與志平的初次見面，是在2009年南京的一次學術會議上。他給我的第一印象是這個同齡人躊躇滿志，談起學問來勁道十足。之后彼此交往，無非都是學問上的事。

志平似乎做任何事情都有著旺盛的精力，而以讀書治學為尤。治學不容摻假，真不真，實取決于治學者的態(tài)度。在榮獲蘭亭獎后，《書法報》對志平作了專訪，其中有一段話很有意思：“我這個人不喜歡說假話，我做學問首先主要是為稻粱謀，也是環(huán)境所迫，后來在讀書寫作的過程中體味到一種真實不欺的人生境界，于是慢慢培養(yǎng)出對于治學的興趣。”看來，他的治學興趣起初是被“逼”出來的，后來才慢慢成為一種“自覺”。每個人的治學經歷都不相同，所以對治學的態(tài)度和表述也不盡一致。

作為一名高校教師，志平傳道、授業(yè)、解惑并進，可惜我無緣一睹其在課堂上的風采，只能從他的著述中感受到對學術的敬畏和使命感。他是一位真誠而負責的老師，恨不得將自己的所知所得傾筐倒篋地傳授給學生，生怕后學在學術之途躑躅不前。作為一個“喜歡做學問”的人，我深知治學之苦樂，也能感受他的苦樂，甚有“不足向外人道”之慨！

當今的書法研究和書法創(chuàng)作，基本呈分離之勢，對這種情況，理論界有不少爭議。拋去其中的是與非，志平不僅是研究者，也是創(chuàng)作者。他在書法創(chuàng)作方面的興趣實際上要比研究興趣早。后來讀碩士、博士，把創(chuàng)作和研究順理成章地結合起來，直至現在。

由于書法研究和書法創(chuàng)作的分離，書法界產生了“學者書法”的概念。其實就是將學者與書法家硬加區(qū)別，給人感覺“不夠專業(yè)”。然而，作為學者的志平卻非常重視技法。他認為，那些標榜自己是學者的書法家，目的在于借此“增加文化品位”“為自己在技法上的不足尋找托詞”，而“真正的書法家是獨立的，他不需要學問來裝點門面”，書法的“最佳的狀態(tài)還是心、手、筆的協調”，因而“技法很重要”。學術研究要投入大量的精力與時間，藝術創(chuàng)作也是如此。志平欣賞王羲之講過的一句話：“假令寡人耽之若此，未必謝之?！笨梢?，他對創(chuàng)作是相當自信的，也投入了不少精力。

雖然我與志平接觸的機會不多，但我知道他是一位勤勉的書者，對書法創(chuàng)作的熱忱不輸于讀書治學。近年來，他的書法創(chuàng)作突飛猛進，同儕中人皆贊不絕口。翻開《墨池余藻》，多為其近兩年的得意之作，可以明顯感到小字作品氣息愈加趨于醇和，與以往激越凌厲的風格有所不同。他的作品上常鈐有“怡養(yǎng)平和”一印，或可表達其目前的創(chuàng)作心境和追求。

《本寂詩一首》陳志平

《楷書七言聯》陳志平

《李白詩一首》陳志平

書家簡介

陳志平湖北鄂州人，現為暨南大學教授、書法研究所副所長、博士研究生導師，教育部高校美術學專業(yè)教學指導委員會委員，中國書法家協會學術委員，廣東省文藝評論家協會副主席，廣東省書法家協會主席團成員。其出版專著《黃庭堅書學研究》《陳獻章書跡研究》《書學史料學》《北宋書家叢考》等，先后獲得第二屆中國書法“蘭亭獎”理論類一等獎、第九屆中國文藝評論獎一等獎等。