郭美華

【關(guān)鍵詞】區(qū)域布設(shè);活動區(qū)域材料;幼兒教學(xué);幸福感

一、幼兒園教學(xué)活動區(qū)域布設(shè)的不足及原因

（一）活動區(qū)域的狹小

在國內(nèi)，大多數(shù)幼兒園都存在園區(qū)面積小的問題，特別是城市，這可歸因于土地資源緊張以及房價(jià)居高不下。因?yàn)閳@區(qū)面積小，所以很多幼兒園的活動區(qū)域小且不全或者成了多功能活動區(qū)。例如，有的幼兒園就沒設(shè)置表演區(qū)等，有的把生活區(qū)用作構(gòu)建區(qū)、表演區(qū)等?；顒訁^(qū)域的狹小，特別是室外活動區(qū)域的狹小，不利于幼兒的成長，會限制幼兒的想象力以及腦力的開發(fā)。

（二）活動區(qū)域材料缺乏多樣性和層次性

大多數(shù)幼兒園的區(qū)域材料都缺乏多樣性和多層次性。就多層次而言，不同班級的游戲難度應(yīng)不同，根據(jù)班級的認(rèn)知水平，大班的游戲難度應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，中班次之，小班最簡單，而且相同班級也應(yīng)隨時(shí)間適當(dāng)?shù)卦黾佑螒螂y度，這樣才更有利于幼兒智力的開發(fā)?，F(xiàn)實(shí)是很多幼兒園的游戲無層次感，例如，相同班級的游戲難度一年無變化，更有甚者是不同年級的幼兒共用區(qū)域材料，游戲難度一致。就多樣性而言，幼兒園應(yīng)豐富區(qū)域材料的多樣性，提高幼兒對游戲的興趣，讓幼兒積極參與游戲中，但是很多幼兒園的游戲單一且沒有與時(shí)俱進(jìn)。

（三）幼師缺乏活動區(qū)域布設(shè)理論

在當(dāng)下中國幼兒園教育中，很多幼兒園活動區(qū)域的安排顯得很隨意，不同區(qū)域的設(shè)置沒有經(jīng)過系統(tǒng)的思考。《學(xué)前教育學(xué)》提出，活動區(qū)域的規(guī)劃應(yīng)參考理論，經(jīng)過系統(tǒng)的規(guī)劃。例如，閱讀區(qū)應(yīng)與安靜的生活區(qū)挨著，遠(yuǎn)離吵鬧的表演區(qū)，科學(xué)區(qū)和益智區(qū)可在閱讀區(qū)和表演區(qū)之間，起著緩沖帶的作用。當(dāng)下中國幼兒園活動區(qū)域的隨意設(shè)置表明很多幼師缺乏理論知識，也間接表明對幼兒教育不重視。

（四）區(qū)域布設(shè)思想保守

在中國的教育模式下，強(qiáng)制多于自主，幼兒園教學(xué)也不能幸免。一是為了方便管理，幼兒園內(nèi)的游戲多在指定的地方進(jìn)行。例如，拼圖游戲和搭建游戲被安排在室內(nèi)進(jìn)行，但是這完全沒有必要，幼兒可先在指定的地方去游戲，然后再在自己喜歡的地方，和自己喜歡的伙伴共同游戲，這樣更有利于幼兒學(xué)習(xí)，幼兒會更加開心。室外活動區(qū)域不應(yīng)固守于園區(qū)內(nèi)，教師可以帶領(lǐng)幼兒去公園或是農(nóng)村等地方接觸大自然，廣闊的空間以及新鮮的事物更有利于幼兒想象力以及智力的開發(fā)，更容易激發(fā)幼兒的興趣。二是在幼兒園各年級教學(xué)中，學(xué)習(xí)性區(qū)域遠(yuǎn)多于社會性區(qū)域，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、幼兒園教學(xué)活動區(qū)域布設(shè)的要點(diǎn)及優(yōu)化

（一）確保教學(xué)活動區(qū)域的安全性

在教學(xué)活動區(qū)域的布設(shè)中，安全性是最重要的事。基于幼兒的認(rèn)知水平，幼兒缺乏基本的安全知識，安全意識淡薄，所以在布設(shè)時(shí)教師要充分考慮安全性。如，電源插座要具有安全性，可選公牛插座，插座的位置應(yīng)高于幼兒可觸碰的位置;活動區(qū)域盡量遠(yuǎn)離深水池等水源，有深水池的地方也要設(shè)置安全圍欄，防止幼兒戲水跌入泳池溺亡;生活區(qū)中的床鋪不應(yīng)過高，而且要設(shè)置護(hù)欄，防止幼兒從床上跌落。

（二）豐富活動區(qū)域材料

活動區(qū)域材料的安排也很考究，要保證游戲材料的多層次性和多樣性，增加游戲挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒的興致。如拼圖游戲中設(shè)計(jì)難度等級，幼兒每挑戰(zhàn)成功一次，就適當(dāng)?shù)亟o予幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。圖書類材料要符合幼兒的認(rèn)知水平，而且圖書的種類要廣，也要設(shè)計(jì)難度等級。表演區(qū)的材料種類要廣，可按幼兒各自的興趣愛好進(jìn)行選擇。如孔子所說：要因材施教，寓教于樂。幼兒教育也是如此，這樣教學(xué)效率方能更加有效。

（三）擴(kuò)大活動區(qū)域面積——親近大自然

活動區(qū)域并不一定要在幼兒園園區(qū)內(nèi)，可適當(dāng)擴(kuò)展到其他地方——公園、鄉(xiāng)村。在幼兒教學(xué)中，可以每月一次帶幼兒去鄉(xiāng)村等地方，鄉(xiāng)村內(nèi)新鮮的事物更能激發(fā)他們的興趣，豐富他們的想象力。在鄉(xiāng)村，幼兒可以與大自然親近，可以認(rèn)識和接觸在城市無法見到的事物。在鄉(xiāng)村，教師也可以開展更多的游戲活動，如在確保安全的前提下可以開展認(rèn)識農(nóng)作物與植物活動等，通過這些活動，幼兒不僅獲得了快樂，也獲得了知識。

（四）確定學(xué)習(xí)性區(qū)域在教學(xué)中的占比

做好幼兒園教學(xué)，學(xué)習(xí)性區(qū)域在教學(xué)中的占比很重要。但是如果學(xué)習(xí)性區(qū)域過多，一方面確實(shí)能讓幼兒學(xué)到很多知識，開發(fā)了幼兒智力，但從另一方面來講也讓幼兒喪失了想象力，加重了幼兒的負(fù)擔(dān);學(xué)習(xí)性區(qū)域過少，會讓幼兒缺少基本的常識，對將來的小學(xué)教育產(chǎn)生些不好的影響。學(xué)習(xí)性區(qū)域的占比也不是一成不變的，隨著幼兒年齡的增加，教師可適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)習(xí)性區(qū)域的占比，合理地調(diào)整學(xué)習(xí)性區(qū)域的占比，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中也享受到樂趣。

三、活動區(qū)域布設(shè)策略

活動區(qū)域布設(shè)要遵守幼兒園的教學(xué)理論，筆者將會從四個(gè)方面對活動區(qū)域的布設(shè)策略進(jìn)行闡述。

（一）學(xué)習(xí)性活動區(qū)域與社會性活動區(qū)域的有機(jī)結(jié)合

在重視教育的背景下，家長很重視自己孩子的學(xué)習(xí)成績，因此在幼兒教育中，幼教工作者十分關(guān)注學(xué)習(xí)性活動區(qū)域的建設(shè)。通過學(xué)習(xí)，幼兒的智力能得到充分挖掘，能獲得更多的知識，對以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的影響。但同時(shí)社會性活動區(qū)域也是不可或缺的，在社會性活動區(qū)域中，幼兒能逐步掌握一些簡單的生活技能，例如自己穿衣服、吃飯等，并逐漸走向基本的獨(dú)立。因此，優(yōu)質(zhì)的幼兒園教學(xué)在注重學(xué)習(xí)性區(qū)域的同時(shí)，也要注重社會性區(qū)域，要做到兩者有機(jī)結(jié)合，全面提升幼兒的能力。

（二）學(xué)習(xí)性區(qū)域與社會性區(qū)域內(nèi)容的設(shè)置

幼兒園內(nèi)分大班、中班和小班，根據(jù)教學(xué)綱要的要求，三個(gè)年級的教學(xué)內(nèi)容與目的有所區(qū)別。在小班和中班上學(xué)期的教學(xué)中，教師主要側(cè)重社會性區(qū)域的教學(xué)，如開設(shè)建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)以及美工區(qū)等，在生活區(qū)中教授幼兒獨(dú)立吃飯、獨(dú)立穿衣，并教授一些生活小技能以及安全常識等，同時(shí)輔以學(xué)習(xí)性區(qū)域教學(xué)，學(xué)習(xí)一些文化知識，如開設(shè)語文區(qū)、益智區(qū)。在中班下學(xué)期和大班教學(xué)中，側(cè)重學(xué)習(xí)性區(qū)域的教學(xué)，幫助幼兒儲備一些文化知識，為小學(xué)學(xué)習(xí)做些準(zhǔn)備，例如增加數(shù)學(xué)區(qū)、英文區(qū)和科學(xué)區(qū)等，同時(shí)也開設(shè)社會性區(qū)域，增加表演區(qū)。因此，教師應(yīng)依據(jù)年級調(diào)整學(xué)習(xí)性區(qū)域的占比，科學(xué)地完成幼兒教學(xué)工作。

（三）各活動區(qū)域位置的安排

各區(qū)域的安排要遵從動靜分開的原則，以免相互干擾，如閱讀區(qū)不能與表演區(qū)相鄰，科學(xué)區(qū)不能與建構(gòu)區(qū)相鄰，同時(shí)要保證各區(qū)域間道路連接通暢且各區(qū)域的標(biāo)識醒目。我覺得最重要的還要保證室內(nèi)的溫馨與歡快，例如各區(qū)顏色多樣，增加色彩感，在各區(qū)域里張貼一些動漫人物、畫些景色等，給予幼兒親切感。

（四）常設(shè)區(qū)域與主題區(qū)域主次分明

常設(shè)區(qū)域一般指語文區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、生活區(qū)等，其是幼兒園教學(xué)的主題，是教學(xué)中的必修。主題區(qū)域起輔助作用，其具有多樣性，一般包括美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，教師可根據(jù)主題的不同而改變教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)過程中的趣味性，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語

總之，教師要對活動區(qū)域的布設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，教學(xué)活動區(qū)域布設(shè)是幼兒園教育的重要組成部分，十分重要，應(yīng)受到更多幼教工作者的重視。中國的幼兒園教學(xué)活動區(qū)域布設(shè)的完善還要有很長一段路要走，需要幼教工作者學(xué)習(xí)掌握并重視布設(shè)理論知識。我相信通過幼教工作者的努力，中國幼兒教學(xué)活動區(qū)域布設(shè)會更加合理，從而有效促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量。