梁麗嫻

摘?要：讓幼兒德智體美勞全面發(fā)展是當(dāng)前的教育目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將其重視起來。鑒于我國有句古話叫做教育要從娃娃抓起，美術(shù)又是全面發(fā)展中的“一員”，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著一定的影響。所以本文以水墨畫為例，從“游戲教學(xué)”“重視生活體驗”“情感激勵”“培養(yǎng)學(xué)生的良好個性及素質(zhì)”闡述了幼兒園美術(shù)教學(xué)中幼兒水墨畫的實踐探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;水墨畫;美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0075-02

【Abstract】It is the current educational goal for children to develop morally，intellectually，physically，aesthetically and laboriously. Teachers should attach importance to it in the teaching process. In view of the old saying in our country that education should start with dolls，art is also a "member" in the overall development，which has a certain impact on students' learning and development in the future. Therefore，taking ink painting as an example，this paper expounds the practice of children's ink painting in kindergarten art teaching from the aspects of "game teaching"，"life experience"，"emotional motivation" and "cultivating students' good personality and quality".

【Keywords】Kindergarten;Ink painting;Art teaching

水墨畫作為我國的四大國粹之一，具有悠久的歷史，蘊含著一定的傳統(tǒng)文化。因為水墨畫具有簡單、概括等特點，極其符合幼兒的身心發(fā)展、思維，很容易讓幼兒理解、接受，所以教師在開展幼兒美術(shù)教學(xué)的時候需要將水墨畫教學(xué)重視起來，并通過水、筆墨的變化將藝術(shù)效果呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒對水墨畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使幼兒自主自發(fā)地利用水墨畫表達(dá)出自己的想法。

1.游戲教學(xué)

幼兒的年紀(jì)小，生活經(jīng)驗不是很豐富，且很難將注意力長時間集中到一件事物中。水墨畫學(xué)習(xí)相較而言枯燥乏味，所以很難保證幼兒全身心地投入到學(xué)習(xí)中。通過長時間的實踐發(fā)現(xiàn)，只要幼兒對某件事物產(chǎn)生了興趣，幼兒就會自主自發(fā)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，并且很長時間也不會覺得煩、膩。由此可見，興趣是幼兒自主學(xué)習(xí)的動力源泉。教師想要有效提高水墨畫的教學(xué)質(zhì)量、效果，讓幼兒學(xué)好水墨畫，就需要想辦法激發(fā)幼兒的興趣。眾所周知，游戲?qū)τ變憾允怯兄奈Φ?，教師在開展水墨畫教學(xué)的時候，可以利用游戲教學(xué)這種方式，讓幼兒身處于愉快、輕松的游戲環(huán)境中，邊玩邊學(xué)。

例如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)線條的時候，教師不要急著在黑板上畫出線條，也不要急著講解相關(guān)的理論知識。因為幼兒還未對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，所以無法保證課堂教學(xué)的效果。教師在課堂伊始可以將幼兒分成幾個小組，然后設(shè)計一些有關(guān)于線條的小游戲，比如，用毛筆畫線條玩走迷宮、用毛筆畫不同的線條玩釣魚等，讓幼兒以小組的形式進(jìn)行比賽。鑒于這樣的教學(xué)方式對于幼兒而言較為新穎，而且還是玩游戲，所以幼兒會興致勃勃地參與其中，在幼兒玩游戲的過程中潛移默化中讓幼兒學(xué)會了畫線條，為幼兒今后用線條進(jìn)行畫畫奠定了基礎(chǔ)。另外，教師可以在教學(xué)前不做講解，組織幼兒任意發(fā)揮，可以用潑墨、甩墨、吹墨等技巧讓幼兒隨意畫。幼兒本身的想象力就比成人要更加豐富，在不作要求的繪畫中幼兒會放飛自己的想象，大膽地進(jìn)行繪畫。因為這樣的教學(xué)方式相較而言很新奇，所以可以快速的激發(fā)幼兒的好奇心，這種好奇心促使著幼兒嘗試著用不同筆粘上水墨，然后在紙上隨意發(fā)揮。無意之中，幼兒會學(xué)到一些水墨畫的技巧，使自己的畫更加的形象、生動。幼兒把繪畫當(dāng)成了一種游戲，而且在痛快的感受著毛筆的觸感，繪畫出來的形狀，感受著水墨畫的樂趣。這樣的教學(xué)活動將畫畫教學(xué)化作了幼兒更容易接受的游戲，幼兒在參與游戲的過程中，可以感受到一些趣味、奧妙，并對其產(chǎn)生一定的興趣、沖動，讓幼兒愿意自主自發(fā)的進(jìn)行嘗試、學(xué)習(xí)。

2.重視生活體驗

知識與生活有著密不可分的聯(lián)系，水墨畫也不例外。想要讓幼兒更好的創(chuàng)作水墨畫，幼兒首先要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。鑒于幼兒的能力有限，自身無法意識到生活與水墨畫的聯(lián)系，而教師是幼兒成長路上的引路人，所以教師在日常教學(xué)、生活中要引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物。并告訴幼兒可以用水墨畫將自己喜歡的事物畫出來。

例如，在參加主題活動“夢幻動畫專場”的時候，教師可以先讓幼兒說一說自己看到了什么，幼兒聽到后會積極地發(fā)言。隨后，教師可以告訴幼兒主要觀察一項建筑物，看看自己看到的建筑物與他人眼中的建筑物有沒有什么區(qū)別。這樣一來，幼兒就會認(rèn)真的、仔細(xì)地觀看動畫片里的建筑。在學(xué)生都有了想法、感觸之后，教師可以讓幼兒將自己看到的建筑物用水墨畫畫出來。因為幼兒已經(jīng)有了一定的想法，所以在繪畫的時候會不自覺地融入自己的想法，而且畫的十分認(rèn)真。

3.情感激勵

沒有人不喜歡被夸獎，幼兒也不例外。水墨畫與其他畫的方法不同，水墨畫在畫的時候只能一筆過，無法進(jìn)行多次的修改。這對于幼兒而言無疑是高難度的，大多數(shù)幼兒因為這一點，總是思考再三后才落筆。雖然這是謹(jǐn)慎的一種表現(xiàn)，但是過于謹(jǐn)慎就成為了畫水墨畫的阻礙，因為幼兒想半天不知道如何落筆，最后會造成不敢畫。而情感激勵，可以避免這種情況發(fā)生，幼兒也不會在繪畫時將自己置身于緊張的氣氛中，不會無端的給自己增加壓力、拘束，不僅敢落筆畫畫了，還對畫水墨畫產(chǎn)生了興趣。

例如，在《功夫熊貓》的繪畫活動中，有一些幼兒一直在盯著自己的畫板看，但是遲遲不敢下筆。教師在看到這種情況的時候，要及時的去觀看幼兒的繪畫情況，并及時地給予指導(dǎo)。這里以幼兒畫出了熊貓的身體，但猶豫怎么畫四肢為例，教師可以適時的給予鼓勵“你一定有了自己的想法，既然有了自己的想法為什么不落筆呢？只要不復(fù)筆，大膽的落筆了就是一種進(jìn)步呢！就算是畫錯了也可以想辦法補救啊！”幼兒在聽到這樣的話語后，會按照自己的想法在紙上畫上熊貓的四肢?？赡苁怯悬c緊張吧，幼兒畫的熊貓的四肢有點細(xì)。這時，教師不要急著指出錯誤，因為極有可能會打擊到幼兒的自信心。教師可以先夸一夸幼兒，然后委婉的說出幼兒的畫的缺陷。如“你畫的真棒！不過在四肢的地方在添上兩筆是不是更像胖乎乎的大熊貓了呢？”有了教師的指導(dǎo)后，幼兒在熊貓的四肢上又添了幾筆，并感覺到自己是有一定的繪畫天賦的，在后面的畫畫活動中越發(fā)的自信，大膽的落筆不說，連繪畫水平也有了顯著地提高。由此可見，在水墨畫教學(xué)中及時地進(jìn)行情感激勵，是可以幫助幼兒樹立自信心的，潛移默化中還可以提高幼兒的繪畫水平。不過教師在進(jìn)行情感激勵的時候，要根據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行表揚或激勵，只有這樣，幼兒才會覺得這樣的評價是真實的，才會愿意相信自己的能力。

4.思維發(fā)散

水墨畫在構(gòu)圖、透視、著色等方面與蠟筆畫是存在一定的共同點的，教師在教學(xué)的時候，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行滲透，讓幼兒在繪畫水墨畫的時候利用這一點，將畫作的形、色、結(jié)構(gòu)等要素進(jìn)行切割，形成一幅新的作品。這樣一來，既可以有效地讓幼兒掌握水墨畫繪畫的基本技巧，也可以讓幼兒的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。

例如，在讓幼兒繪畫獅子前，教師可以提出這樣的問題：“你們聽過怎樣的有關(guān)于獅子的故事？可以和大家分享一下嗎？”在聽到這樣的問題后，幼兒會進(jìn)行回想，想一想自己聽過怎樣的有關(guān)于獅子的故事，并進(jìn)行講述。在這一過程中，幼兒的思維始終呈現(xiàn)出活躍狀態(tài)。教師可以適時地讓幼兒根據(jù)剛剛聽到的故事，畫出一只自己想象中的獅子。幼兒在繪畫的時候會根據(jù)獅子的故事變化作品的背景，潛移默化中達(dá)到了構(gòu)圖重組的效果，幼兒在繪畫的時候也會發(fā)揮出自己的想象力，認(rèn)真的繪畫著。在進(jìn)行這一活動的時候，教師不要設(shè)定過多的要求，要給予幼兒一定的時間、空間。只有這樣，幼兒才能通過想象思維繪畫出令人驚艷的作品。

水墨畫教學(xué)是一項“持久戰(zhàn)”，所以教師需要擁有一定的耐心、信心。而在幼兒美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行水墨畫教學(xué)，并不是馬上讓幼兒掌握繪畫技巧，畫出杰出作品。而是通過水墨畫教學(xué)讓幼兒在繪畫的時候放飛想象，幫助幼兒打開思維，讓幼兒在繪畫的過程中理解、感受、創(chuàng)造美，在陶冶幼兒情操的同時，讓幼兒感受到成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒良好的個性、素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]卓敏. 淺談水墨畫題材在幼兒園美術(shù)活動中的運用[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2019（02）：129-129

[2]鄭中建. 對幼兒園水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀的反思[J].新課程研究：學(xué)前教育，2012（01）：122-124