朱曉偉 楊麗華

（1.沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué),遼寧沈陽(yáng) 110034；2.沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110034）

一、戲劇的內(nèi)涵及音樂(lè)對(duì)其的作用

戲劇一詞，指的是通過(guò)舞蹈、動(dòng)作、肢體語(yǔ)言、音樂(lè)、木偶等多種形式進(jìn)行敘事的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱(chēng)。這其中包括“角色”“故事情節(jié)”“舞臺(tái)背景”“觀眾”這四個(gè)不同的元素，由此可見(jiàn)，戲劇的表演形式是變幻不同、豐富多樣的，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的有歌劇、話劇、音樂(lè)劇、舞劇、木偶戲等。

而音樂(lè)是戲劇中經(jīng)常運(yùn)用到的元素之一，音樂(lè)不僅可以烘托升華整個(gè)戲劇的主題，營(yíng)造一種特殊的氛圍，還會(huì)增強(qiáng)舞臺(tái)效果以及豐富每個(gè)人物的情感與形象，提升作品整體的戲劇性與藝術(shù)性。在小學(xué)的音樂(lè)課堂中加入戲劇元素，通過(guò)故事情節(jié)與背景的了解，對(duì)每個(gè)角色進(jìn)行幻想設(shè)計(jì)與想象創(chuàng)新，打造一個(gè)“多面”的音樂(lè)課堂，營(yíng)造一個(gè)豐富的教學(xué)氛圍，也更能促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中不同年級(jí)的年齡特點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生們都處在身體發(fā)育和心理發(fā)育非常重要的黃金階段，這時(shí)期的孩子們對(duì)他們所未涉足的領(lǐng)域都有著強(qiáng)烈的探索欲望、好奇心以及敏銳的感知能力。這一階段的學(xué)生們都具有無(wú)比豐富的想象力，超強(qiáng)的模仿力以及可塑造性。

小學(xué)1～2年級(jí)的學(xué)生，大多都是以形象思維為主，這個(gè)階段的孩子們都具有強(qiáng)烈的好奇心，十分好動(dòng)以及模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)；3～6年級(jí)的學(xué)生們隨著日常生活范圍擴(kuò)大，從而導(dǎo)致他們認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步的擴(kuò)展，盡管在某種程度上增強(qiáng)了他們的體驗(yàn)感受能力，但低年級(jí)學(xué)生會(huì)比他們更加熱衷于探索，有著強(qiáng)烈的求知欲；更加好動(dòng)，更愿意滿足自己的表現(xiàn)欲望。因此我們可以看到，若將戲劇這一元素融入小學(xué)的音樂(lè)課堂的教學(xué)中，那么這對(duì)他們的情感體驗(yàn)、幻想創(chuàng)新、情操培養(yǎng)甚至音樂(lè)審美能力都將有進(jìn)一步的提升。

三、戲劇融入小學(xué)音樂(lè)課堂的影響

1.戲劇的融入會(huì)大大豐富單一的音樂(lè)課堂

根據(jù)我們自身以往的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐，我們知道以前的小學(xué)音樂(lè)課堂大多都是無(wú)聊單調(diào)的“你教我學(xué)”過(guò)程，而在小學(xué)音樂(lè)課堂中加入新穎的戲劇元素，將會(huì)打開(kāi)小學(xué)生們“新世界”的大門(mén)；充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；使教學(xué)變得豐富多樣；也會(huì)增添小學(xué)音樂(lè)課堂中教學(xué)內(nèi)容的趣味性；提升學(xué)生們對(duì)音樂(lè)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。我們大家都知道，處在小學(xué)低年級(jí)的孩子們都十分好動(dòng)，而好動(dòng)正是他們的天性，這種屬于我們自然發(fā)展規(guī)律的天性也使學(xué)生們更加迫切地想要了解未知領(lǐng)域的內(nèi)容，而那種單一無(wú)聊的課堂會(huì)埋藏學(xué)生們的這種求知欲。將戲劇融入，恰好會(huì)改善這一點(diǎn)。戲劇和音樂(lè)這兩個(gè)元素的結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言情感表達(dá)能力，也可以極大豐富學(xué)生們的知識(shí)領(lǐng)域。

2.戲劇的融入會(huì)充實(shí)老師們的課堂教學(xué)

我們都知道戲劇擁有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，老師們完全可以在課堂上通過(guò)運(yùn)用戲劇的表現(xiàn)力選擇更多的教學(xué)手段。比如在奧爾夫教學(xué)當(dāng)中的《睡夢(mèng)國(guó)》，就是主課老師在音樂(lè)作品當(dāng)中加入了戲劇元素，融入進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)，將單一的音樂(lè)作品變成了豐富的音樂(lè)劇形式，學(xué)生們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)加以理解，通過(guò)幻想給自己所扮演的角色設(shè)定動(dòng)作和臺(tái)詞，在老師的引導(dǎo)下，用自己的理解為“國(guó)王”“公主”“吃夢(mèng)小怪物”等角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞和動(dòng)作，用自己的行為方式去表達(dá)情感，這樣也在很大程度上提升了學(xué)生們的參與程度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，也能夠使音樂(lè)作品更好地保留在了學(xué)生們的腦海中，難以忘懷。當(dāng)然，除了將這種表演加入作品中的形式外，也可以去嘗試其他不同的方法，但也正是因?yàn)橐魳?lè)與戲劇二者有著相同的特點(diǎn)，所以如果將二者結(jié)合起來(lái)，老師將有更多的選擇在小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用有效的手段進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生們也能在音樂(lè)課堂中對(duì)戲劇有簡(jiǎn)單的認(rèn)知，與此同時(shí)也弘揚(yáng)了我們古老的文化。

3.戲劇的融入改變教學(xué)方式，營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍

正是因?yàn)樾W(xué)生們有著對(duì)不了解不熟悉事物的強(qiáng)烈渴望，因此將戲劇融入課堂會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的求知欲，也會(huì)增添學(xué)生們?cè)诒硌莘矫娴幕孟雱?chuàng)造。讓學(xué)生們?cè)凇巴妗钡倪^(guò)程中也能順利且輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們知道戲劇元素大多都是通過(guò)表演向觀眾呈現(xiàn)出來(lái)，這其中就非常需要學(xué)生們協(xié)力合作。在這個(gè)集體參加，共同合作的過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì)就情節(jié)、角色等內(nèi)容與伙伴進(jìn)行交流分享，不斷地對(duì)角色研究創(chuàng)造。這在某種層面上來(lái)講一定程度上改變了從前課堂的教學(xué)方式，學(xué)生們的參與度和積極性大幅度提高，由以前單調(diào)的被動(dòng)教學(xué)變得更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.戲劇融入課堂培養(yǎng)提高學(xué)生們的音樂(lè)審美能力

因?yàn)閼騽∨c音樂(lè)都具有良好的審美性這一共同特點(diǎn)，因此能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)作品的過(guò)程中，通過(guò)戲劇這一元素的加入與運(yùn)用，不斷培養(yǎng)提高了學(xué)生們地對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)知和理解。這同時(shí)也對(duì)老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)賞析鑒賞有了更高的要求，在這個(gè)過(guò)程中老師不僅要對(duì)音樂(lè)作品中所表達(dá)的故事情節(jié)進(jìn)行介紹，還要對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作進(jìn)行闡述說(shuō)明，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)作品以及戲劇有初步的認(rèn)知了解。比如在歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》中，學(xué)生們就可以通過(guò)模仿各種不同的小動(dòng)物們的動(dòng)作行為伴隨音樂(lè)來(lái)進(jìn)行表演；在學(xué)習(xí)《給爺爺過(guò)生日》這節(jié)課中，老師也可以將學(xué)生們分成不同小組，通過(guò)討論，即興表演給爺爺過(guò)生日的場(chǎng)景；還比如在學(xué)習(xí)歌曲《do re mi》的時(shí)候，學(xué)生們可以扮演音樂(lè)老師和各個(gè)音符的角色，然后在音樂(lè)老師的指揮下，學(xué)生們通過(guò)自己的想象伴隨音樂(lè)進(jìn)行生動(dòng)的表演，以此來(lái)展現(xiàn)七個(gè)音符的不同唱法、可以連接的不同音階以及每個(gè)不同音符的作用，這種感情豐富，表演多樣的課堂教學(xué)也相較以往的音樂(lè)課堂更加精彩豐富，當(dāng)然還有很多作品是跟表演密不可分的，可以用戲劇的形式更好地展現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谧孕袆?chuàng)作和模擬表演的過(guò)程中，也在無(wú)形培養(yǎng)了自己的音樂(lè)審美能力，學(xué)生們通過(guò)自己的表演，在潛移默化中就會(huì)對(duì)音樂(lè)作品有了新的理解；在扮演角色、與同學(xué)們合作的過(guò)程中，也學(xué)會(huì)了互相尊重，增強(qiáng)集體主義精神；在這音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中，不僅對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)看待音樂(lè)的審美能力得到提升，也讓學(xué)生們深刻感受到世界以及人與人之間的美好。

5.戲劇的融入使學(xué)生們真正感受到不同文化相互融合的力量

小學(xué)1～3年級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生們，他們對(duì)我們所生活存在的世界是不能深刻了解的，對(duì)所謂藝術(shù)也是相對(duì)陌生的。但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子們往往比成年人更加向往真善美，更加的具有想象能力，有著出人意料的創(chuàng)造力，也更加善于模仿表演，并且具有很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。也許他們并不能完全理解“美”的含義，也許他們無(wú)法準(zhǔn)確地用語(yǔ)言來(lái)完美的詮釋音樂(lè)的內(nèi)涵，但他們卻可以通過(guò)其他形式，比如模仿角色、肢體語(yǔ)言表演來(lái)詮釋自身的理解。因此，將戲劇元素與音樂(lè)二者結(jié)合起來(lái)，也是小學(xué)音樂(lè)新課程改革注入了新的力量，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種創(chuàng)新，同時(shí)也使學(xué)生們?cè)诹私馐澜?，認(rèn)識(shí)新事物方面有了新的方法。

6.戲劇的融入可以使學(xué)生們將戲劇藝術(shù)、戲劇精神傳承下去

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是了解新事物的開(kāi)始，也是為日后樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的重要啟蒙階段，在小學(xué)音樂(lè)課堂的教育中融入戲劇這一元素，不僅豐富了音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們了解戲劇藝術(shù)，學(xué)習(xí)戲劇的文化，從小做起，代代相承，這對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也起到了傳承作用，所以說(shuō)，在將戲劇融入小學(xué)音樂(lè)課堂，會(huì)豐富學(xué)生們的藝術(shù)內(nèi)涵，更是小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的一種新的發(fā)展趨勢(shì)。

四、戲劇元素融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，充實(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容

強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練是學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，才能將戲劇元素加入日常音樂(lè)課堂教學(xué)中，才能將作品演繹得更加完美。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出音樂(lè)教育的指導(dǎo)思想就是遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。正是因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，所以學(xué)習(xí)音樂(lè)關(guān)鍵在于聽(tīng)，所以在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種方式讓學(xué)生們多聽(tīng)音樂(lè)作品，比如上課之前就可以播放音樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)跐撘庾R(shí)里就對(duì)旋律有個(gè)初步的記憶，在上課過(guò)程中，老師也可以下意識(shí)地多次播放音樂(lè)，讓學(xué)生們加深旋律印象。

2.課堂上教師隨機(jī)應(yīng)變，多讓學(xué)生進(jìn)行選擇

其實(shí)在整個(gè)的音樂(lè)課堂過(guò)程中都需要進(jìn)行謹(jǐn)慎地思考，在課堂上老師也應(yīng)該靈活去安排學(xué)生們選擇的機(jī)會(huì)，積極聽(tīng)取學(xué)生們的建議，并且確定學(xué)生們提出的是這個(gè)課程可運(yùn)用的建議，以利于整個(gè)課程能夠順利進(jìn)展。有了這些了解，對(duì)接下來(lái)課程如何進(jìn)行相當(dāng)重要。有時(shí)候采取學(xué)生們的想法對(duì)課程的發(fā)展是有利的，當(dāng)然有時(shí)候也是需要老師自己引導(dǎo)出后續(xù)的課程步驟。通常在一堂好的音樂(lè)課里，這些都是不可或缺的。因此，音樂(lè)課堂上想把課程設(shè)計(jì)的完美，除了學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，教師是否引導(dǎo)之外，學(xué)生們的建議能不能被采取也是相當(dāng)重要的。

3.努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生們對(duì)戲劇的興趣也是將戲劇元素加入音樂(lè)課堂的第一步。在課堂上教師們可以通過(guò)自身模仿示范，讓學(xué)生們親身體會(huì)到戲劇元素的魅力，在課堂教學(xué)中老師也可以通過(guò)視頻錄像、ppt、多媒體、觀看演出等形式來(lái)激發(fā)他們對(duì)此的喜愛(ài)。在以往的接觸中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師想要要求學(xué)生扮演故事中的角色演繹故事情節(jié)時(shí)，大多時(shí)候只有一小部分學(xué)生愿意加入當(dāng)中，其他學(xué)生就在一旁默默觀看他們表演。能夠主動(dòng)爭(zhēng)取扮演角色的學(xué)生，都是比較自信并且性格外向的，而對(duì)于躲在一旁害羞膽怯的學(xué)生們，老師就要采取有效方法引導(dǎo)孩子，激發(fā)他們對(duì)戲劇的興趣，這樣才能更好地進(jìn)行戲劇課堂教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅能夠豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，也可以讓他們的情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中加入戲劇元素也是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)，更將在某種程度上訓(xùn)練了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)作品情緒、內(nèi)涵的感受和理解，以戲劇活動(dòng)、表演形式為主體，囊括整個(gè)小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助在小學(xué)這一階段的學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)、了解音樂(lè)，也培養(yǎng)了音樂(lè)的欣賞能力，提高了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的審美能力，戲劇作為我們的古老文化之一，將戲劇融入音樂(lè)課堂是學(xué)生們通過(guò)親身參與獲得不同的音樂(lè)體驗(yàn)，也促進(jìn)了日后音樂(lè)課堂教育的發(fā)展。