秉政 苑寧萍

圓桌教學(xué)法是以學(xué)生為主體，老師為輔助學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生圍坐在一個(gè)圓形桌旁邊，自由開(kāi)放地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流討論，教師主要進(jìn)行輔助性教學(xué)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)推理和論證技巧。《管理信息系統(tǒng)》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課。它是一門具有較強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性的課程。綜合了管理科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和運(yùn)籌學(xué)等多學(xué)科的概念和方法。由于涉及學(xué)科較多，大量的基本概念、方法、理論對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)很困難。這就要求課程設(shè)計(jì)要重實(shí)踐案例討論。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作討論交流來(lái)獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。這樣的課程教學(xué)需求與圓桌教學(xué)法的理念非常契合。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變革，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的企事業(yè)單位的管理活動(dòng)正迅速地朝著電子化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化邁進(jìn)。市場(chǎng)對(duì)管理信息系統(tǒng)（MIS）的人才需求不斷增大。為了契合社會(huì)的發(fā)展，更好的培養(yǎng)信息管理人才，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)信息學(xué)院結(jié)合MIS的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行了管理信息系統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，采用圓桌式教學(xué)優(yōu)化了管理信息系統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的MIS的實(shí)踐技能。使學(xué)生真正投入其中，共同參與。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)圓桌教學(xué)法，教室里配置了6張圓形桌子，每張圓桌配置有8臺(tái)電腦。學(xué)生們圍坐在桌旁充分的討論交流。為了更好的開(kāi)展教學(xué)。按照?qǐng)A桌的數(shù)量將學(xué)生按照分組的方式分配圓桌。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理的搭配小組成員，盡量使得小組達(dá)到以強(qiáng)帶弱，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果。每組選取一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的職責(zé)不光要協(xié)調(diào)小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)分配，還要有領(lǐng)導(dǎo)小組成員團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生對(duì)設(shè)定好的案例要進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)、解決。教學(xué)的設(shè)計(jì)主要包括學(xué)習(xí)討論案例的設(shè)計(jì)。案例討論學(xué)習(xí)以任務(wù)的形式分配。任務(wù)設(shè)計(jì)包括管理信息系統(tǒng)的概念、管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)施等內(nèi)容。任務(wù)的設(shè)計(jì)的方案與討論的內(nèi)容有：任務(wù)一：觀看圖書(shū)館藏書(shū)查詢演示系統(tǒng)。討論管理信息系統(tǒng)在企業(yè)管理中的重要性。任務(wù)二：對(duì)奇瑞公司的SAP/ERP實(shí)施與信息化建設(shè)的案例進(jìn)行討論分析。任務(wù)三：某石化廠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的的建設(shè)討論分析。任務(wù)四：基于學(xué)籍管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)討論分析。任務(wù)五：分析討論IBM信貸業(yè)務(wù)部的業(yè)務(wù)流程重組。學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)重組的原則。任務(wù)六：通過(guò)調(diào)查所得資料繪制工資管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖。分析討論調(diào)查的方法以及步驟。任務(wù)七：基于某企業(yè)原物資管理系統(tǒng)的供應(yīng)計(jì)劃數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)分析和設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范的進(jìn)行討論分析。任務(wù)八：對(duì)某印染企業(yè)的四種可能生產(chǎn)產(chǎn)品，由于其利潤(rùn)不一樣，討論不同的設(shè)計(jì)方案。任務(wù)九：工資管理系統(tǒng)的實(shí)施分析討論。任務(wù)十： 分析某企業(yè)管理信息系統(tǒng)的實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出討論意見(jiàn)。

二、教學(xué)實(shí)施

1.由項(xiàng)目組指導(dǎo)教師準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)案例和相關(guān)軟件。

2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

3.針對(duì)案例討論題，學(xué)生分組討論，討論的結(jié)果以小組形式匯總，結(jié)論可以為多項(xiàng)，但是必須有理論數(shù)據(jù)支持。教師根據(jù)結(jié)論給出點(diǎn)評(píng)。

4.針對(duì)案例操作題，以工資管理信息系統(tǒng)案例為例，學(xué)生要分組討論該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需求，提出合理的設(shè)計(jì)方案。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)答疑。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查。學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.素質(zhì)目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，尋求探索知識(shí)的興趣和能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

（3）增強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

2.能力目標(biāo)

（1）本項(xiàng)目的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納管理信息系統(tǒng)的概念以及系統(tǒng)在分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施方面所需的理論知識(shí)。

（2）掌握計(jì)算機(jī)對(duì)管理數(shù)據(jù)進(jìn)行組織、存儲(chǔ)、處理和使用的知識(shí)。

（3）獲得開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)在管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的初步能力。

（4）撰寫完整、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、教學(xué)效果

根據(jù)《管理信息系統(tǒng)》課程圓桌教學(xué)法的設(shè)計(jì)。借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在教師的指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生自覺(jué)參與到案例的分析與設(shè)計(jì)中。提高《管理信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)效果，找到了更適合學(xué)生理解掌握管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的教學(xué)模式。使得管理信息系統(tǒng)中大量的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生的上課輸出率。提高學(xué)生的課程實(shí)踐能力。在學(xué)期末的考核中，學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)亢细?，平均成?jī)優(yōu)于學(xué)期以往。教學(xué)效果顯著。

圓桌教學(xué)法的應(yīng)用使得教學(xué)主角發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。提高了學(xué)生的自主合作，自由獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。再今后的教學(xué)中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使得這種教學(xué)法發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉秉政，碩士研究生，講師，主要研究領(lǐng)域計(jì)算機(jī)技術(shù)，管理信息系統(tǒng)應(yīng)用。

通訊作者：苑寧萍，碩士研究生，副教授，主要研究領(lǐng)域計(jì)算機(jī)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全。

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，計(jì)算機(jī)信息學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010050）