朱麗芬

(昆明冶金高等?？茖W(xué)校心理健康教育中心，云南 昆明 650033)

云南作為一個邊疆省份，一直是一個貧困戶較多的省份。在教育部“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“健全學(xué)生資助制度”“注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合”政策的指導(dǎo)下，我省的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生得到了很大的關(guān)注與幫助。對于云南省高職院校來說，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生數(shù)量眾多，仍是學(xué)校所占比率比較大的一個群體。家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生資助制度不僅給他們經(jīng)濟物質(zhì)上提供了很大的幫助，對于他們身心健康的發(fā)展也有很大幫助。

以云南某高職院校為例，截至2020年10月30日，全校認(rèn)定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生 9 654 人，其中建檔立卡家庭經(jīng)濟困難學(xué)生 3 607 人；特殊困難檔次 5 239 人；困難檔次 3 038 人；一般困難檔次 1 377 人，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生占在校生比率為40.92%。也就是說，學(xué)校將近半數(shù)的學(xué)生都是家庭經(jīng)濟貧困學(xué)生。2020年學(xué)校共發(fā)放獎助學(xué)金 1 962.33 萬元，為保障家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在線學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生因在線學(xué)習(xí)導(dǎo)致的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，學(xué)校為 7 841 名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生發(fā)放了在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)流量補助，資助金額達(dá) 392 050 元,確保了全?！皼]有一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)”。

由此可見，高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生確實得到較大的經(jīng)濟支持，同時他們已經(jīng)成為一個不可忽視的群體。而抑郁情緒是高職學(xué)生存在的較為普遍的一種情緒體驗，這將直接影響他們的心理健康狀況，影響著他們在校的學(xué)習(xí)、生活以及今后的發(fā)展等，應(yīng)該引起教育者的重視。本研究在此背景之下，選取高職家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生為對象，采用“抑郁自評量表”(SDS)了解家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生抑郁的現(xiàn)狀，使學(xué)校不僅從經(jīng)濟方面對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生提供幫助，更可以從心理方面提供幫助與關(guān)愛。本文探討的抑郁主要指抑郁狀態(tài)和輕度的神經(jīng)性抑郁癥，是一種持續(xù)低落的心境狀態(tài)，是一種持續(xù)影響人們生活與學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)。

1 研究方法

1.1 研究對象

根據(jù)云南某高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的人數(shù)、性別、年級、專業(yè)等選定測查的人數(shù)。采取分層隨機抽樣，抽取云南省某高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生共 1 500 人(男生790人；女生660人)，其中有效數(shù)據(jù) 1 446 人(男生786人；女生660人)，回收率100%，有效率96.4%。

1.2 研究工具

本研究主要采用“抑郁自評量表”(SDS)問卷調(diào)查法。該問卷有 20 個項目，每個項目1—4級評分(第2、5、6、11、12、14、16、17、18、20 題反向計分)。按照常模，標(biāo)準(zhǔn)分<53分為無抑郁；53～62分為輕度抑郁；63～72分為中度抑郁；72分以上為重度抑郁。對高職家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生進行問卷調(diào)查后，數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計結(jié)果如表1、2所示。

2 研究結(jié)果

2.1 高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁現(xiàn)狀

由表1可知，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁平均分為41.24，標(biāo)準(zhǔn)差為 9.97，在高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中，有16.94%為輕度抑郁；4.50%為中度抑郁；0.55%為重度抑郁，也就是說有22%的高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生有不同程度的抑郁，標(biāo)準(zhǔn)分最高值為83。說明高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中有個別學(xué)生的抑郁程度比較嚴(yán)重。

表1 高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁總體描述(N=1 446)

表2 高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁程度分布(N=1 446)

2.2 高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁狀況的年級差異

通過單因素方差分析，高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的抑郁狀況在年級上存在顯著差異(F=4.208，p<0.05)。LSD 事后分析檢驗結(jié)果顯示：大一與大三、大二與大三之間都存在顯著差異(表3、表4)。

表3 高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁的年級差異

表4 高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁的年級差異檢驗

2.3 高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁狀況的性別差異

通過獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)，高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁狀況在性別上不存在顯著差異。結(jié)果如表5所示。

表5 高職貧困生抑郁的性別差異檢驗

2.4 高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁狀況的是否獨生子女差異

通過獨立樣本t 檢驗，高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁狀況在是否為獨生子上不存在顯著差異。結(jié)果如表6所示。

表6 高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁狀況在是否為獨生子上的差異

2.5 高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁狀況父母婚姻狀況差異

通過單因素方差分析，高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁狀況在父母婚姻狀況上不存在顯著差異。結(jié)果如表7所示。

表7 高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁狀況的父母婚姻狀況差異

3 結(jié) 論

高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁平均分為 41.24，標(biāo)準(zhǔn)差為 9.97，低于抑郁標(biāo)準(zhǔn)分53分，說明高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生總體抑郁傾向不明顯，大部分學(xué)生情緒較好。但是仍有5.05%的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生存在中度和重度抑郁，也就是說小范圍家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的抑郁程度較為嚴(yán)重。雖然重度抑郁的學(xué)生只占少數(shù)，但是即使是8個重度抑郁的學(xué)生也會占據(jù)較多的心理健康教育的資源。例如，一個嚴(yán)重抑郁的學(xué)生，就要耗費班級、學(xué)院、學(xué)生處、心理健康教育中心各級部門的額外關(guān)注和支持，他所耗費的咨詢、關(guān)注、陪同、督導(dǎo)資源是其他學(xué)生的很多倍，甚至個別教師整個學(xué)期就是在做他一個人的咨詢工作。

研究結(jié)果還顯示：高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁狀況存在顯著的年級差異，隨著年級的增大抑郁水平有逐漸增高的趨勢。高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生一年級主要是適應(yīng)問題和經(jīng)濟困難，其中一部分抑郁的學(xué)生在大一的時候會主動尋求心理咨詢的幫助，學(xué)校普遍開設(shè)有心理健康的輔導(dǎo)課程，可參與的社團活動也比較多，有助于他們抑郁情緒得到很好的緩解。大二、大三有一些新的困難出現(xiàn)，例如學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟壓力甚至情感壓力都比較大，少數(shù)抑郁較嚴(yán)重的學(xué)生可能并沒有通過學(xué)校的心理健康教育資源解決他們的問題，所以抑郁情緒有增加的趨勢。

此外，研究發(fā)現(xiàn)：高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的抑郁狀況在性別上、是否是獨生子女以及父母婚姻狀況上并不存在顯著差異，這可能跟高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁情緒不普遍，中度和重度抑郁的學(xué)生也不多，所以體現(xiàn)不出男女差異和其他人口學(xué)變量的差異；也可能是高職家庭經(jīng)濟困難的性別以及是否是獨生子女對抑郁情緒確實沒有影響。因此，在對高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生抑郁狀況進行干預(yù)時，我們要更多關(guān)注高年級少數(shù)家庭經(jīng)濟困難抑郁學(xué)生，切實關(guān)心他們的生活及情緒狀態(tài)，幫助他們應(yīng)對生活及學(xué)習(xí)上的實際困難，提供更多的社會支持。