摘要：從詩(shī)歌、旋律、鋼琴聲部三位一體的角度對(duì)舒伯特藝術(shù)歌曲《菩提樹(shù)》進(jìn)行解構(gòu)，為更深層次理解作品并演繹作品提供可能。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌;旋律;《菩提樹(shù)》

背景

一八二八年三月，鮑恩菲爾德（Bauernfeld）促成舒伯特（Franz Schubert）舉行了他生平第一次也是僅有一次作品發(fā)布會(huì)。這部舒伯特根據(jù)詩(shī)人穆勒（Wilhelm Müller）的作品譜寫(xiě)而成的藝術(shù)歌曲套曲（Lied）《冬之旅》（Winterreise，D.911）使得舒伯特名利雙收。這部偉大的作品，其描述的內(nèi)容與?舒伯特當(dāng)時(shí)的狀態(tài)非常契合，他費(fèi)勁了心思和努力的作品《冬之旅》，也使他的精神和健康更加惡劣，在同年十一月十九日結(jié)束了他坎坷、不幸，卻飽含對(duì)藝術(shù)不懈追求的一生。

這部由二十四首藝術(shù)歌曲組成的套曲，描繪出一個(gè)愛(ài)情受挫、背井離鄉(xiāng)的青年，漫無(wú)目的漫步在冬季的旅途中，而一路的所見(jiàn)所聞?wù)骋r于他患得患失的所見(jiàn)所感。當(dāng)他經(jīng)過(guò)過(guò)寒冷荒涼之地，一個(gè)經(jīng)歷著精神的孤寂與情感的凋零的青年，渾渾噩噩的前行至又一片死寂、毫無(wú)生氣的荒涼之地時(shí)，這種周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的旅途，使青年也意識(shí)到他的精神與靈魂逐漸被疏遠(yuǎn)甚至放逐。而具有如此深度的作品也值得稱為舒伯特最具藝術(shù)價(jià)值的佳作。

當(dāng)整部作品進(jìn)行到第五首《菩提樹(shù)》時(shí)，童年嬉戲情景、青年愛(ài)戀誓言一并涌上心頭，而在夢(mèng)中、心中不斷出現(xiàn)的菩提樹(shù)，像一位長(zhǎng)者、亦如同一位友在故鄉(xiāng)呼喚并祝福青年平安的歸途。《菩提樹(shù)》的三段式結(jié)構(gòu)，調(diào)性由E大調(diào)轉(zhuǎn)入e小調(diào)，并在兩個(gè)調(diào)性的徘徊中，回歸于E大調(diào)。在調(diào)性上的安排上，與青年短暫回憶，又毅然踏上漫無(wú)目的的旅途主旨相吻合。

引子與第一段

樹(shù)干與殘留的樹(shù)葉，用沙沙聲迎接著由遠(yuǎn)方而來(lái)的寒風(fēng)。在作品開(kāi)頭，持續(xù)連貫的三連音分解和弦織體——這一如風(fēng)般的密集環(huán)繞、簇?fù)戆憔o接附點(diǎn)音符和二分音符連接，將背向于風(fēng)中、無(wú)助駐足的青年形象映入眼簾。作品從E大調(diào)的強(qiáng)弱起伏中將青年的思緒述說(shuō)，在左手和聲由I級(jí)進(jìn)入到V級(jí)、而后圍繞于#C音開(kāi)始不斷尋覓，最終下行至E大調(diào)屬音B音的過(guò)程，右手密集而凌冽的寒風(fēng)并未停止，由音樂(lè)中不斷地漸強(qiáng)中推測(cè)出，青年在十六分音符連接附點(diǎn)音符般猶豫后，終于鼓足力氣迎風(fēng)走向菩提樹(shù)的背風(fēng)側(cè)，此時(shí)由音樂(lè)的減弱，冷風(fēng)由壁壘般菩提樹(shù)所阻擋，心底的陣陣暖意將他的思緒拉回到記憶深處。

在E大調(diào)溫暖的環(huán)繞下，青年述說(shuō)著埋藏已久的心事。如同歌謠般、跟隨旋律聲部同步進(jìn)行的鋼琴聲部，在前兩句：門(mén)前的水井旁，有棵菩提樹(shù)，（Am Brunnen vor dem Thore，Da steht ein Lindenbaum）在它的樹(shù)蔭下，我曾有美麗的甜夢(mèng)（Ich tr?umt' in seinem Schatten，So manchen sü?en Traum）中，和聲一直穩(wěn)定建立在E大調(diào)的I級(jí)及V級(jí)上，和聲的節(jié)奏與旋律聲部同步進(jìn)行，使旋律——在五度范圍內(nèi)平穩(wěn)下行的述所可以得到伴奏織體的依附依托，這如同敘述一般的回憶，使菩提樹(shù)的景象映入眼簾。和聲部分在后兩句：在它的樹(shù)干上，我刻下些甜言蜜語(yǔ)?（Ichschnitt in seine Rinde，So manches liebe Wort;），在歡樂(lè)和痛苦時(shí)，我常走向這棵樹(shù)。（Es zog in Freud' und Leide，Zu ihm mich immer fort.）中，運(yùn)用了II級(jí)從屬七和弦解決至屬七和弦連接主和弦的方式將和聲的推進(jìn)、解決感加強(qiáng)，力度上配合II7--V7--I進(jìn)行漸強(qiáng)減弱，似乎述說(shuō)著青年在孤獨(dú)冷寂中搖擺不定的起伏，為隨后調(diào)性歸于e小調(diào)作出良好的鋪墊。

將Brunnen（水井）、Steht（豎立）、Ttr?um（夢(mèng)見(jiàn)）Schnitt（雕刻）Zog（拉近）、Ihm（它：菩提樹(shù)）置于3/4拍的強(qiáng)拍位置，搭配以長(zhǎng)拍子：四分附點(diǎn)音符加以強(qiáng)調(diào)，可以非常直觀的了解到，作曲家在旋律與詩(shī)歌韻律融合上的精心設(shè)置，在演唱、演奏、聆聽(tīng)的過(guò)程中，我們的注意力被詩(shī)歌的長(zhǎng)短韻律所吸引，并可以在長(zhǎng)音上感受到更多語(yǔ)言的力量，而旋律的起伏也更好的得以推動(dòng)。

第二段與連接段

建立于E大調(diào)的溫暖回憶將青年置身于現(xiàn)實(shí)之外，而隨即建立在e小調(diào)上，配以引子段律小調(diào)模進(jìn)形式，如同喃喃耳語(yǔ)一般的寒風(fēng)提醒著他現(xiàn)實(shí)的殘酷：今夜萬(wàn)籟俱寂，我必須走過(guò)此處（Ich mu?t' auch heute wandern，Vorbei in tiefer Nacht.）雖在黑夜之中，我仍緊閉雙目。（Da hab' ich noch im Dunkel，Die Augen zugemacht.）。旋律仍延續(xù)第一段歌謠般敘述，在大小調(diào)上做出的轉(zhuǎn)換、模進(jìn)也使青年的心中明暗的轉(zhuǎn)換得以展現(xiàn)。作為描述青年心境的鋼琴聲部，則運(yùn)用音樂(lè)推動(dòng)性更強(qiáng)的三連音來(lái)搭配旋律聲部的附點(diǎn)音符進(jìn)行，而后鋼琴聲部運(yùn)用八分附點(diǎn)音符加以重音（Accent），將青年躊躇卻渴望的心境表述。隨后調(diào)性轉(zhuǎn)至E大調(diào)的溫暖之中：而它的枝葉簌簌，仿佛像我呼喚（Und seine Zweige rauschten，Als riefen sie mir zu：）來(lái)我這里朋友，在我這你可以找到安寧。（Komm her zu mir， Geselle，Hier findst du deine Ruh'！）.在鋼琴聲部，和聲在大小調(diào)I級(jí)V級(jí)中穩(wěn)定推進(jìn)，如同講述一般，而節(jié)奏則出現(xiàn)了變化。在的推動(dòng)性三連音，這一代表內(nèi)心強(qiáng)烈回歸欲望的音型之后，連接著四分音符、八分音符及八分休止符的兩拍子，這使內(nèi)心堅(jiān)定（四分音符）、感受召喚（八分音符）而內(nèi)心轉(zhuǎn)而猶豫（八分休止符）的情緒展現(xiàn)的淋漓盡致。

將Musst（不得不）、Vorbei（經(jīng)過(guò)）、Nacht（夜）、Hab（到）、zugemacht（關(guān)閉）、Augen（注視）、Seine（它，菩提樹(shù)）、Riefen（呼喚）、Zu（朝）、Her（到這里來(lái)）、Findst（地方）如第一段般加以強(qiáng)調(diào)，也使得語(yǔ)氣可以更好的展現(xiàn)。

隨后而來(lái)的力度：Fz，配合著漸弱，強(qiáng)勁侵略、猛烈冷酷的將青年幻想摧毀，亦如威逼利誘一般的驅(qū)使青年下定永不歸去的念頭：寒冷的風(fēng)，迎面撲來(lái)，（Die kalten Winde bliesen，Mir grad' in's Angesicht，）帽子從頭上飛走，我也不轉(zhuǎn)身回顧。（Der Hut flog mir vom Kopfe，Ich wendete mich nicht.）。在休止配合三連音、密集如同冰雹般的鋼琴聲部，像扼住喉嚨般的將其強(qiáng)烈猛擊。離調(diào)和弦的起伏與漸弱，使搖擺的念頭迅速打消，屬七和弦的黯然向下進(jìn)行，也暗示著此時(shí)青年內(nèi)心的凄涼。整個(gè)段落已然不想分辨是如何下定決心、亦或是真的被強(qiáng)風(fēng)驅(qū)使而生的執(zhí)念。

Kalten（寒冷）、Angesicht（面孔）、Hut（帽子）、Wendete（翻轉(zhuǎn)）的音節(jié)韻律強(qiáng)調(diào)，配合著旋律重音、長(zhǎng)短分配，亦能表現(xiàn)出青年的執(zhí)念。在長(zhǎng)音的旋律、節(jié)奏設(shè)置上，Angesichtd（面孔）級(jí)進(jìn)下行，搭配AN音節(jié)的附點(diǎn)音符、SICHT音節(jié)的長(zhǎng)音;Kopfe（頭）的八度跳進(jìn)下行的運(yùn)用，也使得旋律韻律起伏與發(fā)音規(guī)律相吻合。

連接段將三連音織體在鋼琴中音聲部的繼續(xù)運(yùn)用，凌冽的寒風(fēng)并沒(méi)用停止，甚至在青年周圍不斷盤(pán)旋，青年思緒不斷，但已言辭已盡、靜默無(wú)聲。左手平穩(wěn)規(guī)則的V級(jí)低音B，如同一聲聲召喚、在接近第三段開(kāi)頭處，漸強(qiáng)至Forte，以最后掙扎出的三個(gè)八分音符作為最后的抗?fàn)帲S即迅速轉(zhuǎn)為Piano的力度，零落殆盡般幾近消逝。這一連接段落無(wú)論從音型、力度亦或是和聲設(shè)置上均以青年起伏的情緒為主體，在音樂(lè)角度上得以完整完善，也使青年所處的環(huán)境與內(nèi)心起伏相鏈接。

第三段與尾聲

在延長(zhǎng)記號(hào)之后，如歌謠般的旋律再現(xiàn)，承載著青年的述說(shuō)：如今我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)已然多時(shí)（Nun bin ich manche Stunde，Entfernt von jenem Ort，）而我仍聽(tīng)見(jiàn)菩提樹(shù)的召喚：歸來(lái)，我將予你安寧。（Und immer h?r' ich's rauschen：Du f?ndest Ruhe dort?。篌祫?dòng)樹(shù)葉枝干的寒風(fēng)帶著青年的目光眺向遠(yuǎn)方。這一段詩(shī)歌共重復(fù)了兩次，第一段詩(shī)歌再一次延續(xù)第二段開(kāi)頭處的音型，并在原休止符處添加斷奏的方式，使之前青年躊躇的內(nèi)心得以肯定。第二段詩(shī)歌的重復(fù)中，旋律音進(jìn)行八度疊置及三度、四度音程飽滿的和聲推進(jìn)，讓青年的情緒更為深遠(yuǎn)厚重。

將Bin（在）、Entfennt（遠(yuǎn)方）、F?ndest（獲得）等詞的強(qiáng)調(diào)亦如以往，將詩(shī)歌的韻律、語(yǔ)氣的重音與旋律相融合。

總結(jié)

在定義藝術(shù)歌曲時(shí)，將詩(shī)歌、旋律與鋼琴聲部的三位一體、相互融合作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而舒伯特套曲《冬之旅》中菩提樹(shù)無(wú)處不在印證這一準(zhǔn)則。在旋律與詩(shī)歌的設(shè)置上，語(yǔ)音重音、升降語(yǔ)調(diào)、關(guān)鍵詞組都得以很好的設(shè)置。在鋼琴聲部與旋律、詩(shī)歌的配合中，強(qiáng)弱起伏、長(zhǎng)短搭配也都與詩(shī)歌相一致。在鋼琴聲部獨(dú)立進(jìn)行的引子、連接、尾聲中，也完全與環(huán)境烘托、情感延續(xù)相吻合。針對(duì)作品《菩提樹(shù)》的研究方法，亦可由點(diǎn)及面的作為一種分析、理解、甚至解構(gòu)作品的方式，演奏、演唱、教學(xué)也是建立在完備理解作品的基礎(chǔ)之上加以詮釋并逐步完善的，這也為我能深度理解、演繹更多藝術(shù)歌曲提供無(wú)限可能。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李治昊（1988-）男，漢族，遼寧營(yíng)口市人，職稱：助教，學(xué)歷：藝術(shù)學(xué)碩士，單位：大連大學(xué)，研究方向：鋼琴伴奏

（大連大學(xué)?遼寧?大連?116622）