張姝 陶靜穎

摘要：隨著經濟社會的快速發(fā)展，尋求精神享受和視覺體驗成為大眾對現(xiàn)代文化發(fā)展的新需求。近年來，移動端小程序憑借其優(yōu)勢在互聯(lián)網(wǎng)媒介中占據(jù)較大市場份額，這更要求小程序有完善的功能，能提供舒適的用戶體驗。文章基于科普視域和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，對漢口里分小程序的相關現(xiàn)狀及設計原則進行研究，通過分析調研數(shù)據(jù)確定目標用戶并得出其對科普小程序功能的需求。以“玩轉漢口里分”小程序為起點，積極引導目標群體，為漢口里分的文化科普和傳播提供新思路，旨在推廣漢口里分，加速武漢人文發(fā)展，打開對外交流新局面，并為同類型科普小程序的設計提供可行的方案。

關鍵詞：漢口里分;小程序設計;科普;傳播推廣

中圖分類號：TP311.1 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）22-00-03

1 設計基礎研究

1.1 漢口里分

漢口里分源于漢口開埠后的19世紀末期，經過百余年的崢嶸歲月，現(xiàn)存漢口里分分布于現(xiàn)代城市建筑中，見證了武漢民居建構的發(fā)展歷程，以其特有的建筑風貌與肌理成為城市歷史、人文的縮影。其特有的歷史遺產價值、建筑形制構造、人文氣韻及其本身具有的各方面特色，都極具學術研究、美學、傳承、更新與活化價值。

在城市化進程中，各個時期的里分都面臨著拆與建的現(xiàn)實情況，基礎設施老化、建筑風貌落后、人為損害嚴重等問題突出。董玉梅在2017年出版的《漢口里分》中列出相關數(shù)據(jù)，1949年尚存的208條里分，直至2001年僅剩140余條，至今武漢現(xiàn)存的里分不足百條[1]。

1.2 網(wǎng)絡科普

科學普及簡稱科普，又稱大眾科學或者普及科學，是利用各種傳媒以通俗易懂的方式推廣科學技術應用、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。在“泛在網(wǎng)絡”等概念提出的時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+新科普”的新形式應運而生，科普類小程序作為“互聯(lián)網(wǎng)+新科普”的新載體，具有多點性、快速性、娛樂性、交互性、教育性等顯著特點，是有效的傳播媒介和傳承文化精神的高效途徑[2]。

通過小程序實現(xiàn)里分文化傳播與繼承，實現(xiàn)公益性城市原生文化的科普教育已成為時代與文化發(fā)展的迫切需求。利用數(shù)字化傳播媒介與科普教育視域相結合的方法，展現(xiàn)里分的歷史文化、建筑特色、人文情懷等獨具特色的文化基因，使人們能通過手機獲得類似現(xiàn)場體驗的沉浸式感受，提升用戶對于歷史文化的體驗，從而融合全媒體時代的創(chuàng)新方式推廣武漢特色建筑文化，形成可持續(xù)推廣的新面貌。

1.3 小程序

小程序是一種不需要下載安裝即可使用的應用，它實現(xiàn)了應用“觸手可及”的夢想，用戶掃二維碼或搜索一下即可打開應用?！?021年小程序互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展白皮書》相關研究表示：小程序上線播放30分鐘以內長視頻的功能逐步完善，用戶能更豐富、全面地接收信息;用戶偏好使用旅游類等生活服務類小程序，平均上榜約24%;活躍用戶停留時長超過千秒的小程序為泛娛樂屬性小程序[3]。

從用戶的需求角度分析，移動端的信息輸出與接收呈現(xiàn)出簡潔、快速及不斷更新的顯著特征。從界面設計的原則視角探析，明確目標用戶、提供個性化服務的可用性原則，以及滿足美觀與協(xié)調、具有獨特性的美學原則是界面設計的關鍵環(huán)節(jié)。在使用小程序的過程中，用戶可感知的是前端交互設計，因此交互設計為小程序設計的重中之重。尼爾森（Jakob Nielsen）在1995年提出的“十大可用性原則”，是當前互聯(lián)網(wǎng)產品設計中參考得最多的且總結較為系統(tǒng)的交互設計原則[4]。

2 用戶調研與分析

2.1 調研概述

根據(jù)“玩轉漢口里分”小程序的特性，通過百度指數(shù)和TGI的數(shù)據(jù)檢索及分析，并按照年齡篩選核心用戶、潛在用戶和邊緣用戶，確立目標用戶，同時對目標用戶進行問卷調查和深度訪談，得出“玩轉漢口里分”小程序的用戶功能需求及漢口里分科普文化知識的方向。采取線上調查的方式，最終獲取自填式調查問卷131份和深度訪談報告8份。

2.2 調研分析

按照人口統(tǒng)計學原理，將用戶按照年齡劃分為50歲及以上中老年人、40～49歲中年人、30～39歲中青年人、20～29歲青年人及19歲以下青少年及兒童。從百度指數(shù)獲取“按照年齡分布的搜索占比”柱狀圖和“TGI指數(shù)”數(shù)據(jù)，分析得出20～29歲年齡層為“玩轉漢口里分”小程序的核心用戶，30～39歲年齡層為潛在用戶，19歲及以下人群為邊緣用戶。

利用定性和定量互補的特點，在用戶需求分析階段采用自填式的問卷調查方法和深度訪談方法進行用戶分析，結果顯示：大多數(shù)目標用戶接受過高等教育，具備較強的基礎學習能力、較高的認知水平以及較為正確的價值觀;用戶使用科普小程序的目的以娛樂為主，學習知識為輔;目標用戶對“玩轉漢口里分”小程序的建議以功能簡捷、內容專業(yè)、互動趣味性為主。

2.3 調研結論

通過網(wǎng)民行為數(shù)據(jù)分析平臺，分析得出“玩轉漢口里分”小程序的核心用戶和邊緣用戶。另外，通過問卷調查和深度訪談探究用戶的認知行為偏好和漢口里分的文化特性，并通過分析得出較為科學的“玩轉漢口里分”小程序用戶需求，結論如下。

第一，在設計制作時應以目標用戶需求為核心目標，關注其心理特征和需求特征等，注重該人群喜歡的趣味性內容和表現(xiàn)形式。

第二，對漢口里分文化知識以小程序的形式進行科普傳播推廣的同時，必須把趣味性放置首位，將知識隱于趣味交互中，以寓教于樂的方式傳播漢口里分文化知識是設計制作“玩轉漢口里分”小程序的重點。

第三，注意不能偏離科普的目的，以提高“玩轉漢口里分”小程序對用戶的吸引力，從而增強漢口里分文化知識的科普效果。

調研結果對“玩轉漢口里分”小程序的設計思路及設計實踐具有指導性意見及作用。

3 “玩轉漢口里分”小程序設計實踐

3.1 設計原則及思路

3.1.1 設計原則

基于小程序界面設計和交互設計的設計原則，結合用戶調研結論，得出“玩轉漢口里分”小程序的設計原則。

第一，科普性原則。“玩轉漢口里分”小程序屬于科普類小程序，在主題定位、內容呈現(xiàn)和交互功能等方面都不能偏離科普的目的和意圖，要對漢口里分文化科普知識進行深化、拓展。

第二，趣味性原則。與其他類型的小程序相比，科普小程序最大的特征應是以趣味性的方式展示內容或功能，而這也是“玩轉漢口里分”小程序的優(yōu)勢之處。因此，要探尋用戶偏好的內容和形式，設計出趣味性、專業(yè)性都較強的內容，以提高漢口里分文化知識的科普傳播效率。

第三，科學性原則?？破罩R的內容也應遵循文獻記載和現(xiàn)實情況，不能為了增強趣味性和吸引用戶而拋棄真實性和科學性。

3.1.2 設計思路

新時代背景下的小程序是基于新媒體技術手段的現(xiàn)代化產物。為滿足大眾對文化知識的渴望以及日益多元化的審美需求，“科普+傳播媒介”成為一種新趨勢，而對具有地域特色和人文風情的文化知識進行科普和傳播，已然成為當下的熱點。通過小程序進行科普，探求漢口里分文化知識科普、傳承、發(fā)展與活化的新途徑，設計出具有科普性的“玩轉漢口里分”小程序，具有實踐意義和文化價值。文章以漢口里分文化為例，選取19條典型漢口里分為科普主體，通過視覺元素、交互體驗和網(wǎng)絡傳播進一步論證設計觀點。

3.2 主題與風格

3.2.1 主題確立

以“玩轉漢口里分”小程序為基礎，從選取的19條漢口里分的調研內容中，梳理并確定設計實踐的主題和方向。在科普小程序中運用AR技術指引用戶了解其建筑布局、裝飾紋樣，展現(xiàn)其獨特的人文價值并表現(xiàn)其歷史進程。深入淺出地為用戶解讀19條漢口里分的文化知識，展現(xiàn)武漢人文風情，以期能夠在20～29歲年齡層、30～29歲年齡層的青年人中宣傳漢口里分，加速武漢人文發(fā)展，打開對外文化交流新局面，增強武漢人的文化自豪感。

3.2.2 風格定位

對“玩轉漢口里分”小程序的風格方向、色彩、構圖、造型、文字、視覺元素等進行整體的規(guī)劃，根據(jù)核心用戶定位和科普的趣味性原則，設計實踐偏向于色彩鮮明的水彩風格，水彩的表現(xiàn)形式具有輕盈性、透明感、流動性和靈動性的特點。針對讓人感覺沉悶、乏味的漢口里分歷史和建筑等要素，應賦予其生命力與活力，使看起來單調的界面具有較強的設計感，為畫面增添生動、有趣和自然的視覺感受。旨在用最簡潔直觀的視覺語言傳達科普信息，體現(xiàn)歷史與現(xiàn)代、建筑與生命的結合，為處于快速發(fā)展時代中的人們帶來一絲清新感。

3.3 功能信息架構

對科普小程序進行信息架構與功能布局設計時，應以用戶為中心，構建信息用戶、信息內容和信息組織間的交集，明確思路和邏輯，使信息架構與功能布局富有層次。

3.3.1 信息架構

基于“玩轉漢口里分”小程序設計思路和用戶需求分析，聚焦科普小程序的核心功能并延展附加功能。信息架構主要分為一級頁面、二級頁面和三級頁面。一級頁面為搜索系統(tǒng)、發(fā)現(xiàn)里分、兌換商城、個人主頁、AR“尋里”小游戲。二級頁面為一級頁面的輔助功能交互界面，旨在增強用戶體驗感。

3.3.2 功能布局

科普小程序交互模式的設計目的在于更全面、系統(tǒng)地解決小程序平臺在用戶需求、科普信息傳達、交互體驗等方面的問題[5]，主要有以下六大功能模塊。

第一，首頁。首頁為19條推薦漢口里分手繪地圖頁面。用戶可通過掃描二維碼等方式進入首頁，也可通過此頁面可返回至微信主頁。

第二，搜索系統(tǒng)。系統(tǒng)涵蓋整個科普小程序的信息，能方便、高效和直觀地為用戶提供所搜索的信息。

第三，發(fā)現(xiàn)里分。這是最主要的功能界面，能為用戶提供19條推薦漢口里分的科普講解視頻、地圖導覽、公共交通定位等功能，頁面會隨機掉落金幣，金幣可用于兌換漢口里分文創(chuàng)周邊。

第四，兌換商城。獲得的漢口里分金幣可在該商城中兌換漢口里分周邊文創(chuàng)，或分享好友共同參與。

第五，個人主頁。頁面包含個人徽章墻、好友同行、我的收藏和足跡等。

第六，“尋里”小游戲。利用AR技術對漢口里分代表性門戶等實體進行掃描后，可獲取徽章并分享給好友，還可獲取金幣并在商城兌換文創(chuàng)周邊。

3.4 視覺元素設計

3.4.1 色彩設計

在色彩設計中，根據(jù)所選的19條漢口里分確定主視覺為漢口里分部分典型建筑、植物、環(huán)境等，抽取其真實色彩，并通過色彩風格的特征轉化，確定并應用于科普小程序的視覺元素設計中。

3.4.2 圖標設計

在圖標設計中，要遵循簡潔、直觀且高效的原則，依照“玩轉漢口里分”小程序的目標和風格定位，達到通過圖標體現(xiàn)科普小程序基本含義的目的。遵循風格定位和元件直觀性設計原則，使用戶在交互體驗中感受到美觀與協(xié)調性的統(tǒng)一，并在設計中體現(xiàn)“玩轉漢口里分”小程序的獨特性。

3.4.3 建筑造型設計

漢口里分各門式是“玩轉漢口里分”小程序中最核心的科普文化知識，對于漢口里分的建筑造型、裝飾圖形等科普內容的表現(xiàn)，門式是最直觀的推廣角度和最主要的視覺元素。根據(jù)對19條漢口里分的調研及核心用戶和潛在用戶的認知行為的分析，整理出其建筑造型的特點，基于科學性原則、科普性原則，將建筑實體轉換為數(shù)字化設計，在造型上貼合建筑現(xiàn)實的固有情景，基于寫實和色彩設計，對漢口里分建筑特征進行細節(jié)的刻畫、趣味性的形象化表達。

3.5 界面設計

根據(jù)界面設計的可用性原則和美學性原則，遵循總體設計的趣味性原則和科學性原則，主要采用瀑布流布局、卡片布局和滿屏切換布局（Gallery布局）等進行界面設計?！巴孓D漢口里分”小程序的目標用戶和潛在用戶集中表現(xiàn)為中青年群體，用戶年輕化且無較大性別偏向。在界面色彩的選擇上，將代表中國文化的能展現(xiàn)生命活力的唐菖蒲紅作為主體色，再加上其互補色宮殿綠，相近色北瓜黃等，并搭配白色與灰色，字體色彩以黑灰為主，從而使界面易于識別，能體現(xiàn)漢口里分文化特色，具有時代感與親和力，進而達到信息傳達與接收的目的。

4 結語

為科普漢口里分文化知識，探究符合目標用戶需求的互聯(lián)網(wǎng)產品，文章對具有趣味性的科普小程序展開探究，后期可深入探究最適合漢口里分推廣、傳承和交流的新產品，使互聯(lián)網(wǎng)產品對漢口里分文化傳承提供實質性的幫助。前期主要注重推廣，具有一定的公益性，后期可增加一些增值項目，旨在幫助平臺獲取更多的商業(yè)價值。

“玩轉漢口里分”小程序的推廣目的在于科普漢口里分文化、歷史、地理等方面的知識，探討如何用最佳的設計與最優(yōu)的途徑將漢口里分與科普小程序進行耦合，使老建筑包含的文化能夠以青年人喜愛的方式傳播。通過用戶調研、實踐研究、設計實踐及反饋，探索出一條適合網(wǎng)絡時代的建筑文化傳承和發(fā)展的新途徑，體現(xiàn)出推廣漢口里分、加速武漢人文發(fā)展、打開對外交流新局面的社會價值，讓老舊建筑文化重現(xiàn)生機，同時也為同類型的科普小程序開發(fā)提供借鑒。

參考文獻：

[1] 廖思宇.漢口一元片區(qū)里分住宅的空間模式與變遷[D].北京：清華大學，2019.

[2] 林雪濤，楊柳.新媒體時代科普創(chuàng)作與傳播策略[J].傳媒，2019（21）：61-62.

[3] 田志友，周元敏，田雨.微信小程序的媒體價值[J].新媒體研究，2018，4（1）：47-49.

[4] 宮承波，孫宇.依托小程序的媒體融合路徑探索[J].當代傳播，2019（2）：44-47.

[5] 郭彬彬.場景視域下互聯(lián)網(wǎng)傳播的進階方向：以微信小程序場景內嵌與生態(tài)布局為例[J].出版廣角，2020（21）：66-68.

作者簡介：張姝（1980—），女，湖北武漢人，博士，教授，研究方向：藝術設計。

陶靜穎（1996—），女，湖北武漢人，碩士，研究方向：藝術設計。