孟 莉，林清松，逯 偉

(臨沂市技師學院，山東 臨沂 276005)

1.引言

機械制造專業(yè)是傳統(tǒng)制造業(yè)的重要組成部分。在現(xiàn)代制造理念背景下，教師也要始終跟上時代發(fā)展的步伐，與時俱進，依據(jù)市場需求和學生的學習需求，重新機械制造專業(yè)的課程教學，以期更好地適應市場行情發(fā)展，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，促進他們的就業(yè)，真正培養(yǎng)復合社會發(fā)展的高素質(zhì)、高水平和高技能的人才，彰顯職業(yè)教育的人才培養(yǎng)理念和意義。

2.立足學生實際，探索合理的教育改革

不同于普通高中、高校的人才培養(yǎng)要求，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，以期促進學生們的就業(yè)。在這一人才培養(yǎng)的背景下，落實到課程教學中，專業(yè)教學內(nèi)容也要盡量貼合學生的學習內(nèi)容?；诖?，在機械制造專業(yè)課程教學體系的建立過程中，我們應首先參考人社部的職業(yè)技能標準，調(diào)查與該專業(yè)相關(guān)企業(yè)崗位的用人要求和對人才技能的要求，充分結(jié)合學校承擔的責任，對學生的專業(yè)理論學習、技能掌握和綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標等進行合理定位，進而對學生進行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，確定機械制造教學的課程體系構(gòu)建。

作為人才培養(yǎng)的重要陣地，高職院校也要因時而變，引入全新的職教理念，開展“現(xiàn)代學徒制”的教學模式。前期通過扎實的專業(yè)理論教學，保障學生在校學習期間掌握專業(yè)理論知識；后期，通過校企合作，學生到相關(guān)崗位實習，運用所學掌握實踐技能，深化學生對專業(yè)學習的理解，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為學生順利實現(xiàn)就業(yè)打好基礎(chǔ)。在“現(xiàn)代學徒制”理念下，讓學生成為一名企業(yè)的員工，在運用所學解決實際工作中遇到的困難時，他們的工作態(tài)度、工作作風等也都得到了良好的培養(yǎng)，促使了自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，真正為就業(yè)再添磚加瓦。

3.完善課程體系，有效貼合行業(yè)發(fā)展趨勢

機械制造專業(yè)教學改革的關(guān)鍵在于優(yōu)化相關(guān)課程。若想促使學生掌握專業(yè)能力，落實到專業(yè)教學中，我們就要加強專業(yè)基礎(chǔ)課的教學，如制圖、機械制造、工藝制造，這些都是機械制造專業(yè)中實踐技能較強的課程。不言而喻，專業(yè)基礎(chǔ)課程是學生專業(yè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和前提，往往由于知識的抽象性，給很多學生增加了困難，因此，在課程內(nèi)容的設置上，我們要重視結(jié)論的應用，突出實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能給學生的專業(yè)學習帶來實質(zhì)性的幫助。

更關(guān)鍵的內(nèi)容在于，通過完善機械制造專業(yè)的相關(guān)課程，我們還要將學生的實習內(nèi)容，如學生在整個實習階段總結(jié)的專業(yè)經(jīng)驗、企業(yè)對學生做出的評價等內(nèi)容，滲透在課程體系的構(gòu)建中。成立機械制造專業(yè)指導委員會，引入企業(yè)骨干與專業(yè)課教師共同參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程內(nèi)容開發(fā)、教學內(nèi)容的修訂和教材的選擇，機械制造專業(yè)的建設和發(fā)展提供動力。圖1為機械制造專業(yè)的課程體系構(gòu)建圖。

圖1 機械制造專業(yè)的課程體系構(gòu)建圖

4.迎合產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，更新實訓設備

由于機械制造專業(yè)實踐性較強的固有屬性，在專業(yè)教學改革的過程中，其中還有一點需要教師特別注意，就是完善實訓教學設備。機械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標在于，為社會輸送源源不斷的技能型人才。因此，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，提高學生學以致用的能力十分關(guān)鍵。而在實訓教學過程中，選擇適合的教學設備是關(guān)鍵。從當前機械制造產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展態(tài)勢而言，信息技術(shù)教學可以有效搭建現(xiàn)代制造業(yè)中理論與實踐的橋梁，降低學生的理解難度，又能對學生的操作能力和分析能力進行培養(yǎng)。基于此，學?？稍诂F(xiàn)有教學設備基礎(chǔ)上，建設部分虛擬實訓室，引入具有可視化功能的教學設施，幫助學生理解專業(yè)知識，掌握相關(guān)技能。例如，為有效培養(yǎng)學生的職業(yè)理念，在虛擬教學過程中，我們可以加入與企業(yè)相關(guān)的6S、安全管理等方面的實訓內(nèi)容。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，調(diào)動起學生對與現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)相關(guān)的其他產(chǎn)業(yè)，如物流、信息、軟件等專業(yè)的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并在之后的專業(yè)教學過程當中，不斷培養(yǎng)學生們的創(chuàng)業(yè)理念。然而，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)的升級、改造，其對人才的需求也不僅僅再局限于對人才簡單技能的要求上，更看重學生分析、設計的能力，而這些內(nèi)容也是真正為學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)穩(wěn)定性的提升，提供了最有價值的參考。在該專業(yè)的建設與發(fā)展過程中，我們也應充分考慮市場的變化情況與現(xiàn)代制造業(yè)的整體發(fā)展趨勢，更好地將其中有效的教學因素滲透到人才培養(yǎng)中。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標主要在于，培養(yǎng)職業(yè)型、技能型人才，為企業(yè)社會輸送源源不斷的現(xiàn)代制造專業(yè)人才。在這一目標理念的指導下，企業(yè)可以與學校合作，為培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，建造相關(guān)的實訓基地，讓學生的理論學習充分得到實踐驗證，不斷提升學生的理論水平，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐技能，為其綜合素質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)。

5.遵循時代發(fā)展，打造專業(yè)教師團隊

教師綜合能力的高低也影響著學生的專業(yè)學習質(zhì)量。因此，教師也要與時俱進，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。具體可從以下幾個方面切入：首先，教師需要不斷學習。由于信息技術(shù)在教育教學中的廣泛應用，絕大多數(shù)學校也逐步構(gòu)建了信息技術(shù)下的網(wǎng)絡教學平臺，輔助教師的日常教學。如釘釘教育平臺，在考勤、師生互動、學情分析等環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)了在線教學。學生們可以在該平臺上根據(jù)學習要求完成相應的學習內(nèi)容，在線提交作業(yè)，由系統(tǒng)進行評價或者教師在線指導等。還有，慕課、微課、網(wǎng)絡教學資源庫的構(gòu)建等，都提升了學校的信息化教學程度，真正讓信息技術(shù)為教學服務，激發(fā)學生的學習興趣、輔助教師教學，降低教學成本。對于那些專業(yè)知識較為深奧的內(nèi)容，教師可以采取靈活的方式教學，如設計PPT。PPT的教學內(nèi)容不僅要結(jié)合書本知識，必要時還可以插入某些操作過程步驟的視頻、實際圖片和一些關(guān)于機械制造的相關(guān)知識等，抓住學生的注意力，調(diào)動他們對機械制造專業(yè)的學習興趣。通過信息化的教學手段，加深學生對專業(yè)知識的理解程度。其次，還要不斷優(yōu)化實訓教學方式、改造實訓中心，更好地提升教師的專業(yè)實踐能力。其實，現(xiàn)階段，我國對職業(yè)教育的投入也在不斷加大。另外，很多企業(yè)也認識到了校企合作在人才培養(yǎng)與輸送過程中的最大價值，因此，他們也在不斷參與到職業(yè)院校的專業(yè)教學與人才培養(yǎng)過程中，積極承擔校外實訓和師資培訓。

6.優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培訓，促進人才培養(yǎng)

人才在促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮著戰(zhàn)略性的作用。不管是操作人才、管理人才還是設計人才，提升其綜合素質(zhì)十分關(guān)鍵。而這也要求教師要從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際出發(fā)，以企業(yè)、社會對人才的要求為基準，在知識傳授與技能操作的過程中，逐步促使學生專業(yè)綜合素養(yǎng)的形成此外，學校在教育和管理的過程中也要不斷給學生滲透與職業(yè)相關(guān)的敬業(yè)、合作、創(chuàng)新精神等。還可以通過日常的教學管理，從小事切入，培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)。在教育教學中，教師要在專業(yè)知識講解之余，引導學生學會尊重、寬容他人，培養(yǎng)學生的集體榮譽感與團結(jié)合作的意識。另外，良好的就業(yè)指導，也能真正幫助學生了解崗位特點，使其更好地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，讓學生在整個學習過程中扎實學習、謀求發(fā)展。在現(xiàn)代機械制造業(yè)中，由于人工成本的不斷提高和技術(shù)的進步，工業(yè)機器人的大量使用，讓那些服務于一線的低端勞動者喪失了勞動機會，整個機械制造向著集約化和高端化的方向發(fā)展。因此，這也要求學生在今后的學習和工作中要不斷提升自我學習的能力，“在其位謀其職”，不斷提升自身的專業(yè)能力。學校也要助力學生專業(yè)能力的提升一臂之力，如開展技能大賽、創(chuàng)新大賽等，“以賽促學”。學校還可以創(chuàng)新頂崗實習的形式，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)指導的優(yōu)化中，合學校和企業(yè)的共同之力，研發(fā)與職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程內(nèi)容，探索出真正適合機械制造就業(yè)的指導內(nèi)容。

7.深化校企合作，服務人才培養(yǎng)

深化校企合作，實現(xiàn)合作共贏。在校企合作背景下，我們可以依托企業(yè)中先進的制造設備與經(jīng)驗豐富的一線工作人員，開展相關(guān)的培訓交流活動。在對整個師資進行培訓的過程中，讓理論經(jīng)驗豐富的教師增加實踐經(jīng)驗，豐富教師的專業(yè)能力。另外，教師還能了解各崗位的具體工作內(nèi)容，對制造業(yè)在不同行業(yè)中所具備的知識、能力、技術(shù)等有更深刻的了解，準確把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，具備不同的能力，如溝通、管理、創(chuàng)新能力等，不管是自身專業(yè)能力，還是行業(yè)發(fā)展帶來的新變化，他們都能更游刃有余地解決其中存在的問題，以更專業(yè)的知識服務于人才培養(yǎng)。

隨著校企合作的深化，一方面學生可以根據(jù)專業(yè)所學，切實到相關(guān)企業(yè)中進行實踐，提升自身的專業(yè)技能，掌握一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。學校方面，還可以邀請企業(yè)中實踐經(jīng)驗與操作能力豐富的骨干人員到校指導，以企業(yè)中的實際操作讓課堂理論知識立體起來，加深學生認知的同時，開闊幫助學生更好地理解專業(yè)知識，豐富其專業(yè)視野。定期邀請校外相關(guān)技術(shù)人員為學生講解，在實際操作過程中，現(xiàn)代制造業(yè)的具體工作內(nèi)容、工作流程，讓學生了解理論與實踐如何進行有效聯(lián)結(jié)，使其更符合企業(yè)的要求。

隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，機械制造專業(yè)也迎來了新的發(fā)展機遇。因此，提升機械制造專業(yè)的教學質(zhì)量，真正以市場為需求轉(zhuǎn)變教學方法、優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、更新實訓設備、打造教師團隊、深化校企合作等，為學生專業(yè)能力的提升和職業(yè)素養(yǎng)的形成和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。與此同時，伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，其在各行各業(yè)中的應用與滲透，也在不斷沖擊著職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，促使教師要掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)，不斷提升自身的信息化教學能力。在此基礎(chǔ)上不斷滿足機械制造學生的學習和發(fā)展要求，推動機械制造專業(yè)又好又快地向高質(zhì)量、高水準方向發(fā)展。