（蘭州交通大學(xué) 甘肅 蘭州 730070）

2013 年習(xí)近平總書記分別提出了建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”的倡議，為了響應(yīng)這一倡議，2018 年湖南廣播電視臺新聞中心聯(lián)手芒果TV 制作并推出了新聞紀(jì)錄片《我的青春在絲路》。到2019 年該紀(jì)錄片一共推出了三季，共29 集。

馬克思說過：“一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青年代表的性格?！痹摷o(jì)錄片把鏡頭對準(zhǔn)在“一帶一路”沿線國家努力奮斗，用自己的專業(yè)知識幫助當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中國青年建設(shè)者，并且采用第一人稱的敘事角度，讓主人公來講述自己的奮斗故事，在青春明快的節(jié)奏中，展現(xiàn)出新時代中國青年不畏困難、努力堅強的精神風(fēng)貌，從而揭示出“一帶一路”這一戰(zhàn)略的深遠(yuǎn)價值。

一、第一人稱的敘事視角

美國學(xué)者艾伯拉姆斯將敘事視角定義為敘述故事的角度，即創(chuàng)作者所采用的表現(xiàn)方式或觀點。運用第一人稱敘事視角時，事件的敘述者是模擬的主體，通過故事內(nèi)部的角色和身份，以“我”的口吻來講述，向觀眾展示自己的故事。這一敘事視角在強調(diào)主人公的理解、情感和認(rèn)知上占有優(yōu)勢。

不同于《絲綢之路》等傳統(tǒng)紀(jì)錄片的第三人稱敘事角度，紀(jì)錄片《我的青春在絲路》采用了第一人稱敘事角度。該紀(jì)錄片通過主人公自述的形式，讓29 位主人公向觀眾講述自己在異國他鄉(xiāng)遭遇挫折與困難，以及克服挫折、戰(zhàn)勝困難的故事，如此一來便拉近了觀眾與主人公之間的距離。例如在《迪拜：一半是海水，一半是火焰》中，主人公鐵思佳講道：“我覺得我自己是很幸運的，有了國家綜合實力的發(fā)展和‘一帶一路’的倡議，才有機會到迪拜來建電廠。建電廠是為了給千家萬戶發(fā)電。青春對于我來說也是不斷充電，不斷挑戰(zhàn)自己。我希望將來有一天，我可以帶著我的孩子去看看我曾經(jīng)參與建設(shè)過的電廠，給他們講講我在這里的故事。告訴他們，爸爸的青春就在這?！?/p>

二、線性的敘事結(jié)構(gòu)

紀(jì)錄片是對生活原生態(tài)的客觀記錄和自然描述，素材具有零散性和片段性，敘事結(jié)構(gòu)也有著很高的自由度和靈活度。同《敦煌》、《河西走廊》、《千年菩提路》等紀(jì)錄片的線性敘事結(jié)構(gòu)一樣，《我的青春在絲路》也是按照線性敘事來進(jìn)行敘事的。該紀(jì)錄片圍繞主人公的成長經(jīng)歷展開，講述他們在“一帶一路”沿線國家經(jīng)歷的種種困難，最終克服困難，一步步走向成功。

《印度尼西亞：海底種珊瑚》這一集以幫助印度尼西亞恢復(fù)珊瑚礁的主人公羅杰為線索展開敘事。紀(jì)錄片開始以漁民炸魚引出珊瑚礁正在面臨巨大的威脅。三年前，羅杰為了了解珊瑚的習(xí)性來到印尼，卻發(fā)現(xiàn)印尼的珊瑚正在大面積死亡。在中科院的支持下，羅杰留在印尼保護(hù)珊瑚礁。在工作開展過程中，技術(shù)問題、漁民抗拒與排斥等困難接踵而來。羅杰最終在好朋友尤納爾第的幫助下克服了困難，贏得了當(dāng)?shù)貪O民的支持。

三、青春明快的敘事節(jié)奏

在電視觀眾逐漸被互聯(lián)網(wǎng)分流的今天，紀(jì)錄片開始被越來越多的互聯(lián)網(wǎng)觀眾所喜愛。紀(jì)錄片《我的青春在絲路》以芒果TV 作為獨播平臺，而芒果TV 的受眾有較高的忠誠度，呈年輕化，并且以女性居多。這一部分觀眾往往追求快節(jié)奏生活。為了迎合觀眾的這些特點，紀(jì)錄片《我的青春在絲路》也采用了青春明快的敘事節(jié)奏。

在整體的節(jié)奏上，該紀(jì)錄片每集時長大約是10 到20 分鐘，故事節(jié)奏緊密，構(gòu)架輕巧，很適合現(xiàn)代青年觀眾碎片式的觀看習(xí)慣?！段业那啻涸诮z路》每集都分為三個版塊：第一個版塊是當(dāng)?shù)厝宋摹⑹挛锏募\，用一組簡短、快速的鏡頭向觀眾展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境、民俗文化、風(fēng)土人情等，將觀眾帶入到影片環(huán)境中去；第二個版塊，詳細(xì)介紹主人公，包括在異國他鄉(xiāng)遇到的挫折與困難，以及解決難題的過程；第三個版塊，點明主旨，點出主人公對于“一帶一路”戰(zhàn)略的貢獻(xiàn)，主人公講述自己對于“青春”的理解。整部紀(jì)錄片，無論是開篇對于故事背景的介紹，還是中間部分對于主人公及主體故事的介紹，又或者是結(jié)尾對于主旨的升華，節(jié)奏都很緊湊，沒有拖沓，整體風(fēng)格青春明快。

《我的青春在絲路》每一集節(jié)目的開場都是將該國家的標(biāo)志性建筑物、風(fēng)景、文化活動等空鏡快速剪輯在一起，以交代本集故事發(fā)生的環(huán)境。例如在《洪都拉斯的瑪雅謎團(tuán)》這集的開篇，首先映入眼簾的就是洪都拉斯綿長的海岸線以及高大的山脈，緊接著以一秒一個鏡頭的速度快速閃過當(dāng)?shù)氐慕ㄖ?、國旗以及文化活動和藝術(shù)作品，給觀眾留下一個大致印象。紀(jì)錄片通過這種場景間的快速切換，把故事與場景緊密相連，也使故事節(jié)奏變得明快。

不僅如此，紀(jì)錄片在音樂的選擇及后期字體特效的制作上也都跟隨這一節(jié)奏。首先，在音樂的選擇上，紀(jì)錄片《我的青春在絲路》摒棄了傳統(tǒng)主旋律紀(jì)錄片慣用的氣勢磅礴、恢弘大氣的音樂，而是選擇了青春、活力、節(jié)奏性較強的音樂，使紀(jì)錄片整體的節(jié)奏更加明快。

其次，紀(jì)錄片選擇簡單生動的字體加之活潑可愛的動畫設(shè)計作為片頭，充滿活力，也緊貼了“青春”這一主題。這樣精巧的設(shè)計，使整個紀(jì)錄片從開頭就給人一種清新之感（如圖1：《我的青春在絲路》片頭字幕）。

圖1：《我的青春在絲路》片頭字幕

四、“以小見大”的敘事方式

智利紀(jì)錄片導(dǎo)演古茲曼將紀(jì)錄片比喻為“國家相冊”，因為它用紀(jì)實性的影像直接記錄當(dāng)下現(xiàn)實，成為歷史演進(jìn)、社會變遷和文化發(fā)展的真實“印證”。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，“推進(jìn)國際傳播能力建設(shè)，講好中國故事，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國”，強調(diào)并不僅僅只是講中國故事，而是要“講好”故事，掌握講故事的敘事技巧，以平等、包容、兼收并蓄的心態(tài)來對待日?？臻g中的故事，以細(xì)節(jié)展現(xiàn)當(dāng)代中國開闊舒展的氣象，以真實、接地氣的敘事打動受眾。

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，其相關(guān)題材的紀(jì)錄片也如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)，如《河西走廊》、《一帶一路》、《共贏海上絲路》等，這些作品通過不同歷史時期富有傳奇色彩的人物和故事以及具有國際影響力的各界人士向觀眾展現(xiàn)了中國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同領(lǐng)域的成就。《我的青春在絲路》、《絲路，重新開始的旅程》等紀(jì)錄片卻另辟蹊徑，從“一帶一路”沿線國家援建項目相關(guān)的小人物、小故事入手，講述普通人的故事，以此來表達(dá)“一帶一路”這個大的時代主題。雖然都是“以小見大”，但《我的青春在絲路》又與后者不同。后者采用交叉敘事的結(jié)構(gòu)，將多位與新絲路有關(guān)的人物整合到8 集紀(jì)錄片中，每集講述多個人物的故事。而《我的青春在絲路》則是按照線性敘事結(jié)構(gòu)，每集講述一位主人公的故事。

《我的青春在絲路》總導(dǎo)演說過：“當(dāng)你想體現(xiàn)大主題時，反而需要從最小的層面著手?！奔o(jì)錄片中這29 位主人公不是舞臺上深受追捧的明星，不是運動場上發(fā)光發(fā)熱的運動員，也不是談判桌上發(fā)表重要講話的政治群體，他們與我們一樣是生活中普普通通的一員，他們用自己的專業(yè)知識幫助著沿線的國家。

首先“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想在該紀(jì)錄片中被具體地表現(xiàn)為一個又一個的項目與工程，包括尼泊爾巴瑞巴貝引水隧道工程、摩洛哥努奧光熱電站、中石油哈薩克斯坦PKKR項目、帕德瑪大橋橋梁建筑、巴基斯坦水電站建設(shè)、玉米全程機械化高產(chǎn)栽培示范項目、洪都拉斯科潘瑪雅遺址考古等，內(nèi)容涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等多個方面。這些工程和項目又被繼續(xù)細(xì)化到具體的人物身上。

在《情定撒哈拉》一集中，講述了摩洛哥努奧光熱項目二三期熱工專業(yè)工程師張樂的故事。摩洛哥地區(qū)全年平均日照時間為3000 小時，有“沙漠之門”之稱，地表溫度最高接近75 度，氣候條件非常惡劣。就在整個項目需要加緊時間完工時，暖通系統(tǒng)又發(fā)生故障，熔鹽泵在高溫下緊急跳閘，整個發(fā)電中斷。不僅如此，因為印度承包商與當(dāng)?shù)毓と巳鄙俳涣?，摩洛哥工人又突然停工。面對這一個個的困難與挫折，張樂運用自己的管理能力與調(diào)解能力解決了這些難題，完成了工作任務(wù)。此外，在摩洛哥工作期間張樂也收獲了自己的愛情。而影片最后也通過解說詞將紀(jì)錄片的內(nèi)容從個人層面上升到了國家層面，使整個影片的主旨得到了升華。

廣播電視技術(shù)的成就在于“將國家這個政治概念轉(zhuǎn)化為人們親歷的體驗、情感和日常生活”。影片中29 位主人公堅守著自己的崗位，踐行著看似微小的“青春夢”，但影片最后將其與時代背景相結(jié)合，深化了整個影片的主旨。整個影片中沒有一句“為祖國感到驕傲與自豪”之類的豪言壯語，卻通過小的故事、小的情感傳遞出了滿滿的正能量。

“一帶一路”相關(guān)紀(jì)錄片，以影像手段記錄、闡釋和傳播“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與“21 世紀(jì)海上絲綢之路”的歷史和現(xiàn)實、文化和社會、藝術(shù)和宗教、貿(mào)易和政治、人物和地域、國家和民族等內(nèi)容，探究古往今來個人、國家、民族的文明、精神和夢想。

《我的青春在絲路》把鏡頭對準(zhǔn)在“一帶一路”沿線國家努力奮斗，用自己的專業(yè)知識幫助當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中國青年建設(shè)者，從而揭示出“一帶一路”這一戰(zhàn)略的深遠(yuǎn)價值。