陳奕耀
經(jīng)過40年的改革發(fā)展,深圳從一個邊陲小漁村一躍成了國際化現(xiàn)代大都市。城市里沒有了田埂地頭、魚塘基圍,勞動似乎也與學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)。那么勞動教育是否就隨著城市化、現(xiàn)代化的進(jìn)程顯得無足輕重呢了?筆者認(rèn)為,事實恰恰相反,隨著城市的高速發(fā)展,我們不單要講勞動,更要愛勞動,要抓住新時代勞動教育的契機(jī),結(jié)合地域特點,把勞動教育內(nèi)容、實施途徑和評價方式落到實處。
一、提高勞動教育內(nèi)容的可操作性
《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)指出:“實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外,有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)型勞動,讓學(xué)生動手實踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。”筆者所在學(xué)校周圍高樓林立,環(huán)境優(yōu)美,但是缺乏傳統(tǒng)意義上的“勞作之地”。如何培養(yǎng)勞動意識,落實教育任務(wù),是亟待解決的難題。課題組通過問卷調(diào)查和家訪問詢等方式,結(jié)合《意見》的目標(biāo)要求,研究制定了計劃表。(如下)
二、拓寬勞動教育途徑的綜合性
1. 勞動教育要與教學(xué)課程相結(jié)合。充分利用學(xué)科中的勞動教育資源達(dá)到“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的有機(jī)統(tǒng)一。近年來,學(xué)校以STEAM項目式學(xué)習(xí)的方式,帶領(lǐng)學(xué)生一邊進(jìn)行勞動體驗,一邊學(xué)習(xí)勞動技能。如在校本課程“我是小花農(nóng)”學(xué)習(xí)中,學(xué)生親手培土、播種、澆水、施肥,再通過繪畫、筆記的形式記錄植物生長的過程,體會辛勤勞動創(chuàng)造的美。在校本課程“尋井記”項目里,學(xué)生走街串巷尋找隱藏在居民村落里的水井,通過工具測量井口寬度、井體的深度,還親身體驗打水取樣的流程,掌握居家勞動的方法。
2. 勞動教育與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。通過和家長溝通協(xié)商,學(xué)校確定以周為單位,在學(xué)校給學(xué)生設(shè)立勞動的“包干區(qū)”(如教室的輪值清掃等),在家庭給學(xué)生設(shè)立勞動的“責(zé)任田”(如刷碗洗衣等),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣,并內(nèi)化成一種責(zé)任。
3. 勞動教育與生涯體驗相結(jié)合。學(xué)校是深圳市首批生涯教育試點學(xué)校,我們通過研學(xué)、參觀等方式,組織學(xué)生到農(nóng)科院、花圃基地、垃圾填埋場等地,體驗各行各業(yè)的工作環(huán)境和工作流程。也邀請了海關(guān)、稅務(wù)、法院、派出所的工作人員到校開展宣講活動,與學(xué)生面對面地交流他們的工作性質(zhì)和工作要求,拉近行業(yè)與學(xué)生認(rèn)知的距離,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。
三、勞動教育評價的趣味性
學(xué)校制定了一套評價機(jī)制,在評價過程中,家長負(fù)責(zé)“家庭勞動”項目的考核,班主任負(fù)責(zé)“學(xué)校勞動”的考核,“社會勞動”“加分項目”則由學(xué)生和家長負(fù)責(zé)提供佐證材料,由班主任負(fù)責(zé)審核。每學(xué)年考核一次,并在班級公示,接受同學(xué)的監(jiān)督。具體如右表。
此外,學(xué)校還結(jié)合特定的節(jié)日,開展勞動教育趣味展示活動。如,在每年的“五一”勞動節(jié)前后,開展全校性的勞動成果展“美食匯”,學(xué)生可以把自制的菜肴、糕點等帶到學(xué)校與同學(xué)、老師分享,師生根據(jù)喜好,用手中的“好卡”進(jìn)行投票,選出年度“小廚神”。在“六一”兒童節(jié)游園活動中,增設(shè)勞動技能類的比賽,如低年級的穿襪子、系鞋帶等比賽,中年級的疊衣服、整理文具等比賽,高年級的搭建蘿卜塔和紙橋承重等比賽,讓學(xué)生感受勞動的快樂。
勞動能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展,可以創(chuàng)造美好生活。夯實勞動教育的任務(wù)和目標(biāo),對學(xué)生樹立正確的勞動態(tài)度,培養(yǎng)勞動素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展,有著重要的積極意義。