本刊編輯部

| 策劃人小語 |

“兒子怎么都學(xué)不會，是不是他比別的孩子笨？”

“女兒成績這么差，一定是因為她不努力！”

“每次考試都墊底，孩子能有什么前途？真讓人發(fā)愁……”

俗話說：孩子是自己的好。可孩子一旦上了學(xué)，有些父母的感覺就不一樣了，尤其是那些學(xué)習成績跟不上的孩子父母，壓力陡然增加?？粗思覍W(xué)霸孩子，各有各的優(yōu)秀，不僅成績好，還勤奮自律;再看看自家孩子，考試成績倒數(shù)，拿起書本就犯困。更讓人絕望的是，明明時間、精力和金錢都沒少付出，孩子卻不進反退。

孩子成績差，父母著急，還忍不住發(fā)脾氣。但父母們可曾了解這些孩子，他們眼中的家庭、學(xué)校和周圍的世界是怎樣的呢？本期策劃，小編就帶各位父母走入他們的內(nèi)心世界，探尋這些孩子背后的故事，找到點燃他們生命火花的方法。

“不務(wù)正業(yè)”的“學(xué)渣”

前不久，有一部火爆的韓國紀錄片《差生》引發(fā)網(wǎng)友熱議。這部根據(jù)300多名學(xué)生發(fā)來的真實故事拍攝的紀錄片，揭開了“差生”內(nèi)心不為人知的一面。

那些孩子學(xué)習成績不理想的父母經(jīng)常抱怨，覺得自己遇到了這樣的孩子是時運不濟，殊不知，孩子的內(nèi)心也并不好受。作為所謂的“差生”，他們在學(xué)校和家庭中可能遭受的歧視、偏見以及暴力行為，比我們想象的要多很多。如果父母忽略孩子的感受，一味地給他們施壓，不難想象，孩子的痛苦必將翻倍。背負著雙重痛苦，他們要么逆反抗爭，要么放棄自己。而這一切，并不是大人想要的結(jié)果。

所以，當父母被孩子的成績壓得喘不過氣來的時候，也正是孩子最需要父母的時候。如果我們能放下心中的焦慮，傾聽孩子的煩惱和恐懼，也許就可以和孩子一起尋找答案—是破釜沉舟把孩子逼成所謂的“學(xué)霸”，還是讓孩子發(fā)掘自己真正想要的人生？

優(yōu)優(yōu)的爸媽都是學(xué)霸，所以，他們根本沒把小學(xué)的學(xué)習放在眼里。優(yōu)優(yōu)成績平平，他們不在意，覺得用不了多久孩子就能反超。但一直等到五年級，被甩在后面的，還是優(yōu)優(yōu)。

不過，雖然學(xué)習不好，優(yōu)優(yōu)的愛好倒是挺多的，畫漫畫、配音、唱歌、表演……樣樣還都做得不錯。她會花兩個小時精心搭配JK制服，穿著走到街上，經(jīng)常有人來詢問、求同款;她經(jīng)常拍自己表演的視頻，對各種視頻加工軟件“無師自通”。優(yōu)優(yōu)爸媽由此判定女兒并不笨，兩人鐵了心輔導(dǎo)女兒功課，摁著她背古詩、背課文、背單詞，但往往是大人背得滾瓜爛熟，孩子還是什么都沒記住。很多次，優(yōu)優(yōu)捧著書就睡著了。媽媽既心疼又無奈。唉，要說孩子是個好孩子，熱情開朗，但在爸媽的逼學(xué)下，笑容越來越少了。

終于有一天，優(yōu)優(yōu)媽決定放棄了，她希望女兒開心，不想看她憂心忡忡的。大人不再施壓，優(yōu)優(yōu)很快“活”了過來。除了學(xué)習，生活處處是美好嘛！最近，優(yōu)優(yōu)告訴媽媽：“等我長大些，就申請做B站的主播！”優(yōu)優(yōu)媽苦笑著點了點頭，她對女兒的學(xué)習不抱太大期望了，回想自己12歲的時候，都拿全國數(shù)學(xué)競賽二等獎了，女兒走的完全是另外一條路??！

分析

在學(xué)校里，就是有這樣一類孩子，無法對常規(guī)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，但他們可以把熱情投注在其他方面。有的孩子喜歡寫網(wǎng)絡(luò)小說，在粉絲的鼓勵下成為職業(yè)寫手;有的孩子愛好音樂和表演，他們的生命會在舞臺上綻放;有的孩子熱衷電競，立志成為專業(yè)電競選手，引導(dǎo)一個新興行業(yè)的發(fā)展……

雖然父母也知道，學(xué)業(yè)不能成為評價孩子的唯一標準，但在校期間，成績畢竟是評價體系里的重要一環(huán)，所以他們還是會因為孩子的成績感到憂愁：“我知道他將來也許會成功，可現(xiàn)在為什么不能更努力一些呢？”這種糾結(jié)是這類父母的共同心聲。

策略

表面上看，優(yōu)優(yōu)的父母只有兩種選擇：放下自己對成績的執(zhí)念，支持孩子發(fā)展自己的興趣愛好;拼盡全力督促孩子學(xué)習，有可能讓孩子成功逆襲，也有可能導(dǎo)致孩子厭學(xué)。其實，平衡學(xué)習和興趣，還可以找到第三條道路：給孩子足夠的空間，讓他們能充分感受到投入的狀態(tài)，盡情發(fā)展屬于自己的特長，然后慢慢將這種自信帶入其他學(xué)業(yè)中。

孩子在自己熱愛的事情上更容易鍛煉能力，增強意志力。相反，如果一直做不喜歡的事，就很難發(fā)展出堅持、刻苦和耐心等意志品質(zhì)。如果在父母的眼中，孩子學(xué)習知識和學(xué)習某些自己感興趣的內(nèi)容都屬于學(xué)習的話，孩子才會相信“我是有學(xué)習能力的”。然后，當他們認為成績很重要的時候，就會開始認真地對待學(xué)習。

不開竅的孩子，處處慢半拍

在雞娃大軍浴血奮戰(zhàn)的育兒江湖，樂樂媽是個佛系的存在，就像當初給兒子起名樂樂，是希望孩子快樂成長。然而上了小學(xué)，一家人都樂不起來了。

不知是不是因為家庭環(huán)境比較單純，樂樂一直特別天真，比同齡孩子都懵懂。上了小學(xué)，這種“幼稚”更明顯了。每天放學(xué)，老師都要留下幾個家長，樂樂媽總是其中之一，不是孩子沒完成作業(yè)，就是上課不注意聽講，再就是不會背課文。回家后，樂樂媽問兒子為什么不寫作業(yè)，樂樂底氣十足地說：“老師沒留作業(yè)啊！”樂樂媽這時才明白，原來孩子根本不知道什么是作業(yè)。

兩個月過去，樂樂終于知道什么是作業(yè)了，但是，別的同學(xué)用幾分鐘就可以完成的作業(yè)，樂樂要花一個小時，因為他根本不會做！沒辦法，樂樂爸媽只能把白天學(xué)的知識給他重新講一遍。于是，每當夜深人靜，家里就會上演這樣的劇情：樂爸樂媽輪番上陣，大講“bpmf”和“破十法”。但是，兩人講得口干舌燥、唾沫星子亂飛，樂樂還是面無表情地低著小腦袋，用此處無聲勝有聲的似懂非懂提醒父母大人：“我聽不懂啊?！?/p>

這么簡單的題，他怎么就不懂呢？關(guān)鍵是，別人家的孩子都能懂?。∶看慰吹綐窐返耐瑢W(xué)們都舉著滿分的卷子出校門，再看看樂樂試卷上的分數(shù)，曾發(fā)誓要給孩子愛與自由的樂樂爸媽，免不了對孩子失望了。在一次又一次失望后，難免情緒崩潰，口出惡言，甚至號啕大哭。真想給孩子的腦袋上打個洞，把知識全部灌進去。好幾次，樂樂爸想拉著兒子去測一下智商，但又害怕承受更糟糕的結(jié)果，只能熬著。

如今，樂樂三年級了，雖然和自己比有一定的進步，但在班里仍然是中下游水平，接受什么都慢，時常給人一種不開竅的感覺。樂樂爸媽很焦慮，不知道這樣的日子啥時候是個頭！

分析

教育部規(guī)定孩子6歲入學(xué)，但每個孩子都有自己的發(fā)育軌跡。雖然是同齡，但孩子們的發(fā)育程度不可能完全相同，有的孩子思維發(fā)散創(chuàng)意好，有的孩子記憶力強更專注，有的孩子擅長運動卻坐不住……而樂樂則屬于能力發(fā)育比較慢的孩子，所以很容易被老師“識別”出來，他和同學(xué)的差異也容易激發(fā)父母的焦慮。但是，如果父母在了解孩子的困難后有的放矢，幫助孩子彌補能力的不足，給孩子時間慢慢成長，孩子就會等來轉(zhuǎn)機。

策略

樂樂面臨著雙重困惑，一方面，他不能完全理解老師教的知識，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏。因為跟不上，老師設(shè)置的激勵措施都和他無關(guān)，所以，樂樂在課堂上處于游離狀態(tài);另一方面，他不能獨自搞定所學(xué)知識，無論是理解還是邏輯分析，他都慢一些，需要大人的額外幫助。這兩個困難交互進行、相互影響，因為得到的鼓勵少，這樣的孩子就更容易放棄，造成知識的脫節(jié)。

想要幫助這樣的孩子，不僅要像樂樂爸媽那樣，額外幫孩子補習知識、促進理解，也要兼顧孩子在學(xué)校的學(xué)習感受。樂樂需要尋找對學(xué)校的“歸屬感”和“聯(lián)結(jié)感”，我們不能只問“老師講的你都聽懂了嗎？”也要和他們傾談：“咦，老師講這些內(nèi)容時，用了什么例子呢？”讓孩子談?wù)撟约簩W(xué)習的感受，一同回憶老師教學(xué)的細節(jié)，幫助孩子梳理老師講的內(nèi)容。只有這樣，孩子才能“撈到”更多的知識。當然，對于孩子暫時理解不了的，父母不能強求，而要用孩子能接受的方式幫助他們完成過渡。當孩子終于理解“破十法”時，要鼓勵孩子：“原來，給你多一些時間，你完全可以掌握！沒關(guān)系，我們慢慢來！”當父母用心記下對孩子有效的引導(dǎo)方法時，當父母不斷地鼓勵孩子時，孩子就能從“自己理解慢”的打擊中緩過來，漸漸找到自己的節(jié)奏。

心都受傷了，那就差到底吧

中考成績發(fā)布那天，浩然又和媽媽吵了起來。媽媽執(zhí)意讓浩然報美術(shù)中專，浩然不肯，媽媽一邊做飯一邊把廚具摔得“叮當”響，時不時地沖出廚房和浩然理論：“你學(xué)藝術(shù)，好歹還有口飯吃，要不將來你干啥去？誰要連高中都考不上的廢物！”浩然無動于衷，埋頭打游戲，他不僅對美術(shù)沒興趣，對媽媽給他安排的任何前途都沒興趣。

中考的結(jié)果，早就在浩然的預(yù)料之中，不用心學(xué)，怎么會有好成績？浩然早就習慣自己“學(xué)渣”的身份了，他懶得再努力。上一次關(guān)心成績，可能還是小學(xué)時的事情了！

浩然清楚地記得，四年級的期中考試，語文閱讀題特別難，他只考了71分。媽媽舉著笤帚追著他滿屋子跑，他躲到車棚里“逃過一劫”，回家卻發(fā)現(xiàn)，媽媽把卷子撕得粉碎。第二天，面對老師的追問，浩然只得實話實說，惹來同學(xué)的一陣嘲笑。誰想，老師還不信：“胡說，一定是考砸了，不敢讓你媽簽字，才編出這么個理由騙人的！”

那次考試之后，媽媽沒收了浩然的游戲機，斷了家里的網(wǎng)線，買了四本閱讀練習冊，摁著浩然“惡補”。周末的足球班，也換成了語文提高班，浩然徹底失去了自由。一次考砸，浩然就變成了父母和老師眼中的“壞孩子”，他也看清了大人的態(tài)度。既然不能做“常勝將軍”，那努力還有什么用，得過且過罷了！

孩子糟糕的成績，為何會成為父母的“心病”呢？一方面，父母會對孩子的未來感到擔憂;另一方面，父母覺得自己很“失職”，孩子的成績不好自然是教育不成功。

更多的時候，父母也心疼孩子，怕孩子因為成績不好在班級里抬不起頭。成績，無論對孩子還是父母來說，都不單單是一個分數(shù)。正因如此，很多父母希望能夠幫助孩子在學(xué)習這條路上“逆襲”，幫孩子擺脫作為“差生”的無力感。

心理學(xué)家班杜拉提出了著名的社會學(xué)習理論，他在分析孩子的行為和自我效能感之間的關(guān)系時指出，想要孩子的行為做出改變，必須滿足兩個先決條件：他們看到某些行動能引出符合自己期待的結(jié)果，以及他們相信自己能夠成功地從事這種行動。也就是說，想要成績逆襲，孩子首先要相信自己可以做到，并且知道自己付出怎樣的努力才能做到，最終才有可能成功。

電影《墊底辣妹》里，上課照鏡子、睡覺、思考如何打扮的差生沙耶加，肆意地揮霍著青春。念到高二了，沙耶加的學(xué)業(yè)只有小學(xué)四年級水平。然而，當她遇到坪田老師后，人生開始改寫了……坪田老師從沒有把沙耶加當作差生，而是站在孩子的角度和她去談漫畫、游戲，從沙耶加感興趣的事情上發(fā)覺她的優(yōu)點，激發(fā)她的潛能。老師的信任，變成了沙耶加改變的動力，這時候再給予她學(xué)業(yè)的指導(dǎo)和幫助，進步變得順理成章。最終，沙耶加通過持續(xù)努力戰(zhàn)勝了曾經(jīng)的自己，考取了向往的大學(xué)。

電影里的坪田老師有句名言：“沒有教不好的學(xué)生，只有沒教好的學(xué)生?！彼?，父母幫助孩子的重點，并不是尋找補習班、名師指導(dǎo)等外部資源，也不是通過各種手段不停地施壓，而是通過鼓勵和支持，讓孩子開始從內(nèi)心相信，成績是可以改變的。至于提高成績的辦法，可以慢慢摸索。

人生并非一條直線，孩子的學(xué)習之路更是如此。很多時候，孩子會被其他的東西吸引，在學(xué)習這條路上迷失。紀錄片《差生》中，不僅記錄了差生們的心聲，也記錄了洪成浩的“逆襲”過程。從一個網(wǎng)游中毒者，到名牌大學(xué)畢業(yè)，再到在韓國三星公司任職，洪成浩傳奇性的成長經(jīng)歷，更具有說服力。

高中時，他常年成績墊底，除了上學(xué)和吃飯，剩下的時間就是玩游戲，最多的時候24小時連續(xù)打。父母也曾激烈地阻止，卻發(fā)現(xiàn)毫無效果，只能采取迂回的方式：“與其不讓他玩游戲，不如讓他對別的東西感興趣?！?/p>

洪成浩的父母，開始陪伴兒子一起尋找其他的幸福，旅行、做飯、運動……任何新的嘗試，他們都愿意去做，只為讓孩子找到除了游戲以外的生活樂趣。洪成浩的父母允許孩子“試錯”，所以，他有機會通過電競比賽的失利看清自己的局限，也開始思考未來：不能成為職業(yè)選手，未來的路該走向何方呢？這時，父母再提出“不如試試學(xué)習”，就順理成章了。抱著試一試的心態(tài)，洪成浩的成績好像坐火箭一樣直線上升，從倒數(shù)到平均分90以上，最終考取名牌大學(xué)。

也許人們會覺得，洪成浩足夠聰明，才會逆襲。可是，再聰明的人，不把精力放在學(xué)習上，也不可能在升學(xué)的道路上取得成功。洪成浩學(xué)習差時，父母并沒有苛責，所以，他對學(xué)習這件事沒有負面的感受，對成績沒有偏見，這是他能夠逆襲的基礎(chǔ)。父母無條件的信任和關(guān)愛，是孩子改變的動力。當他開始投入地學(xué)習，看到自己可以改寫成績時，他就會相信，自己可以成功。

可能有的父母會問，如果有的孩子，注定不會在學(xué)習這條路上完成“逆襲”，那他們就沒有出路了嗎？當然不是。

人生，應(yīng)該是豐富多彩的，教育，也應(yīng)該是多元化的。一位杭州的老教師通過追蹤150名畢業(yè)生的情況，提出了“第十名現(xiàn)象”。那些在班級排在十名左右的孩子，更容易獲得成功。這些孩子，為什么能在后來的人生中超越前三名的孩子呢？很有可能是因為，他們不被名次、榮譽所困，在學(xué)習中最大限度地保留了“自己的獨立思考”。

學(xué)習成績一般，可能是因為孩子不擅長機械記憶，或者無法理解高深的知識點，但這并不會剝奪孩子思考的樂趣。孩子在學(xué)習的過程中保留自己的思考，就有可能成功。諾貝爾物理學(xué)獎得主湯川秀樹在求學(xué)期間成績平平，但是，他對幾何保持著極大的熱情，為了一道題，他可以斗志昂揚地思考一個晚上，連母親喊吃飯都聽不到。懂得“享受思考的喜悅”，才是學(xué)習中真正重要的事情。

當然，這種獨立的思考和生活的熱情，并不一定來自校內(nèi)學(xué)習的領(lǐng)域。比如人氣博主李子柒，把對生活的熱情融入做的每一件事中，帶著平靜的心情認真拍好每一條視頻，治愈了觀眾，也獲得了成功。

作為父母，如果能夠幫助孩子找到自己生命中的熱情所在，就已經(jīng)完成了一大部分教育任務(wù)。

分析

很多孩子成績差，是非智力因素造成的，孩子在學(xué)習過程中產(chǎn)生了強烈的反感，不能自我調(diào)節(jié)，所以間接地影響了學(xué)習結(jié)果。有的孩子，用自己的成績同父母纏斗，父母只關(guān)心成績，他們就把成績放在最不重要的位置。有的孩子，被父母看著學(xué)，父母離開，他們就一動不動，這就是所謂的“為大人學(xué)習”。有的孩子，努力爭取自己對生活的控制感。這時候，大人如果沒有看破孩子的智斗行為，所有的教育都會起到相反的作用。

策略

浩然媽希望孩子為71分“付出代價”，逼他學(xué)更多，浩然的感受是什么呢？他對大人的粗暴教育感到失望，對學(xué)習喪失了興趣，對自己不再抱有期待。所以，大人在一廂情愿地按照自己的套路解決問題時，不僅破壞了親子關(guān)系，也破壞了孩子和學(xué)習之間的聯(lián)結(jié)。

孩子擁有好的感受，才能擁有好的行為，經(jīng)常因為學(xué)習成績受到傷害，自然會討厭學(xué)習。不僅如此，孩子的痛苦不被理解，他們會用其他途徑喚醒成人的覺察，那就是讓父母感受到同樣的痛苦。這也是為什么無數(shù)大人為孩子的成績操碎心的時候，孩子們卻無動于衷，因為他們在學(xué)習的過程中受到了傷害，所以用糟糕的學(xué)習結(jié)果進行還擊。

如果能認識到這一點，大人應(yīng)該先停止傷害行為，把學(xué)習的自主權(quán)還給孩子。不再理所當然地“幫助”孩子，而是詢問孩子“你需要我?guī)兔ψ鍪裁?？”確定孩子的需要，再按照孩子的要求提供具體支持。這樣，孩子才愿意相信學(xué)習上遇到的困難是暫時的，可以通過努力改變，他們才能慢慢找回自信，相信自己可以處理好更多的難題。