年來，隨著高等教育大眾化不斷推進(jìn)，高職院校不斷擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)壓力隨之增大，高職學(xué)生就業(yè)難的原因主要包括：高職畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)烈；高職畢業(yè)生缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)及招聘經(jīng)驗(yàn)。與此形成鮮明對(duì)比的是，高素質(zhì)的報(bào)關(guān)與貨代人才缺口越來越大，相關(guān)企業(yè)仍面臨人才短缺的困擾。這就需要高職院校培養(yǎng)的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的高質(zhì)量人才滿足企業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型要求。

1 OBE理念的內(nèi)涵

OBE是以成果作為導(dǎo)向的一種教育理念，這種教育方式最為看重的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后所達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，以及這種學(xué)習(xí)效果如何量化。教師在教學(xué)時(shí)通常會(huì)先指定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)確定的目標(biāo)進(jìn)行一系列的教學(xué)活動(dòng)，其目的使得教學(xué)效果更佳。除了關(guān)注學(xué)習(xí)效果，也更關(guān)注這種學(xué)習(xí)效果能否持續(xù)。

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位分析

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)前中國(guó)“大通關(guān)、大經(jīng)貿(mào)、大物流”的背景下，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的國(guó)際商貿(mào)理論知識(shí)，熟悉國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)法律規(guī)范及通行規(guī)則，具有對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)施管理和操作服務(wù)的基本能力，成為能運(yùn)用現(xiàn)代信息手段處理貿(mào)易、報(bào)關(guān)、報(bào)檢和國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)的實(shí)用型專門人才。

2.2 崗位工作任務(wù)分析

高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域包括外貿(mào)企業(yè)、國(guó)際貨運(yùn)企業(yè)、跨境電商等，主要崗位工作任務(wù)分析如表1所示。

3 基于OBE理念的人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

3.1 課程教學(xué)實(shí)踐以學(xué)生為中心

以學(xué)生為中心是OBE理念的核心要素之一。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程的評(píng)價(jià)更多是對(duì)學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)的考查，作為高職院校特別是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)操要求更高，不能忽視學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。否則學(xué)生因沒有掌握專業(yè)技能而忽略了實(shí)際工作所需要的專業(yè)能力，最終會(huì)出現(xiàn)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不符的局面。為了推動(dòng)教學(xué)模式改革和高效課堂真正走向成功，必須構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

因此基于OBE理念下的課程設(shè)計(jì)要結(jié)合報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的崗位需求以及相關(guān)任務(wù)，學(xué)生通過每一模塊的學(xué)習(xí)，引入“認(rèn)知沖突”構(gòu)建高效課堂。在課前任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的急需解決認(rèn)知矛盾的愿望，從而提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)過渡中設(shè)置，能調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望；在課堂小結(jié)時(shí)設(shè)置，可以強(qiáng)化知識(shí)信息的輸入，同時(shí)通過一些富有啟發(fā)性的問題形成懸念，預(yù)示新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求職欲望，為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

3.2 以成果為導(dǎo)向完善培養(yǎng)目標(biāo)

將OBE理念應(yīng)用于本校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的教學(xué)改革，以專業(yè)課程為例，探索新的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，以強(qiáng)化人才的核心職業(yè)技能，為惠州乃至大灣區(qū)企業(yè)輸送“畢業(yè)即能直接上手”的員工。

3.2.1 整合雙師型教師資源

成果導(dǎo)向是OBE理念的另一大核心要素，在構(gòu)建課程體系時(shí)要先明確培養(yǎng)什么樣的人才。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)設(shè)定時(shí)要以成果為導(dǎo)向，突出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和崗位需求能力提升,即培養(yǎng)企業(yè)真正需要的、能直接上手的應(yīng)用實(shí)踐性人才。

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和就業(yè)能力受師資的影響很大。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)對(duì)實(shí)操性的要求很高，如果教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則不能正確指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，因而一方面高職院校注重引進(jìn)具有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型高水平教師，另一方面，也要為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師提供企業(yè)實(shí)踐的途徑，整合雙師型教師資源。

3.2.2 注重人才培養(yǎng)的市場(chǎng)實(shí)踐性

報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要注重成果導(dǎo)向，注重學(xué)生、教師、企業(yè)三者之間的聯(lián)系，與市場(chǎng)的需求相對(duì)接，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)更加符合“一帶一路”下國(guó)家和企業(yè)的發(fā)展要求，更加注重報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的人才培養(yǎng)，更符合社會(huì)發(fā)展要求。

3.3 可持續(xù)改進(jìn)提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

“持續(xù)改進(jìn)”是OBE對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的質(zhì)量改進(jìn)和保障機(jī)制，目前國(guó)內(nèi)有許多的高職院校將這種先進(jìn)的理念和方法應(yīng)用于工科專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)方面。但在報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方面應(yīng)用較少。

表1 崗位工作任務(wù)分析

引入企業(yè)和學(xué)生等非教師主體，制定多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，進(jìn)行多層次多主體的過程性考核。且這套考核評(píng)價(jià)體系能在實(shí)踐過程中經(jīng)受住定性和定量的檢驗(yàn)和分析，通過接收到的個(gè)體的反饋信息，根據(jù)信息的結(jié)果進(jìn)行不斷的改良和優(yōu)化。

基于OBE理念，要使得報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷改進(jìn)就需要進(jìn)行教學(xué)和課程的反向設(shè)計(jì)，重視整體的評(píng)價(jià)。在人才培養(yǎng)方面也要進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，保證人才培養(yǎng)模式以成果為導(dǎo)向。量化學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，業(yè)務(wù)量和相應(yīng)的需求量也在不斷增大，在這樣的背景下，無(wú)論是傳統(tǒng)的外貿(mào)企業(yè)還是跨境電商企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求也越來越大。然而，目前出現(xiàn)的普遍問題是高職院校對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式陳舊，忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)操能力的培養(yǎng)。為了解決這些問題，高職院校相關(guān)專業(yè)必須意識(shí)到當(dāng)前人才培養(yǎng)的不足，基于OBE理念，提升報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。