王曦

新高考改革是源于國家對創(chuàng)新人才的需要，希望給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。新高考的變化主要包括：由文理科“固定組合”變?yōu)椤傲x三，多元組合”;不再“唯分?jǐn)?shù)論”，改為“兩依據(jù)一參考”;志愿填報(bào)改為院校專業(yè)組等。學(xué)校需要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能幫助學(xué)生順利適應(yīng)新高考的變化。北京市石景山區(qū)開展的生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)研究對此進(jìn)行了多方面的探索。

一、編寫《高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)手冊》

1.《高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)手冊》的內(nèi)容

《高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)手冊》包括國家新高考政策介紹、從學(xué)業(yè)到職業(yè)發(fā)展路徑指南、國家課程介紹、選課與校本課程指導(dǎo)、制訂學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。

（1）制定從學(xué)業(yè)到職業(yè)發(fā)展路徑指南

新高考改革就是要為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力的高素質(zhì)人才。要從適應(yīng)社會需要的角度安排高中生的學(xué)習(xí)。為此，課題組編制了從學(xué)業(yè)到職業(yè)發(fā)展路徑指南，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中學(xué)業(yè)規(guī)劃，建立“高中學(xué)習(xí)—大學(xué)學(xué)習(xí)—未來職業(yè)”的鏈接。從學(xué)業(yè)到職業(yè)發(fā)展路徑指南分為12大學(xué)科門類，按照職業(yè)發(fā)展、大學(xué)專業(yè)、所需要的重要能力與現(xiàn)在的高中各種課程、學(xué)?；顒优c能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)排列，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的能力（表1）。

（2）編制高中國家課程指導(dǎo)

課題組針對教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中所涉及的14門必修課，從學(xué)科價值與相關(guān)專業(yè)走向、學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法建議、相關(guān)綜合實(shí)踐活動介紹三方面，邀請富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師編寫了14門學(xué)科的高中國家必修課程指導(dǎo)（表2），讓學(xué)生對高中課程有整體的了解和準(zhǔn)備。

（3）開展選課指導(dǎo)

這里所說的“選課”是指學(xué)校開設(shè)的所有允許學(xué)生選擇的課程。具體可分為三類。

圍繞高考必考科目的能力提升選課：語文、數(shù)學(xué)、外語是高考必考科目，也是人的素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以如果時間允許，建議學(xué)生選擇語文、數(shù)學(xué)、外語能力提升課程。

圍繞將來的專業(yè)與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的基礎(chǔ)科目選課：學(xué)校需要對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育、學(xué)科價值與大學(xué)專業(yè)教育，幫助學(xué)生盡早明確自己未來的專業(yè)及職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，用職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)“3+3”選考科目的選擇。

圍繞將來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇開拓視野類選修課：不同的學(xué)校會根據(jù)自己學(xué)校的師資優(yōu)勢開設(shè)一些開拓視野的、與社會生活或現(xiàn)實(shí)職業(yè)或?qū)I(yè)關(guān)系比較密切的校本選修課。選擇這類課程的目的有兩種：一是與自己的職業(yè)規(guī)劃有關(guān)，通過選課，幫助自己辨析自己的職業(yè)（專業(yè)）規(guī)劃是否真的是自己感興趣的;二是開拓視野，增加見聞，幫助自己規(guī)劃將來的職業(yè)發(fā)展路徑。

2.《高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)手冊》的應(yīng)用

（1）學(xué)生自主閱讀，提前了解和設(shè)計(jì)高中生活

將《高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)手冊》在學(xué)生即將開始高中生活時就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，對高中開設(shè)的課程等有所了解和準(zhǔn)備。

（2）選擇《高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)手冊》相關(guān)內(nèi)容，開展指導(dǎo)活動

學(xué)?？梢岳孟牧顮I、主題班會以及學(xué)業(yè)指導(dǎo)課程，安排《高中生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)手冊》的導(dǎo)讀課及相關(guān)指導(dǎo)活動，促進(jìn)學(xué)生對手冊內(nèi)容的理解。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指為了提高學(xué)生的人生事業(yè)發(fā)展效率而對與之相關(guān)的學(xué)業(yè)發(fā)展所做的籌劃和安排。學(xué)校對高中生的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)包括職業(yè)理想指導(dǎo)、大學(xué)專業(yè)選擇指導(dǎo)、高中三年在校選課和學(xué)?；顒又笇?dǎo)三方面。高中三年的學(xué)校學(xué)習(xí)與大學(xué)專業(yè)選擇以及未來職業(yè)理想應(yīng)相互聯(lián)系、彼此促進(jìn)。讓學(xué)生用未來的職業(yè)理想激活高中的學(xué)習(xí)熱情，用當(dāng)下的努力使自己成為未來對社會有用的人。學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂是一個逐步明晰、不斷完善的過程。

二、生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程

1.生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)課程

生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)課程是由心理教師開發(fā)和執(zhí)教的專業(yè)課程。它主要有三方面內(nèi)容：生涯探索，包括社會職業(yè)的了解、大學(xué)專業(yè)的介紹、生涯發(fā)展資源的發(fā)掘與利用等;學(xué)業(yè)指導(dǎo)，包括認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略的優(yōu)化、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等;自我管理，包括如何制訂個人發(fā)展規(guī)劃、如何進(jìn)行選科與高考志愿的決策、對個人規(guī)劃的監(jiān)控與調(diào)整等內(nèi)容。

2.生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)主題班會課程

生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)主題班會課程面向全體學(xué)生、覆蓋全體學(xué)生。這類課程與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的班級生活相聯(lián)系，討論的內(nèi)容更加結(jié)合個人實(shí)際，體現(xiàn)出個性化的特點(diǎn)。而且此類課程的內(nèi)容由學(xué)生主動選擇和設(shè)計(jì)，能夠充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)、相互促進(jìn)的作用。

生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)主題班會課程在各年級各有側(cè)重。高一年級以“了解職業(yè)的意義和相關(guān)聯(lián)的個人特點(diǎn)”為主題，討論人的生涯發(fā)展歷程和職業(yè)的意義，探討高中學(xué)習(xí)與未來生涯發(fā)展的關(guān)系，討論與職業(yè)相關(guān)的個人興趣、性格、能力、信念以及如何提高個人素質(zhì)等。高二年級側(cè)重“職業(yè)決策與從業(yè)技能自我塑造”，討論社會就業(yè)形勢和各領(lǐng)域?qū)臉I(yè)者的要求，討論大學(xué)、專業(yè)與職業(yè)之間的聯(lián)系，制訂生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃。高三年級側(cè)重“高考志愿填報(bào)與高中后生涯設(shè)計(jì)”，討論如何獲取高考志愿填報(bào)信息和如何填報(bào)高考志愿，討論高中后的多元出路，設(shè)計(jì)高中后的生涯發(fā)展規(guī)劃。

3.生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)綜合實(shí)踐課程

新高考要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐與社會能力，為此學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展學(xué)科綜合實(shí)踐課程、“學(xué)生公司”體驗(yàn)課程，以及研究性學(xué)習(xí)課程等，在實(shí)踐中提高學(xué)生的多種能力。

（1）學(xué)科綜合實(shí)踐課程

石景山區(qū)的高中學(xué)校結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開設(shè)學(xué)科綜合實(shí)踐課程。在政治生活社會實(shí)踐領(lǐng)域，開設(shè)時事報(bào)社課程、模擬聯(lián)合國課程等讓學(xué)生獲得多種職業(yè)角色體驗(yàn)。在自然科學(xué)領(lǐng)域，開設(shè)節(jié)能減排設(shè)施開發(fā)、生物技術(shù)實(shí)踐等課程。在人文科學(xué)社會實(shí)踐領(lǐng)域，開設(shè)旅游資源開發(fā)、文物探秘等課程引領(lǐng)學(xué)生了解不同的職業(yè)領(lǐng)域。

（2）“學(xué)生公司”體驗(yàn)課程

項(xiàng)目學(xué)校邀請企業(yè)志愿者參與指導(dǎo)，學(xué)生自由結(jié)成團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)辦自己的“學(xué)生公司”。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，學(xué)習(xí)組建公司、制定戰(zhàn)略、管理、生產(chǎn)銷售、評估、清算公司等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，批判性思維以及決策制定、團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、公眾演講、解決問題等能力。

（3）研究性學(xué)習(xí)課程

研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識開展小專題研究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)術(shù)研究的過程，從而評估自己將來是否適合長期從事學(xué)術(shù)研究。同時，研究性學(xué)習(xí)還可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力，如團(tuán)隊(duì)合作、文獻(xiàn)查閱、報(bào)告寫作以及發(fā)表演講等。學(xué)校還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域開展研究性學(xué)習(xí)，如用問卷法、訪談法、觀察法對各類職業(yè)和從業(yè)者的勝任特征、價值觀等進(jìn)行研究。

三、生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展的其他指導(dǎo)路徑

1.學(xué)科教學(xué)滲透

新高考改革要求學(xué)科教師要深刻理解學(xué)科價值，本學(xué)科與大學(xué)專業(yè)、職業(yè)的關(guān)系，善于抓住本學(xué)科特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，自然、順暢地將生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)融入學(xué)科教學(xué)中。為此，課題組提出學(xué)科教師要上好三類課，做好生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。

第一類課是學(xué)科緒論課。在學(xué)科緒論課上，教師要介紹本學(xué)科的學(xué)科價值、與大學(xué)相關(guān)的專業(yè)走向、學(xué)科學(xué)習(xí)方法。

第二類課是平時的課堂教學(xué)。在平時的課堂教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)效率，突出學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

第三類課是考后分析課。考后分析課上，教師要滲透正確歸因，幫助學(xué)生總結(jié)有效的學(xué)科學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)業(yè)水平測試與綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)

新高考取消畢業(yè)考試，實(shí)施學(xué)業(yè)水平測試，讓學(xué)生重視各科課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校對學(xué)業(yè)水平測試的指導(dǎo)要減少學(xué)業(yè)水平測試的神秘感，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科核心內(nèi)容和學(xué)科思想方法。在模擬學(xué)業(yè)水平測試后，指導(dǎo)學(xué)生正確歸因，掌握科學(xué)應(yīng)試的方法。

綜合素質(zhì)評價是新高考的一項(xiàng)重要舉措，它用于記錄學(xué)生平時在思想品德、學(xué)業(yè)成績、身心健康、興趣特長和社會實(shí)踐等方面發(fā)生的重要事件和突出成績，為高校招生提供了一個全面了解學(xué)生的途徑。經(jīng)過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校能夠正確看待綜合素質(zhì)評價，自主、真實(shí)地記錄學(xué)生的高中生活。

3.生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展線上指導(dǎo)

（1）專業(yè)長圖的持續(xù)推送

項(xiàng)目學(xué)校首都師范大學(xué)附屬蘋果園中學(xué)每周為學(xué)生解讀一個專業(yè)，用專業(yè)長圖的形式推送到班級微信群里，方便學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開闊專業(yè)視野，更好地面對選科和專業(yè)選擇。專業(yè)長圖包括專業(yè)地圖、專業(yè)簡介、主要課程、就業(yè)方向、報(bào)考建議、院校推薦等內(nèi)容。

（2）高考志愿填報(bào)微課的錄制與推廣

為幫助高三學(xué)生迎接新高考，項(xiàng)目學(xué)校首都師范大學(xué)附屬蘋果園中學(xué)推出了高考志愿填報(bào)系列微課，共計(jì)六節(jié)，每節(jié)課10～20分鐘，內(nèi)容涵蓋志愿填報(bào)關(guān)鍵點(diǎn)，包括填報(bào)步驟和規(guī)則、如何選擇專業(yè)、分析目標(biāo)院校、如何利用往年數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)志愿梯度等。利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，家長和學(xué)生掃碼即可觀看，幫助學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一步，獲得了家長和學(xué)生的一致好評。

4.生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展個別指導(dǎo)

生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展的個別指導(dǎo)是非常必要的。因?yàn)椴糠謱W(xué)生的問題具有特殊性，需要得到教師的一對一的個別指導(dǎo)。學(xué)校心理教師采用信箱、微信以及面對面咨詢等多種形式開展面對新高考的一對一指導(dǎo)，不少學(xué)生在教師的陪伴指導(dǎo)下做出了最優(yōu)的志愿選擇。例如，某學(xué)生起初的志愿是北京外國語大學(xué)英語系，教師啟發(fā)她，現(xiàn)在大家都在學(xué)習(xí)英語，是否以后缺少競爭性？最終，該生成功被北京外國語大學(xué)法語系錄取，可以多掌握一門外語，能力得到拓展。現(xiàn)在學(xué)生們非常愿意向教師咨詢自己的生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)發(fā)展，每所學(xué)校都有超過20人主動聯(lián)系教師做相關(guān)咨詢。

隨著新高考改革的實(shí)施，生涯與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)正成為學(xué)校的“剛需”，希望我們的探索能夠?yàn)樽x者帶來一些啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陶敏.美國學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度變遷研究及對我國的啟示[J].高校教育管理，2012（3）：69-72，77.

（作者單位：北京教育學(xué)院石景山分院）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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