丁毅

摘要：高校的美育教育工作近年來發(fā)展迅速，藝術(shù)普及效果顯著。合唱藝術(shù)，由于其群眾性強、參與度高、影響力廣，在高校美育教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用，同時作為高校藝術(shù)普及非常重要的一門課程，其教學方式及教學效果直接影響著高校美育教育工作的發(fā)展。本文以筆者工作的清華大學學生藝術(shù)團合唱學員隊為案例，總結(jié)并探索合唱教學的方式方法。

關(guān)鍵詞：美育教育 ?藝術(shù)普及 ?合唱 ?學員隊教學

中圖分類號：J60-05 ?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）02-0074-03

一、合唱藝術(shù)在普通高校藝術(shù)普及中的意義和價值

（一）合唱藝術(shù)的育人價值

合唱這門藝術(shù)，由于其群眾性強、參與度高、影響力廣，在高校美育教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用。積極開展合唱藝術(shù)的普及與教學，不僅可以提升大學生的音樂修養(yǎng)、在音樂中陶冶情操、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識、增強集體榮譽感和愛國主義精神，還可以激發(fā)學生對藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力、提高審美鑒別能力，從而進一步豐富校園文化活動氛圍，促進高校校園精神文明建設(shè)。合唱藝術(shù)作為校園藝術(shù)普及非常重要的組成部分，其育人價值是其他課程不可替代的，教學方式及教學效果直接影響著高校美育教育工作的發(fā)展。

（二）清華大學學生藝術(shù)團合唱隊的歷史與現(xiàn)狀

清華大學的學生藝術(shù)社團早在建校初期就有，學生合唱隊（以下簡稱“合唱隊”）的前身，可以追溯到1912年的“高等科唱詩團”，新中國成立后，合唱隊在原來的基礎(chǔ)上，快速發(fā)展。1989年，“清華大學全國中學生文化藝術(shù)冬令營”的舉辦，以高考優(yōu)惠錄取的方式，吸收了一批文化與藝術(shù)雙優(yōu)的學生，大大推動了清華學生藝術(shù)社團的發(fā)展，帶動全校的藝術(shù)教育，還對全國的中小學藝術(shù)普及工作有著積極的影響作用。

合唱隊經(jīng)過百年的洗禮與成長，目前在編隊員百余人，分屬演出隊與學員隊兩支隊伍。學生均來自不同院系、非音樂專業(yè)的學生，是學生藝術(shù)團重要的校級代表隊。其中，演出隊由大三、大四年級及少數(shù)特長生組成，學員隊由大一、大二年級的零基礎(chǔ)學生組成。多次獲得北京市、教育部全國大學生藝術(shù)展演一等獎，并榮獲2019年世界合唱大獎賽暨第四屆歐洲合唱比賽青年組兩項國際金獎，這是合唱隊近20年來首次參加國際頂級規(guī)格的賽事活動，為學校贏得榮譽的同時，也是對清華大學多年來的藝術(shù)教育的認可與肯定。

作為合唱隊的指導教師、常任指揮，通過近年來在教學中不斷探索、反思，整理總結(jié)了一些心得體會，與從事高校合唱教學的各位同行進行交流與分享。

二、合唱隊教學目前面臨的挑戰(zhàn)

（一）高水平藝術(shù)團招生政策的變化

近年來，我國高校的高水平藝術(shù)團的招生政策發(fā)生很大變化。2018年教育部發(fā)布的高水平藝術(shù)團招生標準對高考成績的要求是“一般不低于本校在生源省份本科第一批次最終模擬投檔線下20分”，“2020年起，取消對‘極少數(shù)藝術(shù)團測試成績特別突出的考生進一步降低文化課成績錄取要求的優(yōu)惠辦法”。2019年4月2日，教育部印發(fā)《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，明確強調(diào)，“高校美育要以藝術(shù)教育的改革發(fā)展為重點，緊緊圍繞高校普及藝術(shù)教育、專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)師范教育三個重點領(lǐng)域，大力加強和改進美育教育教學”。從以上政策可以看出，國家對普通高校美育教育由少數(shù)專業(yè)精英式培養(yǎng)向多數(shù)普及大眾層面大幅度傾斜，這也意味著在“后特長生”時代，面向全體學生的藝術(shù)教育普及將是我們開展美育教育與藝術(shù)普及工作的重中之重。

在當前形勢下，清華大學在高水平藝術(shù)團的教學方面，要切實加強對零基礎(chǔ)學生的藝術(shù)普及教學，使之成為高水平藝術(shù)團的后備力量，進而帶動全校學生的藝術(shù)教育普及工作，雖艱難卻也是十分必要的。

（二）零基礎(chǔ)學員隊培養(yǎng)中的難點

1.缺乏合唱基礎(chǔ)訓練及合唱意識

學員隊每學期初在全校本科生中招收30—40名“零基礎(chǔ)”新隊員，作為演出隊的重要后備補充力量。就“零基礎(chǔ)”概念而言，我們更傾向于學生沒有經(jīng)過嚴格、科學、系統(tǒng)地聲樂學習。招生選拔方面，大多數(shù)隊員都是懷著對歌唱的滿腔熱情踴躍報名，通過學生演唱自選歌曲，著重對嗓音條件、識譜能力、音樂表現(xiàn)力和視唱練耳、樂理等綜合能力進行考察。這些學生雖具備一定的嗓音條件，但大部分都缺乏合唱的基礎(chǔ)訓練與合唱意識。有些學生甚至完全沒有合唱方面的學習經(jīng)歷，這與我國當前中小學音樂教育環(huán)境有直接的關(guān)系，也從側(cè)面反映出我國當前美育教育資源的地域不均衡現(xiàn)象。

2.聲樂基礎(chǔ)與樂理基礎(chǔ)薄弱

前面提到，通過選拔上來的這些學生雖然熱愛歌唱，有基本的節(jié)奏及音準概念，但仍在識譜、視唱練耳與樂理方面基礎(chǔ)薄弱，更別說專業(yè)科學的聲樂概念了。大部分同學對于聲樂學科教學中，如“呼吸”“共鳴”“腔體”等基本概念的認識，還處于非常淺顯的層面。視唱練耳與樂理基礎(chǔ)的薄弱環(huán)節(jié)更制約著教學進度，對教學手段的運用也提出更大的挑戰(zhàn)。

3.聲樂練習與作品演唱不能有效銜接

教學初期經(jīng)常出現(xiàn)的兩個現(xiàn)象：一是聲部游移，唱低聲部的同學容易被唱高聲部旋律的同學帶跑;二是聲樂練習與作品演唱的銜接出現(xiàn)斷層。出現(xiàn)第一種現(xiàn)象的原因在于，初級教學作品曲目比較簡單，聲部織體清晰，旋律主要在高聲部，低聲部通常由和聲、織體構(gòu)成，唱低聲部的同學由于缺乏固定音高概念或立體聽覺意識不夠強烈，造成音準不穩(wěn)定，進而缺乏自信，導致聲部游移。造成第二種現(xiàn)象是由于學生在聲樂學習和練習過程中，思維或者意識較為單一，沒有形成積極良好的自主用聲習慣，導致在四聲部綜合訓練中，往往更關(guān)注本聲部內(nèi)的音準、節(jié)奏、和聲等其他要素。

三、合唱隊學員隊的教學探索

（一）聲音訓練——集體聲樂課教學

依托清華大學藝術(shù)教育中心的高平臺，聘請專業(yè)聲樂教師進行集體聲樂課教學，從入門、初級到提高進行不同程度、循序漸進的聲樂指導，配合綜合訓練的教學內(nèi)容，有效引導學生將科學用聲與合排作品相結(jié)合，以分聲部或分組的形式，加強學生的綜合思維和團隊意識，使學生在科學用聲、音準、節(jié)奏、立體聽覺、層次平衡及音樂形象塑造方面，有全方位的提高，有效避免了前面提到的銜接斷層現(xiàn)象。

（二）提升理論修養(yǎng)——加強樂理、視唱練耳教學

理工科學生邏輯思維能力較強，樂理知識恰恰體現(xiàn)出音樂中的邏輯思維，因此學生在樂理學習過程中興趣高、學得快、學得好。視唱練耳則需要長時間積累，不僅要達到音準、節(jié)奏的基本要求，還要進行音樂表現(xiàn)力的指導，唱對、唱準是第一步，唱好才是最終目標。而練耳方面的聽辨，更是短時間內(nèi)不能速成的，有時會讓一貫優(yōu)秀的清華學子有一點挫敗感，但結(jié)合作品的合排，有效布置課后作業(yè)，引導學生慢慢找到適合自己的練習方法，會讓學生重拾信心，由被動接受逐漸變?yōu)橹鲃訉W習。

（三）教學作品的選擇與解讀

選作方面，要綜合考慮作品的價值觀、作品難度、作品風格、作品的傳唱度。首先，要對作品中的價值觀進行把關(guān)，對學生進行“價值塑造”，立德樹人，樹立民族自豪感，這是根本。其次，作品難度要符合學生能力。作品如果超出學生能力，“小馬拉大車”，會直接影響教學效率及教學目標，作品太簡單又會讓學生失去興趣，因此對于學員隊來說，選擇難度適當、篇幅適中的作品比較合適。作品風格方面，除了中西方合唱發(fā)展進程中的經(jīng)典作品以外，還要考慮到清華風格的傳承，比如，趙元任先生創(chuàng)作、馬革順先生改編的經(jīng)典合唱作品《教我如何不想她》，深受每一屆學生的喜愛。另外，結(jié)合作品的傳唱度來看，傳唱度高的一些作品，也會大大激發(fā)學生的興趣。總體來看，要選擇價值觀正確、難度適當、風格經(jīng)典與新穎并存、受學生喜愛的作品。

如果學生只會唱音符，卻不了解音樂作品的內(nèi)涵與思想，對于合唱教學來說，無疑是非常大的障礙。要想讓學生準確、完整地解讀作品，老師要對每一首作品，講得透徹、講得精細，哪怕是一首非常簡單的作品，啟發(fā)學生換位思考，讓學生充分了解、感受到作曲家的思路。指揮通常被認為是作曲家的“代言人”，如何讓鋪滿密密麻麻音符的作品譜面，一躍而成為生動靈活的音樂形象，這考驗著每一位指揮的技巧功底及美學理念。指揮的“二度創(chuàng)作”更是會賦予作品更飽滿、更立體、更豐富的音樂效果，也讓作品更具思想性、哲學性及宏觀性。

近些年，筆者越來越覺得，讓清華學生不盲目追求技術(shù)難度，而是把作品唱好、唱出內(nèi)涵、回歸到作品本身，是一件看似簡單實則復雜困難的事情，但從多次重要比賽及演出活動的效果來看，這一理念得到了肯定，讓我們更加堅定地相信在合唱藝術(shù)中，只有深入挖掘作品，與作曲家隔空對話，才能與同學們一起，體會到優(yōu)秀合唱作品的偉大與崇高。

四、對普通高校學生合唱隊梯隊建設(shè)的建議

（一）教學活動課程化

清華大學藝術(shù)教育中心負責對藝術(shù)團及全校本科生進行藝術(shù)類課程的教學，目前已開設(shè)了160多門次的藝術(shù)類課程，每年覆蓋約2000人次，大致分為藝術(shù)理論類、藝術(shù)實踐類課程。以合唱隊為例，演出隊與學員隊每學期分別有相對應的課程，學期末順利完成教學內(nèi)容即可獲得學分。

將藝術(shù)團的實踐活動納入選課體系并使之課程化、體系化，不僅加強了對藝術(shù)團教學工作的高效管理，也擴大了對非藝術(shù)團學生的藝術(shù)教育覆蓋面，這對全校乃至全國的藝術(shù)普及教育起到了重要影響和引領(lǐng)作用。

（二）教學實踐的配合

美育課程建設(shè)要以“藝術(shù)課程為主體”，“增強課程綜合性，加強實踐活動環(huán)節(jié)”。學員隊由于訓練時間短，學生水平有限，往往很少參與舞臺實踐。部分高校由于硬件設(shè)施不完善，沒有專業(yè)劇場，制約了舞臺表演，也有部分高校每年的主要精力都放在比賽上，缺乏實踐活動的多樣性。針對這樣的情況，建議增加校園活動演出機會，選擇合適的演出場所，從同學中來，到同學中去，激發(fā)學生興趣的同時，也檢驗教學效果。

這方面，清華大學確實具備獨家優(yōu)勢，既有專業(yè)劇場保障藝術(shù)團各類演出，同時豐富多樣的校園演出活動，大大提高學生的參與度，如在“2019年清華大學校園戲曲節(jié)”開幕式中，學員隊全隊參演新編程派京劇《穆桂英掛帥》，用合唱的方式深刻感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，與演出隊共百余人一起參演也增強了隊伍集體凝聚力。大部分第一次登臺的學生紛紛表示，“這樣的舞臺實踐機會非常寶貴，演出平臺極高，收獲巨大……”，讓他們意識到對藝術(shù)的學習領(lǐng)會絲毫不亞于對學術(shù)、科學的鉆研難度，讓他們對舞臺藝術(shù)充滿敬畏之心的同時，增強攻堅克難、勇攀藝術(shù)高峰的決心和信心。

（三）多元化教學

現(xiàn)在新興科技手段豐富，多媒體發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學模式受到前所未有的挑戰(zhàn)，尤其在今年應對新冠疫情的大環(huán)境下，實踐類課程的在線授課在轉(zhuǎn)變教學思路的同時，也收獲了豐富的教學經(jīng)驗和效果。教師要適應時代發(fā)展、主動學習、積極探索，運用多元化教學思維，豐富教學模式，增強互動，將線上與線下教學貫穿結(jié)合。

五、結(jié)語

通過聲樂集體課教學與綜合排練的緊密配合，樂理與視唱練耳的輔助理論教學以及合唱教學內(nèi)容的規(guī)范化、精細化，并在教學中始終貫穿“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的教學理念，在面向?qū)W員隊的教學中，逐步形成立體化的分層次教學體系，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。

習近平主席在2018年9月10日舉行的全國教育大會上指出，“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)”。清華大學的藝術(shù)教育正是由于深入貫徹這樣的先進理念，扎實做到“完善課程教學、實踐活動、校園文化、藝術(shù)展演‘四位一體的普及藝術(shù)教育推進機制”，在新形勢下探索出具有清華特色的藝術(shù)教學之路，引領(lǐng)全國的高校美育教育工作蓬勃開展。作為教師，看到一屆又一屆的學生在充滿著美妙歌聲與艱巨挑戰(zhàn)的集體里，感受藝術(shù)的熏陶、美育的滋養(yǎng)，收獲情商的提高及健全人格的塑造，相信他們走出校園進入社會，奮斗拼搏、展翅高飛的同時，一定會體現(xiàn)出清華大學藝術(shù)教育、美育教育的豐厚成果，對學校全面建設(shè)一流人才培養(yǎng)模式，躋身世界雙一流大學，作出藝術(shù)教育、美育教育的重要貢獻。

參考文獻：

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