新疆師范大學(xué)幼兒園 方雪輝

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”本次活動來源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活的內(nèi)容，即源于幼兒自己對身體探索的興趣以及具備相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。臉上的好幫手是指眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，即“五官”中的“四官”，它們是孩子們每天要使用的感覺器官。通過細(xì)致觀察幼兒生活習(xí)慣，傾聽幼兒的聲音，從孩子們的日常生活、游戲活動中分析、總結(jié)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，選擇適合中班幼兒年齡發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、探索方式、互動方式、記錄方式，在觀察、表達(dá)、操作中提升幼兒關(guān)于“四官”的知識經(jīng)驗(yàn)水平。

活動目標(biāo)：1.知道五官的名稱，能根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)用完整的語言說出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的功能。

2.體驗(yàn)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的作用，知道眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵必須要互相協(xié)作才能完成任務(wù)。

3.體驗(yàn)與同伴合作帶來的樂趣和成就感，喜歡操作和記錄。

活動準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：動態(tài)效果PPT；眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的頭飾；操作材料（花朵、沙錘、橘子、白醋），記錄單、水彩筆若干（其中“花朵”為仿真花，可提前噴點(diǎn)香水）；音樂（PPT動態(tài)效果音效、游戲背景音樂、操作背景音樂）；PK板、記錄單展示板。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的作用有初步認(rèn)識，知道眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的名稱。

活動方案[活動時(shí)長]20～30分鐘[活動過程]1.情景游戲法有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師帶領(lǐng)幼兒快速進(jìn)入主題內(nèi)容。2.利用幼兒的好奇心去聽“呼嚕聲”，從而引入睡覺的“小王子”，在小王子呼呼大睡的時(shí)候發(fā)生了一件奇怪的事情——小王子臉上的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都不見了，從而引發(fā)幼兒說出臉上的好幫手都有哪些，教師認(rèn)真傾聽并歸納“四官”的概念。一、情景故事導(dǎo)入師：噓，小朋友們聽一聽是什么聲音？幼：呼嚕聲！師：瞧，原來是開心王國的小王子正在睡覺，可是他睡著后發(fā)生了一件特別奇怪的事情，是什么事情呢？幼：小王子沒有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴了。images/BZ_84_917_2504_1609_3024.png二、引導(dǎo)幼兒闡述眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的功能，更全面地了解其作用1.幼兒觀看教師表演“吵架”（四名教師扮演小王子臉上的小幫手。）師：小朋友們看，原來小王子臉上的小幫手都跑到了中×班來了，他們怎么了？

師：你們怎么跑到這里來了呢？表演老師：哼！我們要比一比誰的作用最大，我是眼睛，我的作用最大，因?yàn)槲铱梢钥吹今R路……3.將全班幼兒按照不同觀點(diǎn)分成四組，進(jìn)行眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的PK賽。師：你們覺得眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴誰的作用最大呢？為什么？小朋友們都有自己的想法，現(xiàn)在小王子想請你們幫忙舉行一場眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的PK賽。4.幼兒闡述觀點(diǎn)，教師利用KT板進(jìn)行記錄。教師根據(jù)幼兒的描述進(jìn)行現(xiàn)場記錄，使用幼兒能夠看得懂的簡筆畫記錄。小結(jié)：×隊(duì)的小朋友在PK賽中獲得了冠軍，其他小朋友也特別棒，把掌聲送給自己。剛才小朋友們說了很多眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的作用，眼睛可以看，鼻子可以聞、呼吸，嘴巴可以吃飯、說話，耳朵可以聽聲音。三、操作材料并記錄1.交代任務(wù)。師：小王子幫你們準(zhǔn)備了很多材料和一張記錄眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵作用的表格，請小朋友們動手動腦記錄一下到底誰最厲害？2.教師示范表格的記錄方法，并提出操作要求。（操作完后回到剛才的隊(duì)里。）3.每組使用一張4K大小的操作單，幼兒操作并合作填寫。4.教師巡回觀察指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，提醒幼兒先觀察、思考后再和同伴協(xié)商并進(jìn)行記錄。images/BZ_85_662_1792_1298_2324.png四、展示操作單，請個(gè)別幼兒介紹操作單教師請每組幼兒協(xié)商選出一名幼兒代表介紹操作單，鼓勵幼兒大膽描述操作單的內(nèi)容，并引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽并發(fā)表自己的想法。五、教師小結(jié)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵這些小幫手誰也離不開誰、要互相幫忙才能實(shí)現(xiàn)人體功能。師：我們臉上的小幫手這么重要，我們要怎樣保護(hù)它們呢？幼兒自由發(fā)言。小結(jié)：小朋友們說了很多保護(hù)方法，所以我們以后就要努力愛護(hù)我們臉上的小幫手，可不能讓它們受傷。六、情景火車游戲師：我們的眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子懂得了要互相幫助的道理，瞧，它們又一起回到了小王子的臉上。小王子非常感謝小朋友們的幫忙，現(xiàn)在他想邀請小朋友們?nèi)ニ拈_心王國做客，你們想去嗎？幼：想！小王子臉上的好幫手不見了，它們?nèi)ツ睦锪四?？利用幼兒的好奇心將其帶入另外一個(gè)情境“好幫手大吵架”，刺激幼兒的感官體驗(yàn)，讓幼兒自主地觀察、發(fā)現(xiàn)、傾聽——好幫手誰最厲害？究竟誰最厲害？啟發(fā)幼兒主動思考并將其帶入PK游戲情景活動中。情景游戲非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，能極大地調(diào)動他們語言表達(dá)的欲望?！毒V要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒又幸龑?dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、做一做、記一記等，調(diào)動幼兒多種感官的參與，讓孩子們進(jìn)行感官多元化體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自我感受、自我歸納、自我提升?？茖W(xué)活動不是單獨(dú)領(lǐng)域的某一個(gè)活動，它是從一個(gè)大主干中延伸出其他幼兒熟悉的細(xì)小分支，引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)自己身體的方法。自然而然地利用情景活動進(jìn)行結(jié)束，有利于環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換，使活動更加輕松流暢。

師：（播放關(guān)于“開火車”的兒歌）小王子開火車來接我們了，我們坐上火車去開心王國做客吧！[活動延伸]1.家園互動：請家長帶領(lǐng)幼兒在生活中重點(diǎn)感知五官給人們帶來的便利。2.區(qū)域活動：在科學(xué)活動區(qū)中投放與本次操作材料不同的材料，如水、葉子、蜂蜜等，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去探索，在操作中感知材料的特征，并使用記錄單進(jìn)行記錄。將本次活動的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和操作經(jīng)驗(yàn)延伸到幼兒的生活和區(qū)域活動中，讓幼兒自由、快樂、主動地探索和體驗(yàn)。

反思：

活動亮點(diǎn)：

1.教師能夠清楚了解此年齡段幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平，并找到幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的最近發(fā)展區(qū)，將幼兒已有的知識作為本次活動的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的整合與歸納、操作與提升。整個(gè)活動中教師的教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)切換流暢。

2.活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，打破常規(guī)教學(xué)策略，在活動中注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作、協(xié)商、討論，符合中班幼兒社會行為發(fā)展需要的趨勢。

3.有效利用多媒體教學(xué)手段來適時(shí)性地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，動畫效果與聲音素材的結(jié)合容易吸引幼兒的注意力，提高幼兒對畫面細(xì)致觀察的能力。

4.教具準(zhǔn)備充分且能夠有效使用，教學(xué)活動場地設(shè)計(jì)合理，操作材料擺放利于幼兒操作和記錄。

活動不足：

1.活動中的素材選擇方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是課件中小王子的“呼嚕聲”不夠清楚和典型，導(dǎo)致幼兒聽不出來具體是什么聲音；在導(dǎo)入環(huán)節(jié)孩子們猜測的可能性較多、較雜，不能快速進(jìn)入主題內(nèi)容。

2.操作與記錄的環(huán)節(jié)之前缺少對記錄單如何觀察、記錄的示范與講解，中班幼兒在科學(xué)操作之前教師應(yīng)給予正確的示范與講解，尤其是以組為單位時(shí)更要提醒幼兒在操作中注意協(xié)商與合作，避免幼兒在活動中亂畫亂搶。

3.在“展示操作單，個(gè)別幼兒介紹操作單”的環(huán)節(jié)中，教師請每組選擇一位代表進(jìn)行操作單的介紹時(shí)引導(dǎo)方式、提問內(nèi)容較為單一，每組的形式大致相同，整個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間較長，同時(shí)教師在每組介紹操作單后沒有進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的小結(jié)，導(dǎo)致突破活動難點(diǎn)方面有所欠缺。