趙微巍，代安娜

（大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院，遼寧 大連 116085）

1.引言

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出，要“全面提高高等學(xué)校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍”,要“嚴(yán)把高校教師選聘入口關(guān)，實(shí)行思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙重考察”。新時(shí)代，高校教師肩負(fù)著為黨育人為國(guó)育才的時(shí)代重任，是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的踐行者。

2.新時(shí)代高校教師應(yīng)具備的能力

新時(shí)代要不斷提升高校教師的教育教學(xué)能力。本文從提高思想政治素質(zhì)和提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力兩方面作以闡述。

2.1 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造思想政治素質(zhì)過(guò)硬的高校教師隊(duì)伍

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。師德是教師素質(zhì)的核心，是教師的立身之本。師德突出表現(xiàn)在，高校教師要忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。

新時(shí)代高校教師要緊隨時(shí)代步伐，擁有敏銳的政治敏感度，具有時(shí)事政策的把握能力。能夠自覺(jué)遵守國(guó)家政策法規(guī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)出臺(tái)政策并貫徹落實(shí)到位，與學(xué)校發(fā)展勠力同心，與社會(huì)進(jìn)步同向而行，與國(guó)家前途共命運(yùn)。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，主動(dòng)踐行把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，積極開(kāi)展課程思政，具有將立德樹(shù)人融入理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)中的思政教育教學(xué)能力。應(yīng)懷廣闊胸襟、仁愛(ài)之心、以德育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生；應(yīng)對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)，亦師亦友，建立良性的師生關(guān)系，竭盡所能為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生打造平臺(tái)，甘為人梯，甘于奉獻(xiàn)。

2.2 夯實(shí)業(yè)務(wù)能力，提升綜合素質(zhì)，打造教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力全面發(fā)展的高校教師隊(duì)伍

打鐵還需自身硬，高質(zhì)量人才的培養(yǎng)需要有教育教學(xué)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)過(guò)硬的高校教師隊(duì)伍。培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型復(fù)合型應(yīng)用型人才，亟需全面提升高校教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

2.2.1 執(zhí)教能力

執(zhí)教能力是高校教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力的根本，首要包括知識(shí)傳授能力和課堂領(lǐng)導(dǎo)力[1]。面向高等教育的知識(shí)傳授不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，更是師生思想碰撞升華的過(guò)程，高校教師要能將知識(shí)講解的深入淺出，要能指導(dǎo)學(xué)生博觀而約取，使學(xué)生在浩瀚知識(shí)中把握住關(guān)鍵和前沿信息。高校教師要具有面向高等教育的課堂領(lǐng)導(dǎo)力，良好的教師領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用；即要求教師能夠在課堂上拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，最大限度地突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維的形成。真正實(shí)現(xiàn)由教向?qū)W的正向轉(zhuǎn)化。

隨著信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及和應(yīng)用，新的教育教學(xué)模式（慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合教學(xué)）蓬勃發(fā)展，新的教育教學(xué)方式發(fā)生了改變，新的教學(xué)手段不斷更新，都促使教師要能夠從線下到線上，課堂內(nèi)到課堂外，講授到輔導(dǎo)全方位全過(guò)程地開(kāi)展高等教育教學(xué)工作，要求教師執(zhí)教能力要不斷改進(jìn)和提升。

2.2.2 指導(dǎo)實(shí)踐能力

知識(shí)、能力、素質(zhì)是現(xiàn)代高校教育的三方面。高等教育，特別是應(yīng)用型本科教育，是以能力培養(yǎng)為中心，開(kāi)展適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的人才教育。由知識(shí)向能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，需要通過(guò)實(shí)踐過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，新時(shí)代的高校教師應(yīng)具備理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與指導(dǎo)相結(jié)合的綜合教育教學(xué)能力。因此，除理論教學(xué)之外，教師還應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐的業(yè)務(wù)能力。

全面提升高校教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)能力可以從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程指導(dǎo)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)能力[2]、競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)能力和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)能力等方面著手。指導(dǎo)實(shí)踐能力是一項(xiàng)綜合型、高度集成的能力，教師要具有從實(shí)踐課程的分散實(shí)驗(yàn)到課程綜合型實(shí)驗(yàn)，從課程實(shí)驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從競(jìng)賽項(xiàng)目到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體把握、引導(dǎo)和指導(dǎo)的能力；使學(xué)生從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐到專(zhuān)業(yè)應(yīng)用、從專(zhuān)業(yè)應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用融會(huì)貫通。

2.2.3 學(xué)習(xí)能力和教研科研能力

持之以恒的學(xué)習(xí)是教師教育教學(xué)能力提升的不竭動(dòng)力，教育教學(xué)研究是教師提升自我的最有效途徑（見(jiàn)圖1），科研能力的提升是促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的重要途徑。

圖1 教育教學(xué)研究對(duì)教師教育教學(xué)能力提升的作用

高校教師應(yīng)具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要真正做到：“下苦功夫、求真學(xué)問(wèn)，以扎實(shí)學(xué)識(shí)支撐高水平教學(xué)”。新時(shí)代高校教師應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，提高教研能力和科研意識(shí)。當(dāng)下知識(shí)更新急劇，前沿科技快速發(fā)展，新的觀念不斷形成，當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代的弄潮兒，新時(shí)代的高校教師更要以身作則，緊隨時(shí)代發(fā)展，勇立時(shí)代潮頭，開(kāi)闊視野，解放思想，才能真正培養(yǎng)和引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。而這份勇氣和自信來(lái)源于高校教師不懈的學(xué)習(xí)和專(zhuān)注的研究。高校教師積極開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)研究、教學(xué)方式研究、先進(jìn)教學(xué)技術(shù)研究和教學(xué)資源建設(shè)研究，能夠有效提升高等教育教學(xué)水平。高校教師應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和開(kāi)展科研成果轉(zhuǎn)化的實(shí)干精神，積極開(kāi)展科學(xué)研究，為科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.新時(shí)代高校教師教育教學(xué)能力提升的有效途徑

3.1 開(kāi)拓途徑，創(chuàng)造思想政治理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[3]，全面提高高校教師思想政治修養(yǎng)，提升思想政治素質(zhì)

高校要始終堅(jiān)持把提升教師隊(duì)伍思想政治水平放在首要位置，不斷提高教師的政治理論水平、提升教師的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師職業(yè)使命感。

建立《政治理論學(xué)習(xí)制度》，提升教師政治學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行政治政策相關(guān)培訓(xùn)，使教師準(zhǔn)確把握教育教學(xué)政策方針。組織教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》《遼寧省教育廳關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的實(shí)施意見(jiàn)》等系列文件精神，學(xué)習(xí)陳寶生部長(zhǎng)關(guān)于《新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議》、吳巖司長(zhǎng)關(guān)于《全面把握形勢(shì)全面振興本科全面發(fā)揮教指委作用》的重要講話精神；組織教師學(xué)習(xí)收看《全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)》視頻，使教師熱愛(ài)教育事業(yè)，努力、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，注重為人師表，做到志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、攻堅(jiān)克難、加強(qiáng)自律，成為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的力行者和科學(xué)道德的捍衛(wèi)者，得到學(xué)生尊敬。

成立學(xué)校師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格遵照《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的暫行規(guī)定》等文件執(zhí)行；組織教師開(kāi)展“新時(shí)代 好教師”系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)；使教師充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性；使教師自覺(jué)遵守師德規(guī)范，提升師德修養(yǎng)，樹(shù)立教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)信念，真正做到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。

統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政與專(zhuān)業(yè)思政教育教學(xué)改革工作，實(shí)施“課程思政”與“專(zhuān)業(yè)思政”改革的保障措施。一是健全工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)。建立教務(wù)教學(xué)管理部門(mén)、黨團(tuán)組織部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)、馬克思主義學(xué)院、各二級(jí)院系等相關(guān)部門(mén)互相協(xié)同配合的課程思政教育教學(xué)改革工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。 二是強(qiáng)化工作考核。定期對(duì)課程思政工作實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化評(píng)價(jià)模式，及時(shí)宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)，將院系推進(jìn)課程思政與專(zhuān)業(yè)思政教育教學(xué)改革成效納入績(jī)效考核評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)每門(mén)課程都要注重根植理想信念，凸顯家國(guó)情懷，突出價(jià)值導(dǎo)向和思想引領(lǐng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書(shū)育人全過(guò)程。三是提供充足經(jīng)費(fèi)支持。劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障工作開(kāi)展，通過(guò)項(xiàng)目的形式對(duì)課程思政工作或立項(xiàng)課程給予一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，確保專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施；對(duì)于工作開(kāi)展突出的院系和優(yōu)秀課程給予獎(jiǎng)勵(lì)。

堅(jiān)持將課程思政與專(zhuān)業(yè)思政同行，同時(shí)要充分發(fā)揮基層黨支部思想教育作用和黨員教師的先鋒模范帶動(dòng)作用，帶動(dòng)全體教師共同開(kāi)展線上線下思想政治理論學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使教師具備學(xué)通、掌握和活用的本領(lǐng)，真正將思政與教育教學(xué)相結(jié)合，真正將思政融入高等學(xué)校課堂，融入立德樹(shù)人教育中。

3.2 推崇“尊師重道”之風(fēng)，關(guān)愛(ài)教師，提升高校教師傳播大愛(ài)、融愛(ài)于教、以德育人、春風(fēng)化雨的教育能力

“尊師重道”是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)，在當(dāng)下，各高校應(yīng)大力推崇“尊師重道”之風(fēng)，使高校教師職業(yè)具有幸福感，使高校教師具有歸屬感和榮譽(yù)感，吸引優(yōu)秀人才加入高校教師隊(duì)伍中，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多的杰出人才。學(xué)校要建立教師溝通渠道，了解和關(guān)注教師的個(gè)人意愿，特別是關(guān)愛(ài)青年教師的成長(zhǎng)情況，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，激勵(lì)教師砥礪前行，為教師打造上升空間和發(fā)展途徑，使學(xué)校成為教師激情滿懷，建功立業(yè)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，使教師成為學(xué)校發(fā)展前行的中流砥柱。學(xué)校應(yīng)與學(xué)生、家庭共同努力，共同幫助學(xué)生理解高校教師的付出和苦心，構(gòu)建健康、和諧的師生關(guān)系體系[4]。

3.3 創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建能力提升平臺(tái)，制度保障護(hù)航，全面提升高校教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力

3.3.1 學(xué)習(xí)和提升平臺(tái)搭建

為教師開(kāi)展線上教學(xué)、線上線下混合教學(xué)提供平臺(tái)支持，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)提升高校教師執(zhí)教能力。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以有效獲取大量前沿知識(shí)，遴選制作符合人才培養(yǎng)定位和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)資源；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和線上教學(xué)平臺(tái)幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更好開(kāi)展教學(xué)研究，反哺教育教學(xué)，全力推進(jìn)高等教育“質(zhì)量革命”。

教師教學(xué)能力是指“教師運(yùn)用一定的教學(xué)方法和手段，將教學(xué)內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生并轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)的技能”［5］,是可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累和不斷學(xué)習(xí)逐漸掌握和提升的。為教師提供如教師教學(xué)能力提升系列講座、教學(xué)基本功大賽、線上參會(huì)、線上學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程互動(dòng)等多種學(xué)術(shù)交流方式和學(xué)習(xí)途徑；支持教師開(kāi)展精品課程和一流課程建設(shè)，鼓勵(lì)教師利用假期充電學(xué)習(xí)，接觸前沿技術(shù)，提升專(zhuān)業(yè)技能，不斷提升執(zhí)教能力。在多次學(xué)習(xí)中，努力使教師掌握高等教育理念，充分認(rèn)識(shí)課程、教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用，并注重學(xué)生思維及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

高校教師指導(dǎo)實(shí)踐能力的提升是一項(xiàng)不間斷的常態(tài)化工程。高校教師只有在自身不斷實(shí)踐、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，才能更有高度、更有深度的為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐指導(dǎo)。目前教師在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)有限，思路和實(shí)踐能力受到局限。僅僅通過(guò)講座、參觀、考察等方式提升教師實(shí)踐能力不夠深入，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升也缺乏有效指導(dǎo)[6]。短時(shí)的培訓(xùn)也不能完全滿足教師實(shí)踐能力提升的需求。為拓寬實(shí)踐范圍、加強(qiáng)自身實(shí)踐創(chuàng)新能力、提升指導(dǎo)實(shí)踐能力，高?？梢砸劳行Ｆ蠛献鱗7]，以師資培訓(xùn)、教師與工程師互認(rèn)崗位等多種方式，為教師搭建實(shí)踐能力提升平臺(tái)；聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外聘教師入校授課，組織專(zhuān)業(yè)教師隨堂學(xué)習(xí)和教學(xué)觀摩，以提高教師實(shí)踐教學(xué)能力；鼓勵(lì)并支持教師赴實(shí)踐基地參與項(xiàng)目實(shí)踐，提升教師專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力。通過(guò)假期等集中時(shí)間，針對(duì)教師實(shí)踐薄弱環(huán)節(jié)和前沿技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景，開(kāi)展常規(guī)性定崗實(shí)踐和集中培訓(xùn)，使教師為新的學(xué)期有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。定期組織以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題的活動(dòng)，與合作企業(yè)進(jìn)行訪談交流，評(píng)選“創(chuàng)新”課堂教學(xué)示范課，評(píng)選“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”等活動(dòng)，提升教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合開(kāi)展育人的能力。

高校教師要多在教育教學(xué)方法、教學(xué)課程體系及教學(xué)內(nèi)容整合上做研究，以研促教、以研促改，結(jié)合科研成果，不斷探索提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)的有效途徑。依據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要，結(jié)合教研科研成果，積極開(kāi)展一流教材建設(shè)和一流教學(xué)資源建設(shè)，使教師逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，并推廣優(yōu)秀教育教學(xué)資源，服務(wù)高等教育。

3.3.2 學(xué)校制度保障

高校制定的教師評(píng)價(jià)方法和考核指標(biāo)對(duì)教師發(fā)展起到重要的作用[8]。在落實(shí)崗前培訓(xùn)和試講制度的基礎(chǔ)上，還要做到以下四方面。

一是建立健全評(píng)教制度，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)制定評(píng)課評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)。制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠指引教師教育教學(xué)能力提升的方向。通過(guò)督導(dǎo)評(píng)課[9]、學(xué)生評(píng)課、學(xué)生座談、教學(xué)相長(zhǎng)會(huì)等多種形式，客觀多維地為教師提供能力提升的建議。評(píng)教制度不應(yīng)成為教師懲處的高壓線，而是要發(fā)揮其正面積極作用，使其真正成為一項(xiàng)以反饋為主的良性溝通方式，一項(xiàng)促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提升的有力措施。

二是建立健全教師考核制度，對(duì)教師開(kāi)展線上教學(xué)、線上線下混合教學(xué)工作量進(jìn)行合理考核；建立完善職稱(chēng)評(píng)審制度，使職稱(chēng)評(píng)審成為一項(xiàng)有力的激勵(lì)措施，使教師放下壓力，輕松前行，真正將教育教學(xué)工作放在首要位置，真正全身心投入高等教育中。

三是建立指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的獎(jiǎng)勵(lì)制度和考評(píng)機(jī)制，包括競(jìng)賽指導(dǎo)獲獎(jiǎng)、積極參與企業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展、技術(shù)創(chuàng)新、教育實(shí)踐等等，鼓勵(lì)教師積極提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和指導(dǎo)實(shí)踐能力。

四是建立設(shè)立教研科研獎(jiǎng)勵(lì)和支持制度，為教師開(kāi)展教育研究和科學(xué)研究提供制度保障和經(jīng)費(fèi)支持；設(shè)立教育科研管理部門(mén)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫扶教師開(kāi)展教研科研活動(dòng)；搭建教研科研平臺(tái)，鼓勵(lì)和支撐教師到知名大學(xué)和企業(yè)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)考察，強(qiáng)化鍛煉教師的科技研發(fā)能力；持續(xù)加強(qiáng)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)資源建設(shè)和專(zhuān)業(yè)資料室建設(shè)，根據(jù)教師和學(xué)生建議，不斷調(diào)整和增加資料室中專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)種類(lèi)，以滿足教學(xué)和科研需求；把提升青年教師教研科研能力作為師資建設(shè)工作的重點(diǎn)，對(duì)青年教師提出具體適當(dāng)?shù)慕萄锌蒲腥蝿?wù)要求，鼓勵(lì)和支持教師努力提升自身教研科研能力，助推青年教師快速成長(zhǎng)；鼓勵(lì)發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的傳幫帶作用，提升教師參與度和成果轉(zhuǎn)化程度，為教師教研科研能力的提升保駕護(hù)航。

4.結(jié)語(yǔ)

2018 年，陳寶生部長(zhǎng)在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議[10]提出，要“建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”“全面提高本科教育”。全面提升教師教育教學(xué)能力是高等院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)和保障，新時(shí)代高校教師教育教學(xué)能力提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的重大工程，任重道遠(yuǎn)，需要不斷探索改進(jìn)，不斷前行。