李慧杰

教書育人，魅力無窮。有時候，教書不難，育人，才最考驗(yàn)教師。在困惑中摸索，在挑戰(zhàn)中突破，我深深體會到，活動育人、整班培養(yǎng)，是一條可行之路。在精彩與歡笑紛呈的道路上，有經(jīng)典與美德一路同行，每個學(xué)生都可以光彩照人。

他，轉(zhuǎn)變了

每個班級，都會有一些“特殊”的學(xué)生，或聰明淘氣但不好管理、或才華出眾卻性格怪僻……一不小心，就會成為人們口中的“差生”了。

小賈是一個曾被所有任課教師公認(rèn)為最頭痛的學(xué)生，每天都有學(xué)生告他的狀：“玩游戲輸了，就開始四處追我們打”“被老師批評，結(jié)果整個一節(jié)課都在班級放聲大哭，攪得我們都上不好課”“站排亂動還打人，到處吐唾沫……”我批評他，他居然照著我的手狠狠地?fù)狭讼氯?！課堂上只要看到周圍有人舉手，他就會把人家的手摁下去，不允許別人和他搶著回答問題……

我想了好多辦法，但幾番較量都敗下陣來，難道真的是山窮水盡了嗎？我仔細(xì)分析了他的家庭情況：他是由爺爺奶奶帶大的，爺爺怕他和小朋友玩時吃虧，于是讓他在爺爺?shù)哪樕暇毩?xí)打耳光，練膽量，哪怕是媽媽打他一下，他都必須追著打回來。

但細(xì)思量，他并非一無是處，他在課堂答問上往往有精彩的表現(xiàn)。一把鎖，必有一把鑰匙，病得從根上醫(yī)。我積極地跟他的父母溝通。多次協(xié)調(diào)之下，小賈父母決定從爺爺奶奶手中接回孩子，自己帶?！案弊o(hù)住了，接下來就需要陽光雨露養(yǎng)料了。

我和班干部訂下協(xié)議：小賈愛挑剔，誰也不要刺激他，盡量放大優(yōu)點(diǎn)，多看好處，讓他有火無處發(fā)。以往他經(jīng)常不服從班干部的管理，我就安排他做紀(jì)律監(jiān)督員。在這個過程中他開始體會到班干部工作的不易。在監(jiān)督同學(xué)站排的過程中，反觀自己平時行為的不妥，一個月下來，他懶散、與班干部頂嘴的毛病收斂了很多。

可是，他和同學(xué)在玩游戲時，只要輸了還是打人。我向班級里的“智多星”——小何和小遲求助，他倆一口答應(yīng)下來。

接下來的日子里，班級突然安靜了許多，很久沒有聽到學(xué)生因?yàn)樗嬗螒虼蛉烁嫠臓?，聽不到他的哭聲和辯駁了。我正納悶，卻在他的隨筆中看出了端倪：“下課我找不到曾經(jīng)在一起玩的伙伴，不知道他們都去哪里玩游戲了，我只能一個人孤單地站在操場上，我開始想念和他們在一起玩的日子了，我為什么要和他們打架，為什么要罵他們呢？輸贏其實(shí)沒什么的。如果同學(xué)們能夠再和我玩，我保證不再打架罵人?！彼苡羞@種思想轉(zhuǎn)變，真的好難得！原來，為了讓他知道集體的重要，讓他懂得珍惜，兩個智多星和同學(xué)們玩游戲都定下暗號，學(xué)各種動物的叫聲，不同的叫聲表示去不同的地方?！爸ㄖā北硎救ブ虚T集合，“喵喵”表示在后門碰頭……事后，再故意當(dāng)他的面講述游戲多好玩。

我把他的隨筆當(dāng)著全班同學(xué)面讀了，他用衣服蒙住頭，趴在桌子上，同學(xué)們聽完都鼓起掌來，小遲說：“小賈，你是好樣的，你敢于承認(rèn)自己的錯誤，以后我們還是好朋友，下課我們一起玩吧！”小何不失時機(jī)地說：“小賈，記住一個人生活在社會上是離不開集體的，就像水滴離不開江河一樣，要記住自己的話，克制自己的壞脾氣，和同學(xué)們友好相處吧！”他漸漸地融入了集體，現(xiàn)在經(jīng)常有學(xué)生和我說起他在中學(xué)的情況，多次考試都是全校第一名，也變得謙讓許多。沒有不能轉(zhuǎn)變的學(xué)生，差的原來只是教師的智慧與耐心，還有對集體力量的相信和依靠。

問題，化為養(yǎng)料

在班級日常生活中，總會有許多矛盾和問題產(chǎn)生，挑戰(zhàn)和成長相伴而來，在班級管理實(shí)踐中，我從隨筆和班會的“黃金組合”上找到了突破口。

讓學(xué)生每天寫一篇隨筆的本意，是我向家長們承諾，畢業(yè)時交給他們一個神采飛揚(yáng)、文采飛揚(yáng)的孩子。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)隨筆除了引導(dǎo)心靈，塑造、培養(yǎng)文字功力的作用之外，還具有非常有效的樹人功能。

學(xué)生借著每天的隨筆一吐心聲，述說心中的苦惱，有家庭的、同學(xué)之間的，我都會及時在他門的隨筆本上寫回信、寫短評，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，防患于未然，班級開始有“天下太平”之象。每天批改學(xué)生的隨筆，成了我的最大樂趣。

畫龍，還要點(diǎn)睛。我經(jīng)常組織學(xué)生對隨筆進(jìn)行互評，更多的學(xué)生得到了多方面的收獲和提高。在這些人與人、人與集體的互動中，學(xué)生們收獲了關(guān)心他人、自我反省、集體榮譽(yù)感、助人為樂的喜悅感和成就感，種種寶貴體驗(yàn)油然而生。

有一天，我正準(zhǔn)備講課，就發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生沒回來，他們因在走廊吵架，正被值周教師教育呢。我對學(xué)生們說，這節(jié)課就改為討論課，學(xué)生經(jīng)過一番激烈的討論后，紛紛發(fā)表自己的看法，因勢利導(dǎo)，讓他們現(xiàn)場作文，題目自擬。學(xué)生們的作文完成了，《他倆哪去了》《悔》《遲到的同學(xué)》……一篇篇個性鮮明、言為心聲的文章就這樣誕生了，我仿佛聽到了學(xué)生們心靈成長的拔節(jié)之聲。

解決問題要及時，解決問題在班會。一次，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生利用午休時間購買小零食，我召開了“拒絕零食”為主題的班隊(duì)會，班干部做了很多調(diào)查，找到了許多資料，一一列出吃零食的害處，班級還成立了監(jiān)督小組，學(xué)生們紛紛把對小食品危害的認(rèn)識寫進(jìn)了隨筆，從那以后，徹底杜絕了買零食現(xiàn)象。

每當(dāng)班級生活出現(xiàn)新的問題時，我并不扮演評判者的角色，而是提供學(xué)生自主認(rèn)知的舞臺，定期組織有針對性的主題辯論會，讓學(xué)生明辨是非，找到解決問題的辦法，使當(dāng)事人心悅誠服，其他學(xué)生也得到了啟發(fā)。

由于我們的班隊(duì)會活動豐富多彩，經(jīng)常為全校教師做觀摩。幾年下來，班級氣氛活躍，學(xué)習(xí)生活豐富多彩，學(xué)生性格更為開朗陽光，學(xué)生思想與視野也發(fā)生了明顯變化。德育不在于說教，而在于讓學(xué)生成為成長的主體、自省的主體、進(jìn)步的主體、團(tuán)結(jié)的主體。

班主任的工作，不僅僅是評判是非曲直，更重要的是，要讓當(dāng)事的學(xué)生都得到心靈上的洗禮和升華，并起到讓每一位學(xué)生“擇其善者而從之、其不善者而改之”的效果。

話筒，給每一個學(xué)生

這一屆學(xué)生們有個特點(diǎn)：上課不愛舉手！內(nèi)向的學(xué)生，有的羞怯、有的敏感，凡事不敢積極參與;外向的學(xué)生，課下嘰嘰喳喳，課上卻不愛參與。

切入點(diǎn)在哪里呢？觀察后我發(fā)現(xiàn)，每天早晨7點(diǎn)15～7點(diǎn)30， 這15分鐘的早自習(xí)時間，是可以大有作為的。曾經(jīng)的早自習(xí)，寫小楷、吟誦、每周一歌，讓班委領(lǐng)著大家進(jìn)行，并不足以讓每個學(xué)生得到鍛煉，學(xué)生的積極性不高、效果也不好。

經(jīng)過深思，我決定把15分鐘的支配權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做充分的事先準(zhǔn)備，把“讓每一個學(xué)生都有話筒、有舞臺”當(dāng)做這15分鐘的目標(biāo)。從這一天起，早自習(xí)的面貌徹底改變了。

每周一早上的7：15分是新聞播報時間。每次的播報人，由學(xué)生自己報名產(chǎn)生。找新聞、做PPT、演練說新聞、與聽眾互動……學(xué)生的新聞播報越來越精彩，每次15分鐘的新聞播報至少為學(xué)生提供10條信息，一年即達(dá)400多條。學(xué)生按自己的興趣，挖掘新聞背后的故事，頭腦中的素材越積越多，形成了一定的儲備，“厚積”達(dá)到了，“薄發(fā)”也水到渠成，能夠解決學(xué)生說話、寫作中空洞無物的問題。每周15分鐘的新聞播報對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成影響顯著，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注社會的習(xí)慣，形成敏銳的觀察分析能力。

有一天，校長推開班級的門，一句會心的“你們班又過年啦”，帶來學(xué)生們開心爽朗的歡笑，我把這當(dāng)做對我們班級的最高贊賞。從那時起，這些將學(xué)生自主研發(fā)、領(lǐng)學(xué)跟學(xué)、美育和素質(zhì)培養(yǎng)集于一堂、融于日常的微課程，在班級里，一以貫之地堅(jiān)持了下來。學(xué)生們走上講臺，把自己精心收集和制作的成果與他人分享交流，讓每個學(xué)生以良好的精神狀態(tài)開啟了美好的每一天。在眼界開拓、興趣激發(fā)、情緒調(diào)動的基礎(chǔ)上，在精神飽滿、其樂融融的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率和效果始終維持在較高水平。

以此為起點(diǎn)，我把“活動育人、整班培養(yǎng)”當(dāng)做班主任工作理念，安排時間、創(chuàng)設(shè)主題，持續(xù)開展講故事比賽、演講比賽、詩朗誦比賽和課本劇比賽。整班背誦《大學(xué)》《中庸》《道德經(jīng)》《滕王閣序》《雞西賦》等經(jīng)典全文，學(xué)生們創(chuàng)作改編并排演了郭沫若《膽劍篇》以及《豐碑》等課本劇20余部。

每年端午節(jié)、中秋節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)和國慶節(jié)的中隊(duì)活動，由學(xué)生們自行設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了“時時搶話筒、人人有話筒、個個展風(fēng)采”，學(xué)生們的風(fēng)采和魅力盡情舒展，自信與快樂與日俱增。每年一度，舉辦面向全校和學(xué)生家長的班級匯報演出，連續(xù)4年的匯報演出，匯報形式逐年創(chuàng)新，學(xué)生參與熱情高漲、各項(xiàng)潛力充分發(fā)揮，精品佳作層出不窮，深受校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和家長的好評。

“活動育人”的多幕劇、連續(xù)劇中，我把以人為本、普遍提高、整班培養(yǎng)當(dāng)做主旨，突出人人受益的培養(yǎng)目標(biāo)，不以培養(yǎng)明星為目的，讓每個學(xué)生都能得到多角色的鍛煉提高。針對能力突出的學(xué)生，將鍛煉的機(jī)會賦予其他需要提高的學(xué)生，針對欠缺某種能力的學(xué)生，則量身定做為其提供多個鍛煉機(jī)會。通過普遍、經(jīng)常、廣泛的各項(xiàng)班級活動和中隊(duì)活動，將學(xué)生們收集資料、撰稿、PPT制作、口語表達(dá)、才藝表演、主持、討論、辯論、演講、節(jié)目排演、后勤服務(wù)、組織協(xié)調(diào)等多方面綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)熔于一爐，一場場活動下來，學(xué)生們經(jīng)典基礎(chǔ)日益扎實(shí)深厚，腹有詩書，氣質(zhì)高雅。

教育園地是一塊無窮的寶藏，等待善知、善解者去挖掘、去耕耘、去創(chuàng)造。我愿永遠(yuǎn)做一位醉心講臺、春泥護(hù)花的幸福園??！

■ 編輯/王? ? 波