鄭輝

摘 要：新課標(biāo)改革制度下，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)引起重視，并且還在各方面給予大力支持，在教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中還能將1+X證書(shū)制度不斷改革、全面化落實(shí)，突出1+X證書(shū)制度改革的必要性，符合新課標(biāo)教學(xué)要求與目的，并打破學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)之間的“圍墻”，要求職業(yè)教育能夠與經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展產(chǎn)生密切聯(lián)系，并從現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展角度，重視專業(yè)化人才培養(yǎng)教育工作，依據(jù)各領(lǐng)域中人才需求情況，加大復(fù)合型人才培訓(xùn)力度，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有利條件，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū); 制度改革; 高職教育; 作用

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）3-137-002

經(jīng)濟(jì)改革，使我國(guó)各領(lǐng)域?qū)?fù)合型人才需求量逐漸增大，而高職院校核心教學(xué)目的之一，就是培養(yǎng)專業(yè)化技能型人才，既發(fā)揮自身教學(xué)作用，又能為各領(lǐng)域提供相關(guān)人才。此外，我國(guó)教育部門(mén)及相關(guān)部門(mén)對(duì)1+X證書(shū)制度改革引起重視，并且在新課標(biāo)實(shí)施背景下還提出更多新的要求，出臺(tái)相關(guān)職業(yè)教育改革文件與政策，有效解決現(xiàn)代化教育結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，能夠?yàn)楦呗氃盒W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，并使學(xué)生們專業(yè)基礎(chǔ)能力與實(shí)踐能力綜合提升，從學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)角度分析，使學(xué)生們具備較強(qiáng)的技能本領(lǐng)，才能確保學(xué)生們畢業(yè)后參與到各領(lǐng)域中。

一、1+X證書(shū)制度改革在高職教育中的重要作用

（一）符合現(xiàn)代化教育發(fā)展要求

從我國(guó)人才隊(duì)伍組建角度分析，技術(shù)技能人才是其重要的組成部分之一，并且對(duì)我國(guó)制造業(yè)、創(chuàng)造業(yè)等發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。因此，還需借助高職院校教學(xué)，加大技術(shù)技能人才培養(yǎng)力度，確保學(xué)生們具備較強(qiáng)的專業(yè)能力與良好素質(zhì)，使技術(shù)技能人才在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。此外，從人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略角度分析，注重技術(shù)技能人才培養(yǎng)極其重要，還需借助高職院校教育平臺(tái)，對(duì)技能型人才全面化培養(yǎng)，借助校企合作模式，以企業(yè)為主、高職院校為輔，創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式[1]。同時(shí)，還引起政府及相關(guān)部門(mén)重視，給予大力支持，使高職院校制定與完善技能技術(shù)人才培訓(xùn)體系，再加上1+X證書(shū)制度出臺(tái)，符合人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略建設(shè)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)婊瘜W(xué)習(xí)，從而突出1+X證書(shū)制度改革與實(shí)施重要性。

（二）促進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

通過(guò)1+X證書(shū)制度改革，能夠?qū)ξ覈?guó)現(xiàn)代化教育產(chǎn)生積極影響，并且，還使1+X證書(shū)制度全面落實(shí)到高職院校教學(xué)環(huán)節(jié)中。而從現(xiàn)代化社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展角度分析，既為技能技術(shù)人才提供更多的就業(yè)渠道與領(lǐng)域，使技能技術(shù)人才在適合的工作崗位中發(fā)揮出自身重要作用與價(jià)值，又能通過(guò)技能技術(shù)人才參與各領(lǐng)域，對(duì)各領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展起到促進(jìn)作用。再加上各領(lǐng)域的不斷發(fā)展，使我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展速度提升，并且在產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)過(guò)程中，還能影響高職院校技能技術(shù)人才培養(yǎng)策略，以多元化發(fā)展為目標(biāo)，注重一線技術(shù)人才培養(yǎng)，提升技術(shù)人才綜合素質(zhì)與水平，為高職院校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展迎來(lái)了新機(jī)遇。

（三）為學(xué)生們學(xué)習(xí)提供有利條件

大部分高職院校在日常教學(xué)過(guò)程中都會(huì)加大對(duì)“工匠精神”弘揚(yáng)力度，目的就是能夠影響學(xué)生的思想，并對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用，使學(xué)生走上“技能成才、技能報(bào)國(guó)”之路。而基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代下，各類技術(shù)不斷創(chuàng)新，并擴(kuò)大應(yīng)用范圍，高職院校及學(xué)生必須隨著時(shí)代發(fā)展，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與能力，考慮新常態(tài)下各領(lǐng)域?qū)寄芗夹g(shù)人才需求，還需學(xué)生自身有良好的職業(yè)素養(yǎng)與精神，以專業(yè)化技能為重要基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)前提滿足各項(xiàng)要求的情況下，還能提升自身職業(yè)技能，才能確保在日后就業(yè)中穩(wěn)定發(fā)展地位，發(fā)揮自身價(jià)值與作用[2]。再加上1+X證書(shū)制度實(shí)施，遵循“以學(xué)生為教育主體”的原則，能夠時(shí)刻滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)需求。其中，“X”代表的是開(kāi)放性，要求高職院校在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行多樣化教學(xué)，并時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生們自我規(guī)劃，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度分析，改變自身傳統(tǒng)化意識(shí)，確保自身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、1+X證書(shū)制度實(shí)施價(jià)值

以1+X證書(shū)制度改革為基礎(chǔ)前提，還需加大對(duì)其應(yīng)用力度，并依據(jù)應(yīng)用效果，突出1+X證書(shū)制度實(shí)施價(jià)值。本文對(duì)1+X證書(shū)制度實(shí)施價(jià)值探究，主要從基礎(chǔ)價(jià)值、核心價(jià)值、目標(biāo)價(jià)值三方面進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下：

（一）基礎(chǔ)價(jià)值

1+X證書(shū)制度中的基礎(chǔ)價(jià)值，還需從高職院校教育角度進(jìn)行分析，明確高職院校教育目標(biāo)與職責(zé)，重點(diǎn)為現(xiàn)代化社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展，提供大量技術(shù)技能專業(yè)化人才。并且，借助實(shí)際生產(chǎn)與勞動(dòng)，可對(duì)職業(yè)精神、知識(shí)技能等進(jìn)行傳授，探究職業(yè)高職院校與各領(lǐng)域之間關(guān)系，考慮科技發(fā)展變化影響因素，依據(jù)各領(lǐng)域、各工作崗位等用人需求，明確高職院校技能技術(shù)人才知識(shí)、技能、能力定位等，為學(xué)生們制定完善的教育方案，確保學(xué)生未來(lái)就業(yè)與發(fā)展。

（二）核心價(jià)值

1+X證書(shū)制度中的核心價(jià)值，依然考慮到高職院校教育性質(zhì)，因其自身的特殊性，還需注重教育道路選擇，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生們的就業(yè)工作崗位，讓學(xué)生們?nèi)〉脤W(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，還能獲取到多項(xiàng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，確保學(xué)生們能夠有更廣闊的就業(yè)范圍與渠道[3]。同時(shí)，還可對(duì)學(xué)歷證書(shū)專業(yè)化改革，使職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，對(duì)傳統(tǒng)化專業(yè)課程教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。同時(shí)，高職院校重視組建專業(yè)化教師隊(duì)伍，影響整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。再加上教師人員對(duì)學(xué)生們?nèi)粘Ｔu(píng)價(jià)與管理，均能影響到學(xué)生們綜合能力，從而為各領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（三）目標(biāo)價(jià)值

1+X證書(shū)制度中的目標(biāo)價(jià)值，主要是從技術(shù)技能人才就業(yè)及發(fā)展的角度全面化分析，考慮到學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，都能滿足各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)需求，還需以目標(biāo)價(jià)值為核心，注重學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的一致性，要求學(xué)生們能夠在高職院校學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲取學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。當(dāng)然，高職院校對(duì)教學(xué)知識(shí)與教學(xué)方案設(shè)計(jì)，也考慮到1+X證書(shū)制度內(nèi)容，有明確的實(shí)施依據(jù)，并確保學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的互通性與關(guān)聯(lián)性，為1+X證書(shū)獲取搭建“橋梁”，更便于學(xué)生們獲取各類證書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生們專業(yè)基礎(chǔ)能力的同時(shí)，還可促進(jìn)學(xué)生們發(fā)展為復(fù)合型技術(shù)人才，從而實(shí)現(xiàn)高職院校發(fā)展目標(biāo)及1+X制度實(shí)施目的。

三、把1+X證書(shū)制度落實(shí)到高職教育中相關(guān)策略

（一）打造“雙師”教學(xué)隊(duì)伍，突出1+X證書(shū)制度實(shí)施作用

在高職院校教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)1+X證書(shū)制度實(shí)施，其最重要的影響因素之一就是教師隊(duì)伍，為確保1+X證書(shū)制度能夠順利地實(shí)施到高職院校教育中，還需高職院校自身具備專業(yè)化的教師隊(duì)伍[4]。并且，教師隊(duì)伍中的人員各項(xiàng)能力及優(yōu)勢(shì)顯著突出，無(wú)論是高職教師隊(duì)伍數(shù)量還是質(zhì)量，都能幫助高職院校解決日常教學(xué)問(wèn)題，并發(fā)揮出每位教師人員作用與職責(zé)，為學(xué)生們學(xué)習(xí)與發(fā)展提供便利條件。

首先，高職院校能夠通過(guò)多渠道篩選教師人員，進(jìn)入教師隊(duì)伍中的人員都經(jīng)過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)，對(duì)1+X證書(shū)制度內(nèi)容與政策全面了解，有助于1+X制度全面化實(shí)施。

其次，高職院校還為教學(xué)人員提供進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，選擇與企業(yè)合作模式，讓教師們進(jìn)入工廠學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，有效增強(qiáng)教師們的實(shí)訓(xùn)能力，并為教師們樹(shù)立“雙重”教學(xué)觀念，打造“雙師”教學(xué)隊(duì)伍，使高職院校各方面都能“雙倍”提升。

最后，高職院校還可聘請(qǐng)到合作企業(yè)中的專業(yè)人士，到學(xué)校任職或講述專業(yè)技能，為學(xué)生們學(xué)習(xí)提供有利條件，使學(xué)生們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中，更直觀地學(xué)習(xí)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在“雙師”教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)建的過(guò)程中，還可影響到學(xué)生們的綜合能力。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇合理化的教學(xué)方法

基于1+X證書(shū)制度實(shí)施條件下，為突出其實(shí)施價(jià)值，還需高職院校在日常教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，以行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為核心，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的全面化更新，并把1+X證書(shū)制度中的“X”證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容，與專業(yè)化課程內(nèi)容有效結(jié)合，由高職院?！半p師”教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)更新內(nèi)容的全面化教學(xué)，可豐富教學(xué)資源，提升整體教學(xué)質(zhì)量[5]。此外，還考慮到學(xué)生們學(xué)習(xí)需求，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，影響學(xué)生們學(xué)校思想，并提升學(xué)生們的綜合能力。此外，“雙師”教學(xué)隊(duì)伍還需在日常備課環(huán)節(jié)中，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與能力，注重1+X證書(shū)制度實(shí)施效果，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，拓展學(xué)生知識(shí)面。

此外，以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，加大1+X證書(shū)制度實(shí)施力度，并且要求重新設(shè)置專業(yè)課程教學(xué)方式。選擇部分專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)或工廠進(jìn)行合作，采用模塊化教學(xué)方法，使職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)相融合，拓展學(xué)生知識(shí)面，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們提出教學(xué)問(wèn)題。而學(xué)生們會(huì)根據(jù)自身所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，自主解決問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐求證基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生們也會(huì)在特殊的學(xué)習(xí)情景中使思想意識(shí)、實(shí)踐能力等均受到積極影響，又避免專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)情況發(fā)生，從而增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力與實(shí)踐能力。

（三）打造多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能

打造多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地，主要是以“校企合作”教學(xué)模式為主，借助課堂教學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)核心，讓學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力。然后，拓展教學(xué)渠道，合作企業(yè)會(huì)為學(xué)生們提供實(shí)訓(xùn)基地，教師引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到實(shí)訓(xùn)基地中，使學(xué)生們提前了解就業(yè)崗位及標(biāo)準(zhǔn)要求，積極影響學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)[6]。此外，合作企業(yè)會(huì)為學(xué)生們各方面提供有效幫助，如：投入大量資金與設(shè)備，能夠在校園內(nèi)為學(xué)生們搭建實(shí)訓(xùn)基地，并把企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目引入到校園中，通過(guò)學(xué)生們自主參與，不斷增強(qiáng)學(xué)生們實(shí)踐能力與綜合能力。

從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、高職院校長(zhǎng)久發(fā)展角度分析，還需高職院校對(duì)1+X制度改革與實(shí)施引起重視，突出1+X證書(shū)制度改革在高職教育中的重要作用，既符合現(xiàn)代化教育發(fā)展要求，又能促進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，還為學(xué)生們學(xué)習(xí)提供有利條件。此外高職院校打造“雙師”教學(xué)隊(duì)伍，突出1+X證書(shū)制度實(shí)施作用，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇合理化的教學(xué)方法，打造多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生們專業(yè)技能，并對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

項(xiàng)目名稱：安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司示范實(shí)訓(xùn)中心;項(xiàng)目編號(hào)：2019xqsxzx45;項(xiàng)目類型：校企合作示范實(shí)訓(xùn)中心

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