隨著我國經(jīng)濟(jì)實力和國際地位的提高，許多國家都掀起了不同程度學(xué)習(xí)中國文化的熱潮。語言，是打開一個國家和民族文化之門的鑰匙。因此，漢語也逐漸成為外國人熱衷的“專業(yè)”。但由于東西方民族在語言結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)等諸多方面都存在著差異，漢語學(xué)習(xí)堪比“蜀道之難”，成為外國人深入了解中國文化的一大壁壘。因此，對外漢語教育便承擔(dān)著特殊的使命，可謂是中國文化走出去的“排頭兵”。由著名外語教育專家劉珣教授編寫，北京語言大學(xué)出版社出版的《對外漢語教學(xué)引論》一書，對新時代對外漢語教育的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)指明了方向，也成為對外漢語教育這一“年輕學(xué)科”領(lǐng)域中的權(quán)威性著作。

本書共分為五篇十章，全面論證了對外漢語教育作為一門專業(yè)性學(xué)科的正當(dāng)性、必要性，并對其完備性進(jìn)行了探索和建構(gòu)。在“緒論篇”中，作者通過對語言教學(xué)自身的特性，對外漢語教育學(xué)科名稱的確立，對外漢語教育學(xué)科的任務(wù)、性質(zhì)和特點，對外漢語教育學(xué)科的定位與爭論等方面作了分析，并且基于將對外漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀，駁斥了將其視為“小兒科”之類無端輕視或不負(fù)責(zé)任的觀點，并且從根本上明確了這是一項事關(guān)國家民族未來的事業(yè)，有必要引起整個教育界的重視。

在“基礎(chǔ)篇”“習(xí)得篇”“教學(xué)篇”三個部分中，作者由理論到方法，通過對將漢語作為第二語言教學(xué)的基本教學(xué)理論、習(xí)得理論，以及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論等方面的國內(nèi)外研究成果的梳理和總結(jié)，結(jié)合多年教學(xué)實踐，深入探討了對外漢語教學(xué)理論的應(yīng)用，層層深入地對如何大力開展對外漢語教學(xué)和提高對外漢語教學(xué)水平，提出了富有創(chuàng)見的理念和方法。其中，作者特別強調(diào)了對外漢語教育作為一門交叉學(xué)科，與心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)等領(lǐng)域在理論基礎(chǔ)上的深層聯(lián)系。作者還針對第二語言教學(xué)中最為常見的文化習(xí)慣上的認(rèn)知障礙，通過將“認(rèn)知派”和“人本派”等世界主流語言教學(xué)方法加以綜合運用，對如何從根本上克服這一障礙進(jìn)行了探索性的研究。

同時，作為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教育工作者，作者并不止于理論層面的論述。在“結(jié)語篇”中，作者針對對外漢語教學(xué)的基本過程與課堂實踐，提出了具有指導(dǎo)意義的建議和方法。例如，課程的設(shè)計、教材的編寫，課堂教學(xué)中的教案寫作、教學(xué)技巧，測試評析標(biāo)準(zhǔn)的訂立原則，遵循標(biāo)準(zhǔn)化測試過程的重要性等，都對推動對外漢語教學(xué)及其評價的科學(xué)化、體系化具有重要意義。

綜上可知，本書史論結(jié)合、邏輯清晰，是一部嚴(yán)謹(jǐn)而翔實的語言教育專著，也是對外漢語教育系統(tǒng)性研究的開山之作。本書有著較高的學(xué)術(shù)定位和系統(tǒng)的理論闡述，無論是對整個學(xué)科體系的建設(shè)，還是對學(xué)科理論基礎(chǔ)的確立與完善，都有著重要意義。書中所提出的諸多富有創(chuàng)見的觀點和思想，為這一新學(xué)科的發(fā)展作了指引，對于新時代我國對外漢語教育人才的培養(yǎng)更是具有深遠(yuǎn)影響。

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院余楊昕）

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