與志平的初次見面，是在2009年南京的一次學(xué)術(shù)會(huì)議上。他給我的第一印象是這個(gè)同齡人躊躇滿志，談起學(xué)問(wèn)來(lái)勁道十足。之后彼此交往，無(wú)非都是學(xué)問(wèn)上的事。

志平似乎做任何事情都有著旺盛的精力，而以讀書治學(xué)為尤。治學(xué)不容摻假，真不真，實(shí)取決于治學(xué)者的態(tài)度。在榮獲蘭亭獎(jiǎng)后，《書法報(bào)》對(duì)志平作了專訪，其中有一段話很有意思：“我這個(gè)人不喜歡說(shuō)假話，我做學(xué)問(wèn)首先主要是為稻粱謀，也是環(huán)境所迫，后來(lái)在讀書寫作的過(guò)程中體味到一種真實(shí)不欺的人生境界，于是慢慢培養(yǎng)出對(duì)于治學(xué)的興趣?！笨磥?lái)，他的治學(xué)興趣起初是被“逼”出來(lái)的，后來(lái)才慢慢成為一種“自覺”。每個(gè)人的治學(xué)經(jīng)歷都不相同，所以對(duì)治學(xué)的態(tài)度和表述也不盡一致。

作為一名高校教師，志平傳道、授業(yè)、解惑并進(jìn)，可惜我無(wú)緣一睹其在課堂上的風(fēng)采，只能從他的著述中感受到對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏和使命感。他是一位真誠(chéng)而負(fù)責(zé)的老師，恨不得將自己的所知所得傾筐倒篋地傳授給學(xué)生，生怕后學(xué)在學(xué)術(shù)之途躑躅不前。作為一個(gè)“喜歡做學(xué)問(wèn)”的人，我深知治學(xué)之苦樂(lè)，也能感受他的苦樂(lè)，甚有“不足向外人道”之慨！

當(dāng)今的書法研究和書法創(chuàng)作，基本呈分離之勢(shì)，對(duì)這種情況，理論界有不少爭(zhēng)議。拋去其中的是與非，志平不僅是研究者，也是創(chuàng)作者。他在書法創(chuàng)作方面的興趣實(shí)際上要比研究興趣早。后來(lái)讀碩士、博士，把創(chuàng)作和研究順理成章地結(jié)合起來(lái)，直至現(xiàn)在。

由于書法研究和書法創(chuàng)作的分離，書法界產(chǎn)生了“學(xué)者書法”的概念。其實(shí)就是將學(xué)者與書法家硬加區(qū)別，給人感覺“不夠?qū)I(yè)”。然而，作為學(xué)者的志平卻非常重視技法。他認(rèn)為，那些標(biāo)榜自己是學(xué)者的書法家，目的在于借此“增加文化品位”“為自己在技法上的不足尋找托詞”，而“真正的書法家是獨(dú)立的，他不需要學(xué)問(wèn)來(lái)裝點(diǎn)門面”，書法的“最佳的狀態(tài)還是心、手、筆的協(xié)調(diào)”，因而“技法很重要”。學(xué)術(shù)研究要投入大量的精力與時(shí)間，藝術(shù)創(chuàng)作也是如此。志平欣賞王羲之講過(guò)的一句話：“假令寡人耽之若此，未必謝之?！笨梢?，他對(duì)創(chuàng)作是相當(dāng)自信的，也投入了不少精力。

雖然我與志平接觸的機(jī)會(huì)不多，但我知道他是一位勤勉的書者，對(duì)書法創(chuàng)作的熱忱不輸于讀書治學(xué)。近年來(lái)，他的書法創(chuàng)作突飛猛進(jìn)，同儕中人皆贊不絕口。翻開《墨池余藻》，多為其近兩年的得意之作，可以明顯感到小字作品氣息愈加趨于醇和，與以往激越凌厲的風(fēng)格有所不同。他的作品上常鈐有“怡養(yǎng)平和”一印，或可表達(dá)其目前的創(chuàng)作心境和追求。

《本寂詩(shī)一首》陳志平

《楷書七言聯(lián)》陳志平

《李白詩(shī)一首》陳志平

書家簡(jiǎn)介

陳志平湖北鄂州人，現(xiàn)為暨南大學(xué)教授、書法研究所副所長(zhǎng)、博士研究生導(dǎo)師，教育部高校美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員，廣東省文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)副主席，廣東省書法家協(xié)會(huì)主席團(tuán)成員。其出版專著《黃庭堅(jiān)書學(xué)研究》《陳獻(xiàn)章書跡研究》《書學(xué)史料學(xué)》《北宋書家叢考》等，先后獲得第二屆中國(guó)書法“蘭亭獎(jiǎng)”理論類一等獎(jiǎng)、第九屆中國(guó)文藝評(píng)論獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等。