摘要：黨校是領(lǐng)導干部系統(tǒng)化培訓的基礎(chǔ)平臺，也是鍛煉黨性的主要陣營。文章主要圍繞黨校公共管理方法優(yōu)化的必要性、黨校公共管理方法、黨校公共管理方法現(xiàn)狀以及具體的優(yōu)化路徑，四個方面進行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：黨校;公共管理;方法;優(yōu)化

黨校是重要的工作部門，對于黨校工作人員來說，更要提高自身的素養(yǎng)，做好新時期黨理論、方針、政策的宣傳工作。認真探索黨校教育規(guī)律，優(yōu)化管理方法，強化黨教育的吸引力和凝聚力，全方位提高黨員干部的素質(zhì)，強化增強黨性。黨校學習的意義是非凡，黨校能夠提高黨員干部的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力;在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，能夠幫助更多的黨員干部適應時代變化和社會的形式。同時，我們要積極的調(diào)整黨校管理內(nèi)容，不斷豐富管理形式，充分發(fā)揮黨校學習理論和實踐的應用優(yōu)勢，全方位的落實黨校教育。

1 黨校公共管理方式優(yōu)化的必要性

現(xiàn)階段，在黨校公共管理過程中優(yōu)化管理方法，一方面，能夠提高學員主動獲取知識的主動性和積極性。眾所周知，黨校它是培養(yǎng)領(lǐng)導干部的基礎(chǔ)，搖籃更是我黨干部提高馬克思主義理論的主要方式之一。在管理工作中我們要改變傳統(tǒng)的管理模式，提高相關(guān)工作人員的參與意識，將抽象的黨理論融入實踐中，讓更多的學員在實踐中體會理論的精髓和要義。另一方面，在黨校公共管理方法探索過程中。能有效地幫助學員了解社情民意，改變傳統(tǒng)的管理方法，讓更多的學員真正的置身于現(xiàn)實場景中，讓他們學到真正的知識，讀出新意、悟到真理。真正的知識來源于不斷的實現(xiàn)，優(yōu)化黨校公共管理方法。尤其是在我黨事業(yè)不斷發(fā)展和壯大的今天，黨校為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批的領(lǐng)導干部。隨著新時代的變化，我們應該不斷完善，與時俱進，掌握新型的管理方法。在管理過程中融入課堂、社會調(diào)研交流、案例教學等多種方式，不斷的進行學與思、教與研，實現(xiàn)黨校公共管理的最優(yōu)化。

除此之外，在進行黨校公共管理方法優(yōu)化過程中，這是我國社會發(fā)展的必然趨勢，尤其是自我黨十八大以來，我國發(fā)展進程需要進一步的深化。為了全方位的推進社會化進程，就需要廣大領(lǐng)導干部端正自身態(tài)度，提高業(yè)務(wù)能力以及執(zhí)政水平。以此為基礎(chǔ)，在日常工作中不斷創(chuàng)新。黨校管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)領(lǐng)導干部、提高他們的綜合素質(zhì)，在推進社會主義健康發(fā)展的同時，要以提高教學質(zhì)量為主。這時，我們要充分發(fā)揮黨校的主陣地。值得注意的是，黨校公共管理方法的優(yōu)化，它能在一定程度上適應新的變化和新任務(wù)。在各級領(lǐng)導干部培訓過程中，黨校的作用是不可替代的。在提高廣大干部群眾政治思想水平的同時，要大規(guī)模的開展領(lǐng)導干部培訓工作，提高黨校的管理工作質(zhì)量，在充分發(fā)揮黨校作用的同時，還要適應新時代的發(fā)展特點，探索新的管理路徑，以提高自身的管理質(zhì)量。實際上，按照傳統(tǒng)的黨校教育方法，大多數(shù)都是以理論為主，只是將教育以及管理的重點內(nèi)容過度的放在思想政治原理以及方針政策等內(nèi)容的灌輸，而忽視了學生。黨性素質(zhì)與實際應用能力的培養(yǎng)。目前在日常管理過程中，我們應該改變這一問題。尤其是目前干部隊伍逐步年輕化，具有豐富的工作經(jīng)驗，黨校教學就需要結(jié)合新型的管理方法，不斷改進。全方位的提高黨員干部的素養(yǎng)，滿足干部需求。

2 黨校公共管理教學方法

當下，為了更好地宣傳新時期的理論知識，在進行黨校教育教學過程中，要在實踐中不斷地對教學方法進行總結(jié)，以期取得良好的教學效果。通常情況下，在黨校公共管理教學方法優(yōu)化過程中，常見的教學方式主要有以下七種：

第一，研究式教學方法，研究式教學方法。他以強化培訓針對性、實效性為主，這是黨校教育的基礎(chǔ)理念。在黨課教學時，我們要注意啟發(fā)學員的積極思維，引導他們自主達汲取知識，讓更多的學員具備獨立解決問題的能力。一方面，教師不管是從備課還是到授課，都應該從研究室教學要求出發(fā)，注意講述內(nèi)容的時效性，強化內(nèi)在邏輯，全方位的探究內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)。另一方面，教師還要了解學員的思想狀況，及時的關(guān)心，幫助學員解決問題，抓住熱點難點，有的放矢進行探討。教師還要善于運用抽象判斷，搞羅輯思維方式，啟迪學員到思維。

第二，體驗式教學法。在特定環(huán)境中，教師要引導學員參與活動，在實踐過程中養(yǎng)成用心學習，用心感悟的思維，實現(xiàn)人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學習的目的就是為了解決實際問題，提高自身的工作能力。在黨校教育教學過程中，最常用的一種教學方法就是體驗式教學法，體驗式教學法它通過模擬具體的場景，能夠讓學員在活動中不斷的反思自我，提高自身的實踐能力，積極的調(diào)整心態(tài)，改變行為，幫助學員突破自我，挖掘潛能，更好地鍛煉自身的意志，進而實現(xiàn)，進而實現(xiàn)思想的升華。

第三，現(xiàn)場式教學法。這是一種新型的教學方式，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型干部的有效方式。它能夠調(diào)動學員和教師的積極性，實現(xiàn)理論和實踐的融合，在拓寬學員思維和事業(yè)的同時，提高自身的競爭力。

第四，案例式教學法，在目前黨校公務(wù)管理教學方法探究過程中，該教學方法從思考、分析、論辯等角度，以提高黨員干部的思想覺悟、覺悟為主。該教學方法有很多優(yōu)點，以具體的事例來說明道理，具有較強的說服力。

第五，討論式教學法。在學習過程中，我們要對現(xiàn)有的理論知識進行討論，強化學員對知識的理解和掌握。我們要精心組織，積極引導，并提出自身的觀點，引導學員動腦筋，暢所欲言。

第六，形式教學法。在黨校公務(wù)管理教學方法實施過程中，我們要以典型人物作為主要的授課內(nèi)容，調(diào)動學員的積極性和創(chuàng)造性，通過典型的真實案例，提高課程的感染力[1]。

第七，體會介紹式教學法。在培訓過程中，有的黨員干部從事專業(yè)工作多年，教師可以根據(jù)實際的教學需要可以。讓一到兩位學員在課前讓他們講授運用理論解決問題的實踐經(jīng)驗，強化對理論知識的消化和理解，幫助他們更好地掌握學科知識。

3 黨校公共管理現(xiàn)狀

在進行黨校公共管理模式探究時，文章主要圍繞管理內(nèi)容、管理方法以及管理實踐三個方面進行分析，詳細如下：

3.1 黨校內(nèi)容缺乏針對性

黨校公共管理方法，在優(yōu)化過程中遇到各種各樣的問題，最主要的一個就是管理內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對性。在新時期，黨校公共管理過程中大多數(shù)都遵循一個中心，四個方面。然而，不同區(qū)域黨校以及不同級別的黨校都開始符合自身教育模式的探索。由于教學交流以及自身的改革力度不足，使得現(xiàn)有的黨校無法提高自身管理質(zhì)量，教育內(nèi)容也追趕不上實際的教學大綱，也沒有根據(jù)學員的需求安排教學內(nèi)容，這就導致黨校教育工作不具針對性[2]。

3.2 理論與實踐脫軌

黨校大多數(shù)都是以理論教學為主。其中涉及思想政治、哲學理論、黨性修養(yǎng)等各種內(nèi)容，幾乎不會涉及其他的前沿科學以及實用性學科內(nèi)容。這時，學生在運用過程中，理論知識很難和其他學科進行融合，無法對現(xiàn)實性問題進行探究。黨校大多數(shù)是以專題講座為主，針對新時期社會主義新農(nóng)村建設(shè)問題、國有企業(yè)改革問題等等。都是從不同角度進行授課的，而沒有進行黨建理論、經(jīng)濟理論的系統(tǒng)化分析，導致知識點缺乏連貫性。與此同時，我國處于經(jīng)濟快速發(fā)展的階段，各種矛盾日益突出。在黨校公務(wù)管理、教學方法探究過程中，我們要使用自己的理論知識以及實踐經(jīng)驗解決各種實際問題。站在理論角度出發(fā)，對于具體問題具體分析，找到有針對性的指導理論。

3.3 方法過于落后

黨校教育以及管理模式通常使用是集中培訓的方式，內(nèi)容可能不具針對性。由于學員來自于不同的工作崗位，教學內(nèi)容出現(xiàn)普適性，幾乎不會涉及到具體的個人的工作性質(zhì)，忽視了學員的認知水平和知識結(jié)構(gòu)，在一定程度上阻礙了黨校管理模式的發(fā)展[3]。

4 黨校公共管理方法的優(yōu)化路徑

4.1 開展針對性的管理研究

在黨校公共管理過程中，我們要積極的探索科學化的方法，不斷優(yōu)化。黨校教學不僅僅是簡單的理論教學，我們要充分發(fā)揮教學內(nèi)容的實踐性和指導性，積極的研究方法。通過探討實際性問題，不斷深入分析，引發(fā)學員思考，培養(yǎng)學員對知識的理解能力，觸類旁通。在黨推進黨校研究式教學過程中，要將學員的主體作用充分發(fā)揮出來。激發(fā)學生主動思考能力，促進不同學員知識水平和工作經(jīng)驗之間的交流，豐富理論知識[4]。

4.2 現(xiàn)代化技術(shù)的應用

在黨校公共管理方法優(yōu)化分析時，我們也可以采用現(xiàn)代化方式打造現(xiàn)代化管理模式，充分發(fā)揮計算機技術(shù)的應用優(yōu)勢。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展仍處于初級階段。在課堂上，我們主要是借助計算機教學課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的錄音、錄像等基本功能，充分發(fā)揮計算機技術(shù)系統(tǒng)的作用，詳細的分解展示知識架構(gòu)，突破教學難點。在學校內(nèi)部，可以打造數(shù)字化的圖書館平臺，能夠和其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)進行融合，以此為基礎(chǔ)形成電子教案，改變傳統(tǒng)的教學方式，確立黨校工作者對現(xiàn)代教育技術(shù)應用的良好預期[5]。如下圖1。

4.3 靈活多樣的教育管理方式

在黨校教學建在黨校教育過程中，我們可以使用多媒體課件進行學習，不僅能夠活躍氛圍，而且能夠幫助更多的學員掌握多媒體操作技能。管理內(nèi)容應該著眼現(xiàn)實性和政策性，充分使用報刊、雜志等資源開展管理工作。

5 結(jié)束語

在新時期背景下，各級黨校要依據(jù)形勢變化，不斷的深化教育以及管理改革，以提高教育教學以及管理質(zhì)量為主。黨校管理工作的改革不是隨意的和盲目的，我們要堅持正確的基本方向，在真正意義上優(yōu)化管理方法。

參考文獻

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[3] 王繼冬. 公共管理人才培養(yǎng)的實踐教學模式創(chuàng)新[J]. 管理觀察，2019（27）：156-157.

[4] 陸小志. 公共危機管理情景模擬教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用[J]. 中國管理信息化，2019，15（17）：115-117.

[5] 譚英俊. 結(jié)構(gòu)化討論：嵌入黨校課堂教學的新方法[J]. 中共南寧市委黨校學報，2019，15（4）：50-52.

作者簡介：欒開，（1981.7-），男，黑龍江哈爾濱，漢，研究生，講師，公共管理。